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【摘 要】在互联网时代中，知识经济得到迅速发展，各种知识信息随时可查，知识蓬勃发展，对个性化影响不可谓不小，如今进军个性化已经成为不可缺少的变革，这不仅是时代的要求，更是小学生发展的必要，立足时代的发展，跟随形势的变化，应着力培养创新性人才，培养祖国的未来，让科教兴国得以全面贯彻落实，让祖国未来可期，小学生的个性化也会得到发展，小学语文主要靠阅读积累，个性化阅读可以提高阅读的理解，阅读的体验感，教师也应当明确个性化阅读的重要性，根据当前小学语文阅读教学的不足进行反思与分析，通过改变教学中的策略去达到个性化阅读的目的，实现小学生阅读能力的提高，从而语文学习能力也会得到相应的提升。
【关键词】小学语文 语文教学 个性化阅读 反思与培养
【正文】：学会创新是时代的主流，而创新体现在各个层面，在小学语文阅读中应抓住差异，从差异入手，不能让共性代表个性，教师与学生在平等的基础上对话，在阅读过程中交织感情，尊重差異，理解个性，而不是所谓传统观念中一样的方法去阅读，阅读的感受也一样，这样达到的效果微乎其微，学生阅读的能力也会退化，阅读的心理也会变化，阅读成了不是为自己读，反倒成了为完成任务的读，根据现在语文阅读教学中存在的问题，需要教师去逐步探索，改变教学方式，以学生为主，关注学生阅读心理，倡导个性化阅读。
一、小学语文个性化阅读教学存在的问题
1.1文章内容重点概括偏离主题
通过新课程中倡导小学生个性化阅读，教师也积极响应，造成许多内容偏离文章轨道，例如在讲孙悟空和红孩儿的故事时，学生不是从本身出发，学习孙悟空身上不畏艰辛，百折不挠的精神，而是说红孩儿好厉害，我要当红孩儿等等，这些都是小学生们不成熟，不合实际的想法，正是这些想法可以激发学生创新思维和创新能力，在这时教师要点拨，恰当的指导，不要让学生的想象变为空想，教师对学生符合实际的可进行鼓励，对于不切合实际的及时的进行拨乱反正，不要让学生继续的停留在错误的轨道中，让学生认为这个就是正确的，即使同学们讨论热烈，想法很富有新意，但是却与文章内容不符，主题偏离，在个性化阅读的同时要明确文章主题，跟着主题走，才能达到明白文章表达的内容。
1.2阅读时间不足
现在学习是重中之重，家长和教师都会让学生学习，因此，学生的课余时间不足，课外阅读量少之又少，甚至一名小学生的阅读量还未达到两本图书，学生没有充分时间去阅读，不仅是课堂阅读，课外阅读也是如此，在课堂上教师注重传授学习方法、经验以及学习知识，很少传授阅读技巧的掌握，课下也是一样，学生写完教师布置的作业后就会各干个事，阅读的学生很少，即使教师布置课下阅读作业学生也会随意应付了事，不会花费太多时间去仔细揣摩阅读的这篇文章，去研究文章讲的大意，而是机械化的朗读，没有自己的理解，久而久之，对阅读的兴趣也会消失，学生掌握的知识有限，对文章的理解也会薄弱。
二、小学语文个性化阅读教学意义
倡导语文个性化阅读有助于小学生加深对阅读的理解，培养阅读的能力，提高阅读的兴趣，在阅读中学习，在阅读中成长。通过个性化阅读可便于强化学生体验感，助于学生建立自信心，个性化阅读还有助于学生鉴赏能力的提高，学会分辨阅读文章的好坏，阅读也是语文学习的重点和难点，阅读可以有效提高教学效率，在阅读中可以增长自己的知识见解，通过个性化阅读可以找到适合自己学习的方法，提高自己学习的能力，现在提高教学质量和水平。
三、实现个性化阅读的策略
3.1激发学生的阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，凡事都离不开兴趣，有兴趣，人会有更加强烈的追逐，会拥有向上的动力，通过个性化阅读，可以激发同学们的想象力，产生一系列的联想，去想象为什么，是什么，这个是什么原因造成这样的后果，在这样的过程 中学生的想象力得到提高，创新力也会相应的发展，兴趣是需要引导的，不是与生俱来就有的，进去也可以改变，学生的阅读兴趣也需要老师的点拨，激发学生阅读兴趣，沉浸于阅读，才会让学生体会到阅读的快乐，阅读不是一味的机械地去读 而是在阅读中获得知识的一种过程，这样学习的氛围是积极向上的，让阅读成为兴趣，学生的主观能动性也会得到更大程度的发挥，阅读效果也会得到提高。
3.2重视学生的主体地位
传统的教学模式中一直是老师为主体，老师传授知识，学生只是被迫的接受，在这样教学模式下学生的自信心缺乏，倡导个性化阅读必须做到以学生为主体，可激发学生创造性，利于学生思维的活跃，更好地去创造。
【结束语】
综上所述，要达到更好的教学效果必须要重视个性化阅读，个性化阅读可以让学生的性格得到张扬，更加自信，阅读还可让学生增加对语文的热忱，提高思想意识和文学积累，通过个性化阅读 让教师与学生之间的情感交流得到增加，个性化阅读是有针对性的，多向的提高学生的自身能力，学生自身达到更好的成就，相信个性化阅读会成为语文阅读的重点，随着时间的推移会得到更大的重视。
【参考文献】
[1]胡蓉华.实施小学语文个性化阅读教学探讨[J]科教文汇（中旬刊），2018，（5）：30-31.
[2]普凤玲.试析如何实施小学语文个性化阅读教学研究[J]课程教育研究：新教师教学，2015，（13）：222-23.
[3]李安伟.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J]作文教学研究，2016，（6）：78-7.
作者单位：甘肃省兰州市永登县城关回民小学
【关键词】小学语文 语文教学 个性化阅读 反思与培养
【正文】：学会创新是时代的主流，而创新体现在各个层面，在小学语文阅读中应抓住差异，从差异入手，不能让共性代表个性，教师与学生在平等的基础上对话，在阅读过程中交织感情，尊重差異，理解个性，而不是所谓传统观念中一样的方法去阅读，阅读的感受也一样，这样达到的效果微乎其微，学生阅读的能力也会退化，阅读的心理也会变化，阅读成了不是为自己读，反倒成了为完成任务的读，根据现在语文阅读教学中存在的问题，需要教师去逐步探索，改变教学方式，以学生为主，关注学生阅读心理，倡导个性化阅读。
一、小学语文个性化阅读教学存在的问题
1.1文章内容重点概括偏离主题
通过新课程中倡导小学生个性化阅读，教师也积极响应，造成许多内容偏离文章轨道，例如在讲孙悟空和红孩儿的故事时，学生不是从本身出发，学习孙悟空身上不畏艰辛，百折不挠的精神，而是说红孩儿好厉害，我要当红孩儿等等，这些都是小学生们不成熟，不合实际的想法，正是这些想法可以激发学生创新思维和创新能力，在这时教师要点拨，恰当的指导，不要让学生的想象变为空想，教师对学生符合实际的可进行鼓励，对于不切合实际的及时的进行拨乱反正，不要让学生继续的停留在错误的轨道中，让学生认为这个就是正确的，即使同学们讨论热烈，想法很富有新意，但是却与文章内容不符，主题偏离，在个性化阅读的同时要明确文章主题，跟着主题走，才能达到明白文章表达的内容。
1.2阅读时间不足
现在学习是重中之重，家长和教师都会让学生学习，因此，学生的课余时间不足，课外阅读量少之又少，甚至一名小学生的阅读量还未达到两本图书，学生没有充分时间去阅读，不仅是课堂阅读，课外阅读也是如此，在课堂上教师注重传授学习方法、经验以及学习知识，很少传授阅读技巧的掌握，课下也是一样，学生写完教师布置的作业后就会各干个事，阅读的学生很少，即使教师布置课下阅读作业学生也会随意应付了事，不会花费太多时间去仔细揣摩阅读的这篇文章，去研究文章讲的大意，而是机械化的朗读，没有自己的理解，久而久之，对阅读的兴趣也会消失，学生掌握的知识有限，对文章的理解也会薄弱。
二、小学语文个性化阅读教学意义
倡导语文个性化阅读有助于小学生加深对阅读的理解，培养阅读的能力，提高阅读的兴趣，在阅读中学习，在阅读中成长。通过个性化阅读可便于强化学生体验感，助于学生建立自信心，个性化阅读还有助于学生鉴赏能力的提高，学会分辨阅读文章的好坏，阅读也是语文学习的重点和难点，阅读可以有效提高教学效率，在阅读中可以增长自己的知识见解，通过个性化阅读可以找到适合自己学习的方法，提高自己学习的能力，现在提高教学质量和水平。
三、实现个性化阅读的策略
3.1激发学生的阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，凡事都离不开兴趣，有兴趣，人会有更加强烈的追逐，会拥有向上的动力，通过个性化阅读，可以激发同学们的想象力，产生一系列的联想，去想象为什么，是什么，这个是什么原因造成这样的后果，在这样的过程 中学生的想象力得到提高，创新力也会相应的发展，兴趣是需要引导的，不是与生俱来就有的，进去也可以改变，学生的阅读兴趣也需要老师的点拨，激发学生阅读兴趣，沉浸于阅读，才会让学生体会到阅读的快乐，阅读不是一味的机械地去读 而是在阅读中获得知识的一种过程，这样学习的氛围是积极向上的，让阅读成为兴趣，学生的主观能动性也会得到更大程度的发挥，阅读效果也会得到提高。
3.2重视学生的主体地位
传统的教学模式中一直是老师为主体，老师传授知识，学生只是被迫的接受，在这样教学模式下学生的自信心缺乏，倡导个性化阅读必须做到以学生为主体，可激发学生创造性，利于学生思维的活跃，更好地去创造。
【结束语】
综上所述，要达到更好的教学效果必须要重视个性化阅读，个性化阅读可以让学生的性格得到张扬，更加自信，阅读还可让学生增加对语文的热忱，提高思想意识和文学积累，通过个性化阅读 让教师与学生之间的情感交流得到增加，个性化阅读是有针对性的，多向的提高学生的自身能力，学生自身达到更好的成就，相信个性化阅读会成为语文阅读的重点，随着时间的推移会得到更大的重视。
【参考文献】
[1]胡蓉华.实施小学语文个性化阅读教学探讨[J]科教文汇（中旬刊），2018，（5）：30-31.
[2]普凤玲.试析如何实施小学语文个性化阅读教学研究[J]课程教育研究：新教师教学，2015，（13）：222-23.
[3]李安伟.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J]作文教学研究，2016，（6）：78-7.
作者单位：甘肃省兰州市永登县城关回民小学