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在高中语文的教学中，古诗词是教学重点，同时古诗词在理解以及掌握上有一定的难度，因此古诗词的教学历来被老师们重视。从过去的教学情况来看，尽管老师们教得很努力，但学生们的学习效果仍然很不乐观，教师教得累，学生学起来苦。接下来我将从激发学习兴趣、创设学习意境、引导学生诵读三个方面阐述个人在教学中的方法。
一、激发学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”，在一堂课的开始，教师应该如何让自己的学生投入到自己的课堂，如何让自己的课堂活灵活现，这是上好这一节课的关键。尤其是面对枯燥难懂的古诗词，教师更应该激发起学生的兴趣，把学生带入到自己的教学中来，让他们自觉投入精力和时间，达到学好古诗词的目的。因此，教师在教学过程中应该运用一些教学技巧来激发学生们的学习兴趣。
例如，在学习高中语文苏教版必修四的《氓》时，教师首先明确这是一篇叙事诗，同时也是一篇爱情诗，教师可以抓住现在青年学生对于愛情话题的关注来引导学生走入自己的教学。比如教师可以把古代梁山伯与祝英台的爱情故事作为出发点，讲述他们忠贞不渝的爱情，敢于面对现实的压迫，为了爱情双双化蝶的挚爱真情，由梁祝对爱情的忠贞转到对《虻》的阅读，探讨这篇爱情诗中主人公男女对于爱情的态度。首先让学生们自己感受诗中的爱情故事，引导他们思考这个故事与梁祝的故事有什么不同，由此引入这篇古诗词的学习。这样的教学环节设定能够让学生更好地融入到课堂中，激发他们学习古诗词的兴趣，这样学习效率也会有所提高。
因此，在古诗词的教学过程中，教师要想达到教学目标，就应该先激发起学生们的学习兴趣，学生有了学习的兴趣，必然愿意参与其中。这就要求教师能够将枯燥难懂的学习任务转化为学生们喜欢愿意参加的任务，让学生们愿意主动投入到自己课堂的学习中，那么学生学起来就会很轻松容易，这样教师的教学任务也就完成了一大半。
二、创设学习意境
古诗词的学习中“创设意境，置身诗境”是十分重要、十分有效的教学方法，所以在古诗词的教学中，教师就要注意运用各种方法，创设学习的意境，努力使学生置身于学习的意境中，从而激发学生联想和想象的能力。创设意境让作品所描述的场景在学生们的脑海中得以充分的展现，这样学生进入到诗的意境中就能更容易理解诗的内容，从而走进文本，领悟诗的内涵。
例如，在学习高中语文苏教版必修二苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以利用教具为学生创设一个意境，先让学生们通过想象感受诗词的魅力。如教师在课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》这首歌的音频资料，这首歌是大家熟悉的电视剧《三国演义》的主题曲，而今天要学习的这首诗正是作者对三国风流人物的回忆与仰慕，它们正好可以联系起来。当学生们听到锣鼓齐鸣的声音时会自然而然地联想到三国这个充满纷争的乱世，会自然而然地进入到诗的意境中。通过这首歌创设的意境，同学们被轻松地带入到诗词的学习中，这样学生们对诗词的理解会更加明白、透彻，对诗的把握也会更加准确，对诗的印象也会更加持久，从而使教师教起来更加容易，学生学起来更加轻松。
在诗词的教学过程中，教师应该懂得用一定的教具或者其他有效可行的教学手段为学生创设学习的意境，把学生带入到学习的环境中，学生们在这样的意境中，就能够更好地把握诗词，就能更容易地理解诗词，学习诗词，从而达到掌握诗词的教学目的。
三、引导学生诵读
古诗词的学习重要的一点是要多诵读，多背诵。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从这句话中我们就能够看出诵读对于古诗词学习的重要性。在诵读的过程中用眼仔细看，用耳细心听，用心认真想，这样诗的画面也会在脑海中展现出来，进而更好地理解诗词。
例如，高中语文苏教版必修四的《雨霖铃》和《声声慢》，这两首词是婉约词的代表作，这两首婉约词的特点就是含蓄委婉，用典雅的笔触、浓丽的辞藻，言相思，抒离情，伤春悲秋，而这两首词的另一特点就是语言的韵律美，读起来平仄对仗，朗朗上口，学生们读起来上口了，才会有学习好这篇诗词的决心和兴趣。因此，在学习这样的诗词时，教师应该多多引导学生诵读，在诵读的过程中体会词中蕴含的丰富感情，在一字一句中品味词的深层意思，进而达到学习的目的。让学生借助这种由语言带来的感情来学习这篇词，这样就能够有效地提升学生学习的效果。
在古诗词的教学过程中教师应引导学生进行一定的诵读训练，让学生全身心地投入到诗的意境中，在反复诵读中体味诗的意境，在诵读中感受古诗词的韵律美。这样，学生们学起古诗词来就会更加的容易，学生不仅诵读能力提高了，相应的学习古诗词的能力也提高了。
高中古诗词的学习是一大重点，也是一大难点，教师如何让学生学好古诗词也是教学过程中的一大困惑。在历来的大小型考试中，学生在诗词鉴赏方面失分很多，这不仅是学生的学习问题，也是教师的教学问题。在教学过程中，教师应该懂得运用一定的教学方法来指导学生学习，上述的教学方法仅是我在教学过程中总结出来的经验，用这些方法来指导学生的古诗词学习，让学生学起来更加轻松容易。
作者简介：江苏省盐城市盐城中学语文教师。
一、激发学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”，在一堂课的开始，教师应该如何让自己的学生投入到自己的课堂，如何让自己的课堂活灵活现，这是上好这一节课的关键。尤其是面对枯燥难懂的古诗词，教师更应该激发起学生的兴趣，把学生带入到自己的教学中来，让他们自觉投入精力和时间，达到学好古诗词的目的。因此，教师在教学过程中应该运用一些教学技巧来激发学生们的学习兴趣。
例如，在学习高中语文苏教版必修四的《氓》时，教师首先明确这是一篇叙事诗，同时也是一篇爱情诗，教师可以抓住现在青年学生对于愛情话题的关注来引导学生走入自己的教学。比如教师可以把古代梁山伯与祝英台的爱情故事作为出发点，讲述他们忠贞不渝的爱情，敢于面对现实的压迫，为了爱情双双化蝶的挚爱真情，由梁祝对爱情的忠贞转到对《虻》的阅读，探讨这篇爱情诗中主人公男女对于爱情的态度。首先让学生们自己感受诗中的爱情故事，引导他们思考这个故事与梁祝的故事有什么不同，由此引入这篇古诗词的学习。这样的教学环节设定能够让学生更好地融入到课堂中，激发他们学习古诗词的兴趣，这样学习效率也会有所提高。
因此，在古诗词的教学过程中，教师要想达到教学目标，就应该先激发起学生们的学习兴趣，学生有了学习的兴趣，必然愿意参与其中。这就要求教师能够将枯燥难懂的学习任务转化为学生们喜欢愿意参加的任务，让学生们愿意主动投入到自己课堂的学习中，那么学生学起来就会很轻松容易，这样教师的教学任务也就完成了一大半。
二、创设学习意境
古诗词的学习中“创设意境，置身诗境”是十分重要、十分有效的教学方法，所以在古诗词的教学中，教师就要注意运用各种方法，创设学习的意境，努力使学生置身于学习的意境中，从而激发学生联想和想象的能力。创设意境让作品所描述的场景在学生们的脑海中得以充分的展现，这样学生进入到诗的意境中就能更容易理解诗的内容，从而走进文本，领悟诗的内涵。
例如，在学习高中语文苏教版必修二苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，教师可以利用教具为学生创设一个意境，先让学生们通过想象感受诗词的魅力。如教师在课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》这首歌的音频资料，这首歌是大家熟悉的电视剧《三国演义》的主题曲，而今天要学习的这首诗正是作者对三国风流人物的回忆与仰慕，它们正好可以联系起来。当学生们听到锣鼓齐鸣的声音时会自然而然地联想到三国这个充满纷争的乱世，会自然而然地进入到诗的意境中。通过这首歌创设的意境，同学们被轻松地带入到诗词的学习中，这样学生们对诗词的理解会更加明白、透彻，对诗的把握也会更加准确，对诗的印象也会更加持久，从而使教师教起来更加容易，学生学起来更加轻松。
在诗词的教学过程中，教师应该懂得用一定的教具或者其他有效可行的教学手段为学生创设学习的意境，把学生带入到学习的环境中，学生们在这样的意境中，就能够更好地把握诗词，就能更容易地理解诗词，学习诗词，从而达到掌握诗词的教学目的。
三、引导学生诵读
古诗词的学习重要的一点是要多诵读，多背诵。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从这句话中我们就能够看出诵读对于古诗词学习的重要性。在诵读的过程中用眼仔细看，用耳细心听，用心认真想，这样诗的画面也会在脑海中展现出来，进而更好地理解诗词。
例如，高中语文苏教版必修四的《雨霖铃》和《声声慢》，这两首词是婉约词的代表作，这两首婉约词的特点就是含蓄委婉，用典雅的笔触、浓丽的辞藻，言相思，抒离情，伤春悲秋，而这两首词的另一特点就是语言的韵律美，读起来平仄对仗，朗朗上口，学生们读起来上口了，才会有学习好这篇诗词的决心和兴趣。因此，在学习这样的诗词时，教师应该多多引导学生诵读，在诵读的过程中体会词中蕴含的丰富感情，在一字一句中品味词的深层意思，进而达到学习的目的。让学生借助这种由语言带来的感情来学习这篇词，这样就能够有效地提升学生学习的效果。
在古诗词的教学过程中教师应引导学生进行一定的诵读训练，让学生全身心地投入到诗的意境中，在反复诵读中体味诗的意境，在诵读中感受古诗词的韵律美。这样，学生们学起古诗词来就会更加的容易，学生不仅诵读能力提高了，相应的学习古诗词的能力也提高了。
高中古诗词的学习是一大重点，也是一大难点，教师如何让学生学好古诗词也是教学过程中的一大困惑。在历来的大小型考试中，学生在诗词鉴赏方面失分很多，这不仅是学生的学习问题，也是教师的教学问题。在教学过程中，教师应该懂得运用一定的教学方法来指导学生学习，上述的教学方法仅是我在教学过程中总结出来的经验，用这些方法来指导学生的古诗词学习，让学生学起来更加轻松容易。
作者简介：江苏省盐城市盐城中学语文教师。