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随着科学技术的飞速发展，各种现代化的教学媒体不断涌现，特别多媒体技术已广泛运用于学校教育的各个学科，体育也不例外。在多媒体环境下，要进一步使学生在有限的时间内学到更多的基础知识，发展学生智力，培养学生的思维能力，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，取得最佳教学效果。
一、运用多媒体于初中体育教学之中，可以激发学生体育学习兴趣。
教育心理学表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速又牢固。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术教学以鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和丰富的表现功能引起学生的注意，新颖的手段最大限度地展现学生的联想思维，非常符合青少年的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发他们的学习兴趣。
如教学“篮球”时，利用课前5分钟放映多媒体课件，课件中包括我国著名的篮球运动员的各种上篮动作，很大程度上吸引了学生的注意力，教师详细讲解了各个动作的重点和难点。随后我们拿球到球场上练习，一到球场学生就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的各个动作要领、练习方法练习起来，整个课堂气氛非常活跃。这充分说明多媒体的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学中，激发学生的学习动机和学习兴趣，促进他们自觉学习，达到事半功倍的教学效果。
二、运用多媒体于初中体育教学之中，可以突破教学重难点。
体育是一门身体动作性、技术性很强的课程。教师通过示范、讲解传授一些体育基本技术和技能，学生通过观察和动脑体会教师的示范讲解，然后通过练习掌握技术动作。在体育课上，很多技术动作是连贯成整体的，往往分解动作不太好做或无法进行，这样一些动作要领会就无法在学生脑海中形成正确的表象。教师的讲解即使很到位，也难以使学生在练习中很好地掌握技术动作，如果运用多媒体教学手段，就可以很好地弥补其不足。一些重要的动作和关键环节还可以通过“定格”和“慢放”，让学生体会动作难点及动作衔接的整个过程。这样，一些连贯动作的某一环节及全过程，学生都能正确领会并熟练掌握。
三、运用多媒体于初中体育教学之中，可以提高体育训练水平。
体育的课余训练是体育课程的重要组成部分，是体育的延伸，是专为体育学校发掘和输送人才的重要途径。借助多媒体对加强体育训练大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步、标枪的交叉步、背越式跳高、挺身式跳远等动作都是日常生活中不常见的动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解、多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握，应用多媒体技术就显示出其优越性，用电脑动画将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解。学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，加深对学习内容的理解，更加熟练地掌握运动技术动作，从而为提高体育训练水平奠定坚实的基础。
四、运用多媒体于初中体育教学之中，可以提高授课质量。
每教授一种体育技能时，都应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，讲授“篮球课传切、空切、联防等篮球战术配合”时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此在配合教师进行战术示范时表现出迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，组织学生看录像。运用游戏软件辅助教学，采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能，学生兴趣浓厚。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班级篮球赛中能做出精彩的战术配合。
五、运用多媒体于初中体育教学之中，可以开发空间深化教育。
素质教育下，新课程理念倡导的体育教学是努力实现知识、能力和情感为一体的“三维目标教学”。本文认为，体育教学中从来不乏对学生进行思想教育的元素，如进行队列训练和国防观念体操的加强，在于培养学生的组织纪律性和严肃整齐、团结协作的集体主义精神;进行武术操训练的思想性元素，就在于培养学生勇敢机智的思想品质、勤奋耐劳的性格特征;而韵律操训练则能陶冶青少年美好的思想情操，有助于培养他们活泼乐观的性格心理和文明行为，等等。但是，思想教育绝不是一蹴而就的短期行为，只有进行持之以恒的不懈努力，才能取得比较理想的教育效果。实践证明，要在初中体育教学中达到深化教育的目的，光靠那些书本上的知识，光靠每周两三节的课堂教学和教师的口头教育，显然既不现实又不合时宜。然而，如果能够充分发挥多媒体技术的功用和优势，那么体育教学中的情感培养必然是大不一样的。例如，前几年来发生在我国的国际体育盛事，有2008年北京奥林匹克运动会和后来的广州亚运会，由于受客观条件的制约，大多数学生不可能亲临现场观看比赛。教师可以从中把那些优秀运动员的精彩实况剪切下来，根据实际教学需要，通过多媒体技术再现“历史那一刻”，对学生进行体育精神、爱国主义和国际主义的思想教育，让他们在身临其境和感同身受中接受来自历史与科技充分结合的教育和启示。
总之，多媒体视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，使其具有极强的吸引力，学生乐学、愿学。在学校体育教学中，把多媒体信息技术与体育教学加以整合，深化体育课程改革，把课程标准精神落到实处，利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展必需的。在实施多媒体信息技术教育的过程中加深教师对各项运动技术的理解和再认识。先进科学技术在学校体育教育的应用，要求每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，紧跟时代脚步，提高业务素质。
一、运用多媒体于初中体育教学之中，可以激发学生体育学习兴趣。
教育心理学表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速又牢固。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术教学以鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和丰富的表现功能引起学生的注意，新颖的手段最大限度地展现学生的联想思维，非常符合青少年的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发他们的学习兴趣。
如教学“篮球”时，利用课前5分钟放映多媒体课件，课件中包括我国著名的篮球运动员的各种上篮动作，很大程度上吸引了学生的注意力，教师详细讲解了各个动作的重点和难点。随后我们拿球到球场上练习，一到球场学生就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的各个动作要领、练习方法练习起来，整个课堂气氛非常活跃。这充分说明多媒体的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学中，激发学生的学习动机和学习兴趣，促进他们自觉学习，达到事半功倍的教学效果。
二、运用多媒体于初中体育教学之中，可以突破教学重难点。
体育是一门身体动作性、技术性很强的课程。教师通过示范、讲解传授一些体育基本技术和技能，学生通过观察和动脑体会教师的示范讲解，然后通过练习掌握技术动作。在体育课上，很多技术动作是连贯成整体的，往往分解动作不太好做或无法进行，这样一些动作要领会就无法在学生脑海中形成正确的表象。教师的讲解即使很到位，也难以使学生在练习中很好地掌握技术动作，如果运用多媒体教学手段，就可以很好地弥补其不足。一些重要的动作和关键环节还可以通过“定格”和“慢放”，让学生体会动作难点及动作衔接的整个过程。这样，一些连贯动作的某一环节及全过程，学生都能正确领会并熟练掌握。
三、运用多媒体于初中体育教学之中，可以提高体育训练水平。
体育的课余训练是体育课程的重要组成部分，是体育的延伸，是专为体育学校发掘和输送人才的重要途径。借助多媒体对加强体育训练大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步、标枪的交叉步、背越式跳高、挺身式跳远等动作都是日常生活中不常见的动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解、多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握，应用多媒体技术就显示出其优越性，用电脑动画将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解。学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，加深对学习内容的理解，更加熟练地掌握运动技术动作，从而为提高体育训练水平奠定坚实的基础。
四、运用多媒体于初中体育教学之中，可以提高授课质量。
每教授一种体育技能时，都应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，讲授“篮球课传切、空切、联防等篮球战术配合”时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此在配合教师进行战术示范时表现出迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，组织学生看录像。运用游戏软件辅助教学，采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。随着有声有色的动画场面和软件强大的比赛录像功能，学生兴趣浓厚。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班级篮球赛中能做出精彩的战术配合。
五、运用多媒体于初中体育教学之中，可以开发空间深化教育。
素质教育下，新课程理念倡导的体育教学是努力实现知识、能力和情感为一体的“三维目标教学”。本文认为，体育教学中从来不乏对学生进行思想教育的元素，如进行队列训练和国防观念体操的加强，在于培养学生的组织纪律性和严肃整齐、团结协作的集体主义精神;进行武术操训练的思想性元素，就在于培养学生勇敢机智的思想品质、勤奋耐劳的性格特征;而韵律操训练则能陶冶青少年美好的思想情操，有助于培养他们活泼乐观的性格心理和文明行为，等等。但是，思想教育绝不是一蹴而就的短期行为，只有进行持之以恒的不懈努力，才能取得比较理想的教育效果。实践证明，要在初中体育教学中达到深化教育的目的，光靠那些书本上的知识，光靠每周两三节的课堂教学和教师的口头教育，显然既不现实又不合时宜。然而，如果能够充分发挥多媒体技术的功用和优势，那么体育教学中的情感培养必然是大不一样的。例如，前几年来发生在我国的国际体育盛事，有2008年北京奥林匹克运动会和后来的广州亚运会，由于受客观条件的制约，大多数学生不可能亲临现场观看比赛。教师可以从中把那些优秀运动员的精彩实况剪切下来，根据实际教学需要，通过多媒体技术再现“历史那一刻”，对学生进行体育精神、爱国主义和国际主义的思想教育，让他们在身临其境和感同身受中接受来自历史与科技充分结合的教育和启示。
总之，多媒体视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，使其具有极强的吸引力，学生乐学、愿学。在学校体育教学中，把多媒体信息技术与体育教学加以整合，深化体育课程改革，把课程标准精神落到实处，利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展必需的。在实施多媒体信息技术教育的过程中加深教师对各项运动技术的理解和再认识。先进科学技术在学校体育教育的应用，要求每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，紧跟时代脚步，提高业务素质。