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摘 要：高职院校会计专业，可有效提升学生的创新能力、思维能力、实践能力。同时，在会计课程体系中，会计实验是其关键组成部分。学生在会计实验所需的内容都可以通过会计虚拟电子实验室得到有效满足，为现代信息化会计教学的发展提供了最有力的保障。
关键词：高职院校 虚拟实验室 实训基地
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02
随着互联网技术的日新月异，会计制度也愈加完善，很多企业为了与网络时代潮流发展接轨，企业大部分都是采用互联网作为现代化财务管理以及业务处理手段。因此，传统会计实训基地教学面临着很大的挑战，也亟需改革。而当前会计实验课程教学中，虚拟电子实验室有着不可替代的位置，这是当前高职院校会计专业发展必然趋势。
1 会计实训基地的建设内容
在会计实训基地中，汇入教学、生产、培训、技能鉴定、技术的研发，将这些融为一体，使之形成高水平综合性的实训基地。高职院校现有的资源予以整合，建设微会计技术的实训基地，以此作为实训中心。在教学实训的过程中，优化实训的条件，进而予以完善。在校外，以生产实训基地、产品分析实训基地为一体，这便是校外实训基地的内容，与此同时，高职院校可以利用实训基地，增强校企合作的建设。
就业作为实训基地的重要导向，根据人才培养模式的基本方式，以工、学结合的模式采取“4+1+1”的技能培养模式。学生在4个学期的时间中，对基本的技能和专项的技能进行有效的训练，在一个学期内以生产项目作为前提，进行训练综合技能，也就是生产性实训。还有一个学期的顶岗实训，学生的职业素养以此得到有效培养，增强学生的社会适应能力。这便是“4+1+1”的技能培养模式。在高职院校中形成集校内生产性实训基地，对高职院校办学特色予以突显，教学质量有效提升，以此为社会培养高技能人才。不过，高职院校建立生產性实训基地，势必会与市场接轨，面临繁多的订单，也会将运行的成本作为考虑的因素。所以，建设生产性实训基地应以产学研作为实训基地的中心，合理计划实训基地工作内容，提高其实用性。这个实训基地不但将学生的操作技能作为训练的核心，也要面向于社会，对企业职工、下岗职工、教师等各行各业进行公开培训，将实训基地造福于社会，为社会服务，同时还可以得到部分维护费用。很多中小型的研发工作都可以在实训基地来完成，通过与企业的合作，对生产技术的难题予以解决，达到校企共赢的效果，以此使产学研做到真正的有效融合。最终实训基地的生产性、开放性、共享性、示范性以此得到真正体现。
2 高职院校会计专业实训基地与虚拟电子实验室存在的问题
2.1 高职院校会计专业实训基地存在的问题
2.1.1 在实训的过程中存在质量不够的现象，主要是因业务系统不够完善
在高职院校，学生在每学期都会有实训课程。不过，实训内容涉及面较为浅薄，例如，企业会计报表、审核、装订、保管等凭证信息的知识，因缺乏体系类的学习，对企业的财务报表分析、财务运转状况认知性不够，以至于学生在实训的过程中掌握的知识也较为分散，失去了实训的意义。
2.1.2 不够科学地去制定实训授课计划
在高职院校的会计专业中，其实训课程是以单一的教学形式进行，其模式较为乏味。在授课的过程中也是将传统的灌输式教学、培训作为主要教学方法，案例教学不够多，也很少教授去进行专题讲座、互动、实战操练等一系列方式，师生间因此互动存在很大的问题，学生之间也缺少交流。这造就了学生按部就班的学习态度，被动学习的现象时时存在。学生的深度思考因缺少实训教师的合理引导，在研究问题的层面上不够深入，很多时候，实训学生并不理解教师所讲的问题。
2.1.3 教学与实训有所脱节，达不到预期的实训效果
社会对人才的要求便是：到岗便可以进行会计业务的相关处理，因而，学生在实际的操作方面高职院校应以较高的要求对待，以培养学生专业技能为基本方向，这也是培养会计学生的核心。
2.2 高职院校虚拟实验室存在的问题
2.2.1 缺乏系统的管理制度
目前，很多高职院校在会计专业的管理上，并没有制定一个系统的管理制度，因此制度上并未有所完善，以至于在会计管理的工作上，可靠性降低，很多新高职院校的财务的功能并未得到充分的发挥。因此，在未来会计专业的发展上，应极力发展并完善会计制度，以期保障会计工作的进行。
2.2.2 缺少会计专业的信息化设备、软件
其一，随着财会工作的日新月异，高职院校若单一地以单机的方式来进行工作或者是教学，则会对会计工作的展开有所制约，核算质量有所降低，最后也会影响到其发展。以单机的方式进行管理模式，致使每个部门之间的管理相互脱节。在共享方面，信息无法互通，这是高职院校存在的最重要的问题。其二，在会计信息化软件方面有所匮乏。部分高职院系，并不关注于先进会计信息化软件的引入，也不对自身的会计信息化系统有所要求，运用配置不够完善的信息化系统，造成了制约其建设的重要因素之一。
3 会计虚拟电子实验室的构建
3.1 财务理念需要积极更新
大量的资金可以保证信息化建设的完善，不过在短期内，并不一定会取得相应的效果，所以，单纯的投资，去购买相关的软件，并不是立刻便得到实效的成果。对于高职院校，需要很多经费去建立一个系统的资源，也需要不断有人对平台进行日常维护。因此，高职院校要建立现代化理念的财务理念，以此促进信息化建设。在建设的过程中，应以会计电算化作为其重心，运用自身经营的模块围绕电算化展开，而且部门与部门之间也要密切配合，通过共享的形式使信息流通。除了这些，要将财务数据作为主要重心，打造在整个过程的数据直到反馈的全面机制。
3.2 在新功能上去开发、研制财会软件
在当前的财会信息软件商中，新制度有了很大的改变，因此高职院校可以通过设计开发，对财会软件的功能模块进行改变。其一，尝试以辅助核算的方式，将不同部门的资金支出分门别类，并在各个部门添加标注。其二，在财务软件设计标注，以此为相关的信息提供数据。其三，以新制度为准则，研发相关的收支结款转账功能，在结款转账的难度上有所降低，办事效率得到显著提升。总而言之，应当研制、开发相关的财务软件，以此区别、划分各类经费，最后将各类经费通过不同的途径进行相应的处理。
3.3 在会计信息化的内控管理上，持续优化并不断改进
在高职院校管理中，会计数据可以将运作的过程显现的淋漓尽致。在信息方面要保障其可靠、及时，内控机制的保障作用要得到充分的发挥。现如今，高职院校将信息化作为其指引，因此，构建系统完善的内控机制是高职院校的前提。
4 结语
总而言之，在会计虚拟电子实验室于真实的实验课程中显示出的不足，会通过实验手段有所完善，并且通过构建虚拟实验室来开展各种实验。通过研发虚拟的实验，将生动的画面呈现于学生面前，学生的兴趣得到有效的激发，最终对会计课程的教学效果、质量予以显著提升。
参考文献
[1] 张晓琴.高职会计虚拟电子实验室与实训基地建设规划[J].广东蚕业，2016，50（7）：33-35.
[2] 刘莉.“互联网+”条件下高职院校实训基地建设研究——以会计专业为例[J].重庆电子工程职业学院学报，2016，25（2）：125-128.
[3] 魏雯，赵展.基于高职院校电子类虚拟实验室的研究[J].内江科技，2009，30（12）：167.
[4] 卢民荣.基于“互联网+”虚拟技术的实验教学平台研究 [J].计算机应用与软件，2017（10）：135-141.
[5] 赵静雅，涂江红，高震宇.基于ActionScript技术的虚拟电子实验室构建研究[J].电脑知识与技术，2016，12（19）：255-256.
关键词：高职院校 虚拟实验室 实训基地
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02
随着互联网技术的日新月异，会计制度也愈加完善，很多企业为了与网络时代潮流发展接轨，企业大部分都是采用互联网作为现代化财务管理以及业务处理手段。因此，传统会计实训基地教学面临着很大的挑战，也亟需改革。而当前会计实验课程教学中，虚拟电子实验室有着不可替代的位置，这是当前高职院校会计专业发展必然趋势。
1 会计实训基地的建设内容
在会计实训基地中，汇入教学、生产、培训、技能鉴定、技术的研发，将这些融为一体，使之形成高水平综合性的实训基地。高职院校现有的资源予以整合，建设微会计技术的实训基地，以此作为实训中心。在教学实训的过程中，优化实训的条件，进而予以完善。在校外，以生产实训基地、产品分析实训基地为一体，这便是校外实训基地的内容，与此同时，高职院校可以利用实训基地，增强校企合作的建设。
就业作为实训基地的重要导向，根据人才培养模式的基本方式，以工、学结合的模式采取“4+1+1”的技能培养模式。学生在4个学期的时间中，对基本的技能和专项的技能进行有效的训练，在一个学期内以生产项目作为前提，进行训练综合技能，也就是生产性实训。还有一个学期的顶岗实训，学生的职业素养以此得到有效培养，增强学生的社会适应能力。这便是“4+1+1”的技能培养模式。在高职院校中形成集校内生产性实训基地，对高职院校办学特色予以突显，教学质量有效提升，以此为社会培养高技能人才。不过，高职院校建立生產性实训基地，势必会与市场接轨，面临繁多的订单，也会将运行的成本作为考虑的因素。所以，建设生产性实训基地应以产学研作为实训基地的中心，合理计划实训基地工作内容，提高其实用性。这个实训基地不但将学生的操作技能作为训练的核心，也要面向于社会，对企业职工、下岗职工、教师等各行各业进行公开培训，将实训基地造福于社会，为社会服务，同时还可以得到部分维护费用。很多中小型的研发工作都可以在实训基地来完成，通过与企业的合作，对生产技术的难题予以解决，达到校企共赢的效果，以此使产学研做到真正的有效融合。最终实训基地的生产性、开放性、共享性、示范性以此得到真正体现。
2 高职院校会计专业实训基地与虚拟电子实验室存在的问题
2.1 高职院校会计专业实训基地存在的问题
2.1.1 在实训的过程中存在质量不够的现象，主要是因业务系统不够完善
在高职院校，学生在每学期都会有实训课程。不过，实训内容涉及面较为浅薄，例如，企业会计报表、审核、装订、保管等凭证信息的知识，因缺乏体系类的学习，对企业的财务报表分析、财务运转状况认知性不够，以至于学生在实训的过程中掌握的知识也较为分散，失去了实训的意义。
2.1.2 不够科学地去制定实训授课计划
在高职院校的会计专业中，其实训课程是以单一的教学形式进行，其模式较为乏味。在授课的过程中也是将传统的灌输式教学、培训作为主要教学方法，案例教学不够多，也很少教授去进行专题讲座、互动、实战操练等一系列方式，师生间因此互动存在很大的问题，学生之间也缺少交流。这造就了学生按部就班的学习态度，被动学习的现象时时存在。学生的深度思考因缺少实训教师的合理引导，在研究问题的层面上不够深入，很多时候，实训学生并不理解教师所讲的问题。
2.1.3 教学与实训有所脱节，达不到预期的实训效果
社会对人才的要求便是：到岗便可以进行会计业务的相关处理，因而，学生在实际的操作方面高职院校应以较高的要求对待，以培养学生专业技能为基本方向，这也是培养会计学生的核心。
2.2 高职院校虚拟实验室存在的问题
2.2.1 缺乏系统的管理制度
目前，很多高职院校在会计专业的管理上，并没有制定一个系统的管理制度，因此制度上并未有所完善，以至于在会计管理的工作上，可靠性降低，很多新高职院校的财务的功能并未得到充分的发挥。因此，在未来会计专业的发展上，应极力发展并完善会计制度，以期保障会计工作的进行。
2.2.2 缺少会计专业的信息化设备、软件
其一，随着财会工作的日新月异，高职院校若单一地以单机的方式来进行工作或者是教学，则会对会计工作的展开有所制约，核算质量有所降低，最后也会影响到其发展。以单机的方式进行管理模式，致使每个部门之间的管理相互脱节。在共享方面，信息无法互通，这是高职院校存在的最重要的问题。其二，在会计信息化软件方面有所匮乏。部分高职院系，并不关注于先进会计信息化软件的引入，也不对自身的会计信息化系统有所要求，运用配置不够完善的信息化系统，造成了制约其建设的重要因素之一。
3 会计虚拟电子实验室的构建
3.1 财务理念需要积极更新
大量的资金可以保证信息化建设的完善，不过在短期内，并不一定会取得相应的效果，所以，单纯的投资，去购买相关的软件，并不是立刻便得到实效的成果。对于高职院校，需要很多经费去建立一个系统的资源，也需要不断有人对平台进行日常维护。因此，高职院校要建立现代化理念的财务理念，以此促进信息化建设。在建设的过程中，应以会计电算化作为其重心，运用自身经营的模块围绕电算化展开，而且部门与部门之间也要密切配合，通过共享的形式使信息流通。除了这些，要将财务数据作为主要重心，打造在整个过程的数据直到反馈的全面机制。
3.2 在新功能上去开发、研制财会软件
在当前的财会信息软件商中，新制度有了很大的改变，因此高职院校可以通过设计开发，对财会软件的功能模块进行改变。其一，尝试以辅助核算的方式，将不同部门的资金支出分门别类，并在各个部门添加标注。其二，在财务软件设计标注，以此为相关的信息提供数据。其三，以新制度为准则，研发相关的收支结款转账功能，在结款转账的难度上有所降低，办事效率得到显著提升。总而言之，应当研制、开发相关的财务软件，以此区别、划分各类经费，最后将各类经费通过不同的途径进行相应的处理。
3.3 在会计信息化的内控管理上，持续优化并不断改进
在高职院校管理中，会计数据可以将运作的过程显现的淋漓尽致。在信息方面要保障其可靠、及时，内控机制的保障作用要得到充分的发挥。现如今，高职院校将信息化作为其指引，因此，构建系统完善的内控机制是高职院校的前提。
4 结语
总而言之，在会计虚拟电子实验室于真实的实验课程中显示出的不足，会通过实验手段有所完善，并且通过构建虚拟实验室来开展各种实验。通过研发虚拟的实验，将生动的画面呈现于学生面前，学生的兴趣得到有效的激发，最终对会计课程的教学效果、质量予以显著提升。
参考文献
[1] 张晓琴.高职会计虚拟电子实验室与实训基地建设规划[J].广东蚕业，2016，50（7）：33-35.
[2] 刘莉.“互联网+”条件下高职院校实训基地建设研究——以会计专业为例[J].重庆电子工程职业学院学报，2016，25（2）：125-128.
[3] 魏雯，赵展.基于高职院校电子类虚拟实验室的研究[J].内江科技，2009，30（12）：167.
[4] 卢民荣.基于“互联网+”虚拟技术的实验教学平台研究 [J].计算机应用与软件，2017（10）：135-141.
[5] 赵静雅，涂江红，高震宇.基于ActionScript技术的虚拟电子实验室构建研究[J].电脑知识与技术，2016，12（19）：255-256.