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摘 要 在小学英语教学过程中，恰当地使用多媒体技术，能够在短短的40分钟教学中更大容量地传播知识，拓展教学视野。学生在高科技的声色光影所营造的情境下，能够激发兴趣，自主学习，乐于学习，实现课堂教学的最优化。
关键词 小学英语；多媒体；自主学习
随着多媒体技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。它为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用更是日益受到重视。利用计算机多媒体进行辅助教学，实现信息技术与英语学科课程整合，是优化英语课堂、提升教学效率的重要手段之一。利用多媒体辅助英语课堂教学，不但能够充分开发教学资源，还能够扩大课堂容量，改进学生单一的接收模式，从而提高学习效率。多媒体技术应用到小学英语课堂中，为提高教学目标，优化课堂教学起到非常重要的作用。
1 多媒体教学的优越性
在英语课堂教学中，经过教师精心设计的课件、教案等，利用计算机在课堂上进行展示，能够唤起学生对知识的渴求和对英语学习的向往，激发他们学习英语的欲望。相较于传统媒体，多媒体在使用和实践中表现出许多优越性，一直深受广大师生的喜爱。
1.1 能够优化环境，激发学生的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”无论是学习还是在生活中，兴趣都是引发求知和探索的直接动力。传统的教学手段尽管也能够使用图片、简笔画等方法创设情境，但是这些方式都有局限性，而且过于单一，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集图像、声音、文字、动画于一体的多种功能，并能够有机地融合起来，使学生能够闻其声、观其形、临其境，充分满足学生的好奇心理和探究兴趣。
多媒体的使用既实现教师的要求，又满足学生的需要，可谓是一举两得。于是在教学中笔者经常使用多媒体，将学生喜闻乐见的动画、图像融合在课堂中，为学生创设生动的学习氛围，营造出充满欢乐的、新颖的、优美的学习环境。
例如，笔者曾经设计一家饭店进行店庆的课件，让喜羊羊、美羊羊等小学生都喜闻乐见的动画人物做主角，调动学生的注意力和学习热情。在课件里有很多的食物单词，如bread、chicken、hot dog、cake等，让学生都积极地到喜羊羊的饭店来参加活动，来吃各种好吃的。在学习的过程中，如果学生能够回答对问题，美羊羊还会高兴地鼓励大家：“Very good！”并且竖起大拇指对学生进行赞赏。这样的活动一下子就吸引了学生的注意力，并且调动起他们的学习兴趣，学生兴趣盎然地参与到课堂活动中来。面对画面中各种各样颜色鲜艳的食物，还有懒羊羊贪吃的样子，学生在宽松愉悦的课堂氛围中愉快地学习，让他们始终保持兴奋的学习状态，积极地配合教师进行教学。
在学习一些动物的单词时，笔者也通过多媒体，找到一些动物的图片制作成课件，在课堂上播放这些图片。当学生都把注意力放在屏幕上时，笔者趁机用英语问他们说：“What’s this?”“It’s a...”这样反复几次，学生不但快速地学会了单词，理解了词义，还掌握了提问的句型模式，逐渐潜移默化地学会简单的口语交际。
1.2 帮助学生自主学习，发挥其主观能动性和创造性
使用多媒体技术进行英语教学，改变传统教学“填鸭式”“灌输式”的单一局面，以其丰富多彩的教学环境、新颖活泼的教学模式，给学生更大的思维空间，从而能够让他们感觉到自己是学习的主人，确立学生的主体地位，帮助学生自主学习。在生动有趣的课堂氛围里，学生在潜移默化中不知不觉地接受知识的传播与熏陶，自主学习，不知不觉地将“要我学”变成“我要学”，并且始终处于积极的状态中。
1.3 帮助学生进行听说读写训练
语言的交流需要在不同的情境下进行，只有这样才能够锻炼和培养人的语感。英语学习，只凭借课堂上短短的几十分钟，肯定是学不到太多的内容的，这就需要教师在有限的时间内创设出无限的发展空间来，为学生提供有助于学习的教学情境来。多媒体能够设置出不同的场合、不同的环境，形象生动地展示出各种交流情境，为学生英语语言的听说读写训练提供良好的辅助作用。而且一些逼真的环境还有利于学生语感的形成，让学生能够学得快、学得好，从容地掌握知识。
1.4 利用计算机的特殊功能突出教学重点、突破难点
在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点。计算机在使用过程中能够将重点内容拉长或者扩大，利用其闪烁、变色等功能，可以帮助教师强调重点、难点，帮助小学生快速记住重要的内容，在培养学生观察力和记忆力的同时，还能够增强学生的成就感和学习英语的信心。
2 利用小学生的特点，借助多媒体优化课堂教学
小学生正处于学习知识的黄金时期，他们每天都在将感兴趣的知识内化为自己所需要的东西，并且从中受益。笔者在教学中发现，阅读既能够激起学生学习英语的兴趣，丰富其语言知识，还能够使学生的英语水平在不断的阅读中得以提高。但是传统的课本阅读，显然不能提起学生的兴趣，这时就需要借助网络媒体，为学生提供大量的寓教于乐的英语资源，丰富他们的知识，提升他们学习英语的兴趣。例如，笔者在课堂上就为学生找到英语的谜语故事，让学生猜答案；让小哪吒说绕口令，学生跟着学；让猪八戒出脑筋急转弯，让学生在笑声中寻求答案。如此一来，既调动学生的学习兴趣，也能够扩大视野，提高他们的学习效率。
在业余时间，笔者还经常为学生播放英语动画片，短短的十几分钟，能够让学生欣赏到纯正的英语发音，学习到简单实用的对话。在欣赏完动画片后，为了加深学生的印象，笔者还会趁热打铁，让学生重复里面的句子，以此来加深他们的印象。更多的时候，笔者会制作一些可爱的图片，让学生根据单词猜图片，或者根据图片猜单词，学生都争先恐后地举手发言，在活跃的课堂气氛中学习到大量有用的知识。
3 小结
总之，多媒体技术应用到小学英语课堂，为英语教学带来新的生机与活力，在提高课堂教学效率的同时，也为教育的改革创新开辟了一条崭新的道路。在今后的工作中，英语教师应该不断挖掘其有利价值，创设出更多易于被学生接受的情境，为小学生能够更好地学习英语提供最佳的教学方式。
参考文献
[1]马占山.多媒体教学的优势及存在的问题和对策[J].青海师专学报,2005(6):73-76.
[2]魏咏梅.现代信息技术在小学英语课堂中的有效应用[J].信息教研周刊,2011(7):106.
[3]李元.小学英语多媒体教学的优势[J].快乐阅读,2011(3):58.
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区外语实验学校小学部）
关键词 小学英语；多媒体；自主学习
随着多媒体技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。它为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用更是日益受到重视。利用计算机多媒体进行辅助教学，实现信息技术与英语学科课程整合，是优化英语课堂、提升教学效率的重要手段之一。利用多媒体辅助英语课堂教学，不但能够充分开发教学资源，还能够扩大课堂容量，改进学生单一的接收模式，从而提高学习效率。多媒体技术应用到小学英语课堂中，为提高教学目标，优化课堂教学起到非常重要的作用。
1 多媒体教学的优越性
在英语课堂教学中，经过教师精心设计的课件、教案等，利用计算机在课堂上进行展示，能够唤起学生对知识的渴求和对英语学习的向往，激发他们学习英语的欲望。相较于传统媒体，多媒体在使用和实践中表现出许多优越性，一直深受广大师生的喜爱。
1.1 能够优化环境，激发学生的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”无论是学习还是在生活中，兴趣都是引发求知和探索的直接动力。传统的教学手段尽管也能够使用图片、简笔画等方法创设情境，但是这些方式都有局限性，而且过于单一，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集图像、声音、文字、动画于一体的多种功能，并能够有机地融合起来，使学生能够闻其声、观其形、临其境，充分满足学生的好奇心理和探究兴趣。
多媒体的使用既实现教师的要求，又满足学生的需要，可谓是一举两得。于是在教学中笔者经常使用多媒体，将学生喜闻乐见的动画、图像融合在课堂中，为学生创设生动的学习氛围，营造出充满欢乐的、新颖的、优美的学习环境。
例如，笔者曾经设计一家饭店进行店庆的课件，让喜羊羊、美羊羊等小学生都喜闻乐见的动画人物做主角，调动学生的注意力和学习热情。在课件里有很多的食物单词，如bread、chicken、hot dog、cake等，让学生都积极地到喜羊羊的饭店来参加活动，来吃各种好吃的。在学习的过程中，如果学生能够回答对问题，美羊羊还会高兴地鼓励大家：“Very good！”并且竖起大拇指对学生进行赞赏。这样的活动一下子就吸引了学生的注意力，并且调动起他们的学习兴趣，学生兴趣盎然地参与到课堂活动中来。面对画面中各种各样颜色鲜艳的食物，还有懒羊羊贪吃的样子，学生在宽松愉悦的课堂氛围中愉快地学习，让他们始终保持兴奋的学习状态，积极地配合教师进行教学。
在学习一些动物的单词时，笔者也通过多媒体，找到一些动物的图片制作成课件，在课堂上播放这些图片。当学生都把注意力放在屏幕上时，笔者趁机用英语问他们说：“What’s this?”“It’s a...”这样反复几次，学生不但快速地学会了单词，理解了词义，还掌握了提问的句型模式，逐渐潜移默化地学会简单的口语交际。
1.2 帮助学生自主学习，发挥其主观能动性和创造性
使用多媒体技术进行英语教学，改变传统教学“填鸭式”“灌输式”的单一局面，以其丰富多彩的教学环境、新颖活泼的教学模式，给学生更大的思维空间，从而能够让他们感觉到自己是学习的主人，确立学生的主体地位，帮助学生自主学习。在生动有趣的课堂氛围里，学生在潜移默化中不知不觉地接受知识的传播与熏陶，自主学习，不知不觉地将“要我学”变成“我要学”，并且始终处于积极的状态中。
1.3 帮助学生进行听说读写训练
语言的交流需要在不同的情境下进行，只有这样才能够锻炼和培养人的语感。英语学习，只凭借课堂上短短的几十分钟，肯定是学不到太多的内容的，这就需要教师在有限的时间内创设出无限的发展空间来，为学生提供有助于学习的教学情境来。多媒体能够设置出不同的场合、不同的环境，形象生动地展示出各种交流情境，为学生英语语言的听说读写训练提供良好的辅助作用。而且一些逼真的环境还有利于学生语感的形成，让学生能够学得快、学得好，从容地掌握知识。
1.4 利用计算机的特殊功能突出教学重点、突破难点
在小学英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点。计算机在使用过程中能够将重点内容拉长或者扩大，利用其闪烁、变色等功能，可以帮助教师强调重点、难点，帮助小学生快速记住重要的内容，在培养学生观察力和记忆力的同时，还能够增强学生的成就感和学习英语的信心。
2 利用小学生的特点，借助多媒体优化课堂教学
小学生正处于学习知识的黄金时期，他们每天都在将感兴趣的知识内化为自己所需要的东西，并且从中受益。笔者在教学中发现，阅读既能够激起学生学习英语的兴趣，丰富其语言知识，还能够使学生的英语水平在不断的阅读中得以提高。但是传统的课本阅读，显然不能提起学生的兴趣，这时就需要借助网络媒体，为学生提供大量的寓教于乐的英语资源，丰富他们的知识，提升他们学习英语的兴趣。例如，笔者在课堂上就为学生找到英语的谜语故事，让学生猜答案；让小哪吒说绕口令，学生跟着学；让猪八戒出脑筋急转弯，让学生在笑声中寻求答案。如此一来，既调动学生的学习兴趣，也能够扩大视野，提高他们的学习效率。
在业余时间，笔者还经常为学生播放英语动画片，短短的十几分钟，能够让学生欣赏到纯正的英语发音，学习到简单实用的对话。在欣赏完动画片后，为了加深学生的印象，笔者还会趁热打铁，让学生重复里面的句子，以此来加深他们的印象。更多的时候，笔者会制作一些可爱的图片，让学生根据单词猜图片，或者根据图片猜单词，学生都争先恐后地举手发言，在活跃的课堂气氛中学习到大量有用的知识。
3 小结
总之，多媒体技术应用到小学英语课堂，为英语教学带来新的生机与活力，在提高课堂教学效率的同时，也为教育的改革创新开辟了一条崭新的道路。在今后的工作中，英语教师应该不断挖掘其有利价值，创设出更多易于被学生接受的情境，为小学生能够更好地学习英语提供最佳的教学方式。
参考文献
[1]马占山.多媒体教学的优势及存在的问题和对策[J].青海师专学报,2005(6):73-76.
[2]魏咏梅.现代信息技术在小学英语课堂中的有效应用[J].信息教研周刊,2011(7):106.
[3]李元.小学英语多媒体教学的优势[J].快乐阅读,2011(3):58.
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区外语实验学校小学部）