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教学中必须注重学生创新能力的培养，高中阶段正是培养学生创新能力的关键时期.本文主要结合自身教学实践，从高中数学教学中培养学生创新能力的必要性入手，探讨高中数学教学中培养学生创新能力的途径.
一、更新教学观念，培养学生创新能力
创新教育是素质教育的核心，要求教师在反思传统教学观念的基础上形成创新教学观.教师要敢于冲破传统教学观念的束缚，走出应试教育的圈子.传统教学受应试教育观念的影响，注重知识积累与技能培养，教师凭经验教学，缺乏对教与学的反思、创新；同时传统教学忽视学生的主体地位，只教给学生知识而没有授予学生能力，师生之间缺乏交流、互动，这就扼杀了学生的创新精神.在创新教育模式下教师是一个创造者，不再是教学大纲和教材的执行者，把学生看作是学习的主体，以平等的身份与学生一起参与探究活动，变传授式教学为研究性教学，变封闭式教学为开放式教学，在教学过程中体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，突出学生的主体地位，课堂上敢于放手，把时间还给学生，让学生有充足的思考和交流机会，从而把教学重心转移到学生自主学习上来，培养学生的创新能力.
二、营造创新氛围，培养学生创新能力
学生的情感因素会影响学生对知识的接受.课堂教学中如果学生处在压抑的氛围中，会削弱学生的学习兴趣，压抑学生创新能力的发展.所以教学中教师要营造创新的氛围，培养学生的创新能力.首先，建立平等的师生关系.教师要认识到学生的主体地位，教师的教是围绕学生的学进行的，要把学生看作是自己的朋友一样，拉近师生距离，消除学生思想上的隔阂，在融洽的氛围中自主学习，敢想敢说.其次，要结合学生实际设计教学.教学环节设计要遵循渐进原则，设计的难度要适中，既不能过于简单又不能过难，让学生产生跳一跳摘着桃子的感觉，树立学生的自信心，调动学生学习的积极性，使学生在一次次的成功体验中萌发对知识的渴望，培养学生的创新能力.最后，要给学生留出充足的思考时间，课堂教学中给学生提供用语言阐释自己观点或者见解的机会，对学生语言上的错误，教师不要立即纠错，应让学生完整的表达完自己的意思后再委婉提示，同时要鼓励学生多表达，保持学生的自信心，促使学生自由发挥，为培养创新能力打下良好的基础.
三、鼓励学生质疑，培养学生创新能力
思考总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态.疑是思之源，有了疑问学生就有了思考的动力.爱因斯坦也说过：提出一个问题比解决一个问题更重要.而高中生对数学知识的获取主要是通过记忆和反复的解题得到的，被动接受的多，主动思考的少，未深入分析知识间的联系.因此，高中数学教学中教师要鼓励学生质疑，让学生表达自己不同的看法，有疑问学生才会有所发现，才会积极地思考，从而培养学生的创新精神.如，教学“数学归纳法”时，教师可以给学生设计问题，让学生弄明白完全归纳法与不完全归纳法的区别.第一个问题是你们班中1号同学近视眼，2号同学近视眼，3号同学近视眼，结论是全班同学都是近视眼.第二个问题是全班40个同学，给每个同学都量身高，最低的1.25米，最高的1.79米，结论是全班同学身高都在1米以上.学生很容易分清两个问题的结论是否正确，教师主要的任务是引导学生质疑，为什么第一个问题得出的结论是错误的，而第二个问题的结论是正确的，在深入分析的基础上，使学生了解两种归纳法的区别.
四、设计开放性课堂，培养学生创新能力
数学是以推理为基础的学科，数学的概念、定理、定律等都是建立在大量的推理活动中，凡是学生能自己做的就放手让学生自己做.传统教学中学生被动的接受知识，限制了学生创新思维的发展，教学中教师要合理组织教学活动，激发学生已有的知识经验，激发学生的创新意识.开放性课堂可以通过开放题来创设，开放题有四类如条件开放题、策略开放题结论开放题、综合开放题等.如，教学“线面垂直和面面垂直的判定和性质”时，教师可以出示开放题：α、β是两个不同的平面，m、n是平面α及β之外的两条不同的直线，给出四个论断：① m⊥n；②α⊥β；③n⊥β；④m⊥α.以其中三个论断作为条件，余下一个论断作为结论，写出你认为正确的一个命题：.这个问题开放度大，又有一定的层次性，虽然学生之间存在差异，但满足不同层次学生的需求.这样不仅能加深学生对知识的理解，提高学生解决问题的能力，又能培养学生的创新能力.
五、注重解题教学，培养学生创新能力
数学教学的最终目的是培养学生运用数学知识解决问题的能力，解题教学能让学生在掌握基础知识、基本技能的基础上，学会从不同的角度思考问题，培养学生的发散性思维，提出多样化的解题思路，从而有所突破，有所创新.数学教学的一个重要作用就是要培养学生举一反三的能力，解决完一个问题后，能运用解题思路与方法解决类似的其他问题，从而提高学生解决问题的能力.同时，教师要鼓励学生提出不同的解法，发表不同的见解，在层层分析中发展学生的创新思维，培养学生的创造力.
参考文献：
[1]彭飞.浅谈高中数学教学过程中培养学生的创新能力[J].才智，2011（25）.
[2]周建军.高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科教文汇，2007（2）.
一、更新教学观念，培养学生创新能力
创新教育是素质教育的核心，要求教师在反思传统教学观念的基础上形成创新教学观.教师要敢于冲破传统教学观念的束缚，走出应试教育的圈子.传统教学受应试教育观念的影响，注重知识积累与技能培养，教师凭经验教学，缺乏对教与学的反思、创新；同时传统教学忽视学生的主体地位，只教给学生知识而没有授予学生能力，师生之间缺乏交流、互动，这就扼杀了学生的创新精神.在创新教育模式下教师是一个创造者，不再是教学大纲和教材的执行者，把学生看作是学习的主体，以平等的身份与学生一起参与探究活动，变传授式教学为研究性教学，变封闭式教学为开放式教学，在教学过程中体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，突出学生的主体地位，课堂上敢于放手，把时间还给学生，让学生有充足的思考和交流机会，从而把教学重心转移到学生自主学习上来，培养学生的创新能力.
二、营造创新氛围，培养学生创新能力
学生的情感因素会影响学生对知识的接受.课堂教学中如果学生处在压抑的氛围中，会削弱学生的学习兴趣，压抑学生创新能力的发展.所以教学中教师要营造创新的氛围，培养学生的创新能力.首先，建立平等的师生关系.教师要认识到学生的主体地位，教师的教是围绕学生的学进行的，要把学生看作是自己的朋友一样，拉近师生距离，消除学生思想上的隔阂，在融洽的氛围中自主学习，敢想敢说.其次，要结合学生实际设计教学.教学环节设计要遵循渐进原则，设计的难度要适中，既不能过于简单又不能过难，让学生产生跳一跳摘着桃子的感觉，树立学生的自信心，调动学生学习的积极性，使学生在一次次的成功体验中萌发对知识的渴望，培养学生的创新能力.最后，要给学生留出充足的思考时间，课堂教学中给学生提供用语言阐释自己观点或者见解的机会，对学生语言上的错误，教师不要立即纠错，应让学生完整的表达完自己的意思后再委婉提示，同时要鼓励学生多表达，保持学生的自信心，促使学生自由发挥，为培养创新能力打下良好的基础.
三、鼓励学生质疑，培养学生创新能力
思考总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，有价值的问题才能使学生的思维处于主动积极、愉快地获取知识的活跃状态.疑是思之源，有了疑问学生就有了思考的动力.爱因斯坦也说过：提出一个问题比解决一个问题更重要.而高中生对数学知识的获取主要是通过记忆和反复的解题得到的，被动接受的多，主动思考的少，未深入分析知识间的联系.因此，高中数学教学中教师要鼓励学生质疑，让学生表达自己不同的看法，有疑问学生才会有所发现，才会积极地思考，从而培养学生的创新精神.如，教学“数学归纳法”时，教师可以给学生设计问题，让学生弄明白完全归纳法与不完全归纳法的区别.第一个问题是你们班中1号同学近视眼，2号同学近视眼，3号同学近视眼，结论是全班同学都是近视眼.第二个问题是全班40个同学，给每个同学都量身高，最低的1.25米，最高的1.79米，结论是全班同学身高都在1米以上.学生很容易分清两个问题的结论是否正确，教师主要的任务是引导学生质疑，为什么第一个问题得出的结论是错误的，而第二个问题的结论是正确的，在深入分析的基础上，使学生了解两种归纳法的区别.
四、设计开放性课堂，培养学生创新能力
数学是以推理为基础的学科，数学的概念、定理、定律等都是建立在大量的推理活动中，凡是学生能自己做的就放手让学生自己做.传统教学中学生被动的接受知识，限制了学生创新思维的发展，教学中教师要合理组织教学活动，激发学生已有的知识经验，激发学生的创新意识.开放性课堂可以通过开放题来创设，开放题有四类如条件开放题、策略开放题结论开放题、综合开放题等.如，教学“线面垂直和面面垂直的判定和性质”时，教师可以出示开放题：α、β是两个不同的平面，m、n是平面α及β之外的两条不同的直线，给出四个论断：① m⊥n；②α⊥β；③n⊥β；④m⊥α.以其中三个论断作为条件，余下一个论断作为结论，写出你认为正确的一个命题：.这个问题开放度大，又有一定的层次性，虽然学生之间存在差异，但满足不同层次学生的需求.这样不仅能加深学生对知识的理解，提高学生解决问题的能力，又能培养学生的创新能力.
五、注重解题教学，培养学生创新能力
数学教学的最终目的是培养学生运用数学知识解决问题的能力，解题教学能让学生在掌握基础知识、基本技能的基础上，学会从不同的角度思考问题，培养学生的发散性思维，提出多样化的解题思路，从而有所突破，有所创新.数学教学的一个重要作用就是要培养学生举一反三的能力，解决完一个问题后，能运用解题思路与方法解决类似的其他问题，从而提高学生解决问题的能力.同时，教师要鼓励学生提出不同的解法，发表不同的见解，在层层分析中发展学生的创新思维，培养学生的创造力.
参考文献：
[1]彭飞.浅谈高中数学教学过程中培养学生的创新能力[J].才智，2011（25）.
[2]周建军.高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科教文汇，2007（2）.