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摘 要：小学英语其实很简单，让学生掌握英语的听说读的能力，其实，完全可以让学生同时具备单词的拼写能力。记忆单词有一套方法，掌握了这套方法，英语单词很好记忆。我从以下几个方面论述小学英语教学的方法。
关键词：小学英语;教法;探究
小学英语以注重培养学生听说读的能力，以激发学生兴趣，培养学生语感为主要的教学目的。不仅小学生要掌握听说读的英语能力，也要加强对英语单词和句子的识记。关于英语单词和句子的识记，我从以下几个方面来阐述。
1、其实，英语单词也是很好记忆的，只要按照读音逐个音节的拼读下来记忆，再在英语练习本子上多写几遍，比如英语单词五加一，五遍单词加一遍汉语意思。然后第二节课，组织学生听写，写错的或者不会的，再来一次英语单词五加一，基本上就掌握单词了。举个例子，像“eraser”，不能光用嘴e-r-a-s-e-r，eraser！这样识记！一定要在英语本子上把eraser的单词边读边写上五遍，假如五遍还不会，就写十遍，甚至更多遍，直到记住为止！最后，再写上“橡皮”两个字，把它的汉语意思写出来。
2、根据遗忘曲线是先快后慢的规律，我们要及时复习英语单词和句子。第二节课一开始上课就及时复习所学英语单词和句子，然后在学习新课的知识点。学习的新课，比如“let's talk”让学生及时背诵。人的遗忘是先快后慢的，一定要让学生们及时复习，反复复习，最终让知识点作为学生的长期记忆储存在大脑里。比如：“Open the door！”和“Turn on the light！”“开门！”和“打开电灯！”同学们学的时候，当提问完开门后，再提问“打开电灯！”时，同学们容易误用“open”。这时候，就应该多提问几次，多纠正几次，反复强调，直到同学们准确掌握为止。
3、反复复习和及时复习相结合。学习完新课，将要学习下一单元前，带领学生复习一下前几单元学习的内容。学习完第六单元后，由于前几单元都复习了很多次了，每次复习的时候，要先复习第六单元，其次是第五单元、第四单元。直至同学们熟练掌握后三单元的内容为止。
4、英语是说出来的语言，为了培养学生的英语语感，教师带领学生多读几遍英语课文，多提问，教师提问汉语意思，让学生用英语回答这个汉语意思用英语怎么说。让学生多说英语，反复练习他们的英语口语能力，增加他们的英语识记准确性。一定要让学生把英语表达和汉语意思的记忆相吻合。千万不能张冠李戴。比如：“What would you like？”的汉语意思是“你想要些什么？”“Would you like some noodles？”的汉语意思是“你想要些面条吗？”千万不要把这两个句型记混了。一定要看清楚提问的是什么。
5、学习完新课后，可以给学生们安排几张试卷练习一下他们的识记力，当学生们做完练习后，英语老师及时讲解，让同学们知道为什么对为什么错。同学们做完试卷练习后，教师一定要一边公布答案，一边讲解，让同学们及时查缺补漏。英语试卷练习可以安排在每节课的后半部分，或者是第二节课。千万不要一上课老师什么都不讲解不复习课文，就让同学们做试卷练习题。一定要及时复习和反复复习相结合，考试不是目的，让学生把英语单词和句子由短期记忆转变成长期记忆才是目的。记在哪里都不如让学生记在他们的脑子里。
6、可以准备几次小测验考试，评价一下同学们的英语掌握能力和水平。每个单元学习完后都准备一次测验，打出成绩，让学生查缺补漏。比如，有的同学单词记忆不准确，就增加单词的记忆;有的同学音标掌握的不太好，老师就及时给同学们复习英语音标的学习;有的同学句子搭配有错误，老师就及时给学生讲解该单元的英语固定搭配用法。
7、加强学生们对英语国际音标的学习和对英语新单词的模仿拼读能力。英语国际音标就那几个，很好记忆。要边讲解边拿相关的单词举例子来教授英语国际音标。比如，学习【ju】这个发音的时候，要举例子，比如：“music”、“mule”、“tune”、“tube”等发音的“u”重点强调一下。一定要让学生们掌握英语音标的读法和写法，通过音标的学习，会拼读音节，乃至一个新单词。这样，就会给学生们以后自学英语打下良好的基础。
总之，小学英语听说读写能力，以及良好的英语语感能力，是需要老师良好的引导和学生们自己的努力相结合的。小学英语其实很简单，教法上也不是固定不变的，要结合学生的实际掌握情况，实事求是的实施教法，以期让更多的学生们都掌握好英语的听说读写能力，为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]高乐静.小学英语教法探讨.贵州教育[J]，2002（04）.
[2]李玉琼.小学英语教法初探.教材教法[J].
[3]应瑞娟.谈小学英语教法. 黔东南民族师范高等专科学校学报[J]，2002（08）.
[4]葛文艷.农村小学英语教法初探.中国校外教育[J]，2017（05）.
作者简介：
马登菊（1983-），女，女（汉族），山东曲阜人 文学硕士，馆员，现任职于齐鲁理工学院图书馆。
关键词：小学英语;教法;探究
小学英语以注重培养学生听说读的能力，以激发学生兴趣，培养学生语感为主要的教学目的。不仅小学生要掌握听说读的英语能力，也要加强对英语单词和句子的识记。关于英语单词和句子的识记，我从以下几个方面来阐述。
1、其实，英语单词也是很好记忆的，只要按照读音逐个音节的拼读下来记忆，再在英语练习本子上多写几遍，比如英语单词五加一，五遍单词加一遍汉语意思。然后第二节课，组织学生听写，写错的或者不会的，再来一次英语单词五加一，基本上就掌握单词了。举个例子，像“eraser”，不能光用嘴e-r-a-s-e-r，eraser！这样识记！一定要在英语本子上把eraser的单词边读边写上五遍，假如五遍还不会，就写十遍，甚至更多遍，直到记住为止！最后，再写上“橡皮”两个字，把它的汉语意思写出来。
2、根据遗忘曲线是先快后慢的规律，我们要及时复习英语单词和句子。第二节课一开始上课就及时复习所学英语单词和句子，然后在学习新课的知识点。学习的新课，比如“let's talk”让学生及时背诵。人的遗忘是先快后慢的，一定要让学生们及时复习，反复复习，最终让知识点作为学生的长期记忆储存在大脑里。比如：“Open the door！”和“Turn on the light！”“开门！”和“打开电灯！”同学们学的时候，当提问完开门后，再提问“打开电灯！”时，同学们容易误用“open”。这时候，就应该多提问几次，多纠正几次，反复强调，直到同学们准确掌握为止。
3、反复复习和及时复习相结合。学习完新课，将要学习下一单元前，带领学生复习一下前几单元学习的内容。学习完第六单元后，由于前几单元都复习了很多次了，每次复习的时候，要先复习第六单元，其次是第五单元、第四单元。直至同学们熟练掌握后三单元的内容为止。
4、英语是说出来的语言，为了培养学生的英语语感，教师带领学生多读几遍英语课文，多提问，教师提问汉语意思，让学生用英语回答这个汉语意思用英语怎么说。让学生多说英语，反复练习他们的英语口语能力，增加他们的英语识记准确性。一定要让学生把英语表达和汉语意思的记忆相吻合。千万不能张冠李戴。比如：“What would you like？”的汉语意思是“你想要些什么？”“Would you like some noodles？”的汉语意思是“你想要些面条吗？”千万不要把这两个句型记混了。一定要看清楚提问的是什么。
5、学习完新课后，可以给学生们安排几张试卷练习一下他们的识记力，当学生们做完练习后，英语老师及时讲解，让同学们知道为什么对为什么错。同学们做完试卷练习后，教师一定要一边公布答案，一边讲解，让同学们及时查缺补漏。英语试卷练习可以安排在每节课的后半部分，或者是第二节课。千万不要一上课老师什么都不讲解不复习课文，就让同学们做试卷练习题。一定要及时复习和反复复习相结合，考试不是目的，让学生把英语单词和句子由短期记忆转变成长期记忆才是目的。记在哪里都不如让学生记在他们的脑子里。
6、可以准备几次小测验考试，评价一下同学们的英语掌握能力和水平。每个单元学习完后都准备一次测验，打出成绩，让学生查缺补漏。比如，有的同学单词记忆不准确，就增加单词的记忆;有的同学音标掌握的不太好，老师就及时给同学们复习英语音标的学习;有的同学句子搭配有错误，老师就及时给学生讲解该单元的英语固定搭配用法。
7、加强学生们对英语国际音标的学习和对英语新单词的模仿拼读能力。英语国际音标就那几个，很好记忆。要边讲解边拿相关的单词举例子来教授英语国际音标。比如，学习【ju】这个发音的时候，要举例子，比如：“music”、“mule”、“tune”、“tube”等发音的“u”重点强调一下。一定要让学生们掌握英语音标的读法和写法，通过音标的学习，会拼读音节，乃至一个新单词。这样，就会给学生们以后自学英语打下良好的基础。
总之，小学英语听说读写能力，以及良好的英语语感能力，是需要老师良好的引导和学生们自己的努力相结合的。小学英语其实很简单，教法上也不是固定不变的，要结合学生的实际掌握情况，实事求是的实施教法，以期让更多的学生们都掌握好英语的听说读写能力，为以后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]高乐静.小学英语教法探讨.贵州教育[J]，2002（04）.
[2]李玉琼.小学英语教法初探.教材教法[J].
[3]应瑞娟.谈小学英语教法. 黔东南民族师范高等专科学校学报[J]，2002（08）.
[4]葛文艷.农村小学英语教法初探.中国校外教育[J]，2017（05）.
作者简介：
马登菊（1983-），女，女（汉族），山东曲阜人 文学硕士，馆员，现任职于齐鲁理工学院图书馆。