摘要：科学教育在素质教育中的重要性获得进一步提升，为更好培养小学生科学素养，科学课程改革工作也在大力推进。在小学科学课程中，受到教师、教学手段等多方面因素影响，使得小学科学课程实施效果不够理想，学生在科学课堂中科学思维和实践动手能力也受到限制，偏离科学教育目标和价值。为此，本文对影响小学科学课程实施因素进行了分析，并为小学科学课程的有效开展提供了建议，希望可以为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学科学;教学;影响因素

引言

随着时代发展与进步，科学素养已经成为学生的一种必备品质，在小学阶段开展科学课程就是为了从小培养学生的科学素养[1]。而学生科学素养的培养并不是那么简单，需要在教学中采取有效教学方法对学生进行恰当指引。就目前教学实际来看，一些小学科学课程由其他教师代课，一些科学教师对于科学学科专业知识与教学手段不够了解，所以在教学过程中常常无法针对学生采取有效教学手段，对学生科学素养培养效果也是微乎其微。为此，对影响小学课程实施因素进行分析，是解决当前小学科学课程教学困境、帮助学生提升科学素养的关键。

一、小学科学课程教学现状

小学科学作为启蒙性课程，在教学中主要是为了培养学生科学兴趣，提升学生科学素养[2]。但是当前小学科学课程实施中，教学目标却有所偏离。素质教育与课程改革已得到深入推进，但是一些科学教师在教学中依旧没有摆脱传统教学观念，没有从三维目标来开展教学工作，还有一些教师为了尽快完成教学任务，在科学实验环节并没有让学生亲自操作，而是通过自己操作或是借助多媒体让学生观察的方式完成。科学知识本该在实践中掌握，学生却只能用死记硬背来代替理解。同时，小学科学课程基础设施还有待完善。课本中有很多教学内容会涉及到实验，但是一些学校缺少完善实验器材，很多实验无法让每一个学生都参与进去，学生虽有参与积极性，但是只能坐在下面观察，学生实践操作能力无法得到锻炼，观察与探索能力也受到很大程度限制，影响学生科学素养的提升。此外，小学科学教师专业素质并不高，有的科学教师是其他学科教师代课，而专职教师并非科学有关专业，而教师也缺少提升自我的机会，导致小学科学教学效果不理想。

二、影响小学科学课程实施的因素

1.教师因素

科学教师负责小学科学课程教学设计、教学活动开展以及学生科学素养培养工作，作为科学教学的重要参与者，教师成为影响小学科学课程实施的主要因素[3]。在课堂教学中，一些科学教师很少会关注到教师与学生的互动，而这一阶段学生理解能力差，而且认知发展还处于早期，所以对老师的依赖性也非常强。如果教师在这一时期没在互动中与学生进行恰当沟通引导，就会让学生自主学习和思考能力变差。在教学中，一些科学教师为了让学生更快掌握其中的科学道理，会采取独白的讲課方式，虽也会设计问题让学生回答，但是提问内容缺少思考探究价值。这些问题的出现归根结底是因为教师错误教学观念的影响，最终导致小学科学课程教学效果比较差，难以提高教学效率。

除此之外，在小学科学课堂中，由于一些教师没有掌握有效教学手段，还是依照传统教学模式来开展科学教育，教学方式缺乏趣味性，学生也感受不到科学这门课程的乐趣所在，也不愿意主动探索其中的奥秘，导致学生科学学习兴趣、创新能力培养以及科学思维培养效果不佳，难以实现学科教育目标。

2.学科因素

在科学这门学科中，最重要的就是科学精神，在教学中还应当让学生掌握科学知识与技能、学习方法并树立正确科学价值观。然而在当前科学教学当中，这些内容并没有得到有效落实推进。主要是因为一些教师在教学中，常常会忽视学生科学能力与素养的培养，并且教师自身科学素养有限，而科学这门学科要求教师要能在教学中帮助学生发展、充实和完善，让学生可以享受科学这门课程，并体会其在生活中的价值所在。

三、小学科学课程实施建议

1.调整科学教师课堂教学观念

要想让小学科学课程走出当前教学困境，就需要转变教师教学观念。要知道，转变教师科学课程教学观念的同时，也是在转变学生学习观念。作为小学科学教师，应当认识到在课堂中要留给学生自由学习空间，在这个空间中学生可以自己探索科学问题，思考问题出现原因，找到解决方法并得出结论。而科学教师也需要为学生设计一些具有思考价值的问题，减少一些无思考价值的提问，这样才可以引导学生更好思考。同时教师还应当鼓励学生提出问题与质疑，学生的问题和质疑都是学生对问题思考验证的表现，所以面对学生提问教师也要做到耐心讲解。小学科学教师要认识这一阶段学生特点和思维特征，认识到学生在科学课堂中的教学地位，避免科学课堂成为自己的一言堂，多与学生进行双向沟通互动，让学生与教师之间的距离不断缩短，这样可以营造愉快的课堂氛围，教学效果也可以获得有效提升，以更好实现教学目的，完成教学任务。

2.完善科学课程教学基础设施

小学科学课程有效实施还受基础教学设施设备的限制。与其他学科有所不同，小学科学这门学科虽然都是一些基础科学知识，但是课本中还是会涉及到很多科学实验，需要借助相应实验器材完成教学，如果只是按照课本知识学习，没有实验器材配合，小学生很难理解其中科学道理，不利于培养学生科学素养。所以，要完善科学课程教学基础设施，结合学校实际情况调整教育经费，完善科学教学实验器材。教师也可以灵活运用现代化教学手段来辅助科学实验教学，帮助学生更好掌握科学实验中所蕴含的科学道理。

3.做好课堂教学前的准备工作

首先，学校应当构建一支具有较高科学素质的教师队伍，为小学科学课程实施提供保障。并且科学教师科学素质不高会直接影响到学生学习成效，对学生科学兴趣和素质培养带来不利影响。因此，面对小学科学教师专业素质不高的问题，应当及时采取有效措施解决。学校应当加强小学科学教师的引进，确保科学教师与其他学科教师保持平等地位和待遇，为提升学科教师专业素质，还应当定期组织他们进行专业知识培训，帮助科学教师掌握现代化科学教育理念和方法，进而将其运用到实际教学当中。