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摘 要：品德课以提高学生思想道德修养、培养学生良好行为习惯为主要教学目标，教师要探寻品德课与核心价值观的结合点，以品德教学为桥梁渗透核心價值观，促进学生全面发展。要实施合作探究策略，夯实学生认知基础;发挥榜样示范作用，培养学生情感认同;创设课堂教学情境，促进道德行为思考;开展实践教学活动，引导学生正确选择。
关键词：品德课;核心价值观;德育工作;教学策略
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0018-01
十九大将“坚持社会主义核心价值体系”作为坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。青少年阶段是学生身心发展的黄金时期，教师在品德课教学中要加强核心价值观与品德课教学的有效融合。要根据青少年学生身心发展的客观情况，以多样化的方式开展品德课教学活动，将核心价值观逐步渗透其中，使得学生真正意义上理解核心价值观，以此为日常生活的行为指南。对此，笔者结合自身的教学实践，对如何在品德课教学中渗透核心价值观进行研究。
一、实施合作探究策略，夯实学生认知基础
在品德课教学过程中，教师要以素质教育思想为引领，树立以生为本的教育理念，尊重学生在品德课堂中的主体地位，根据学生的成长认知规律，结合品德课程教材内容制定科学合理的课堂教学方案，努力寻找品德课程与核心价值观的切合点，将课堂教学的主动权转移到学生手中，引导学生通过小组合作活动的参与体会核心价值观的内涵，夯实学生对核心价值观的认知基础，产生事半功倍的德育效果。例如，在苏教版品德教材“我们的民风民俗”一课知识点的讲解中，教师可以将学生划分为几个合作小组，让每个小组选择一个传统节日加以研究，如“春节”“中秋节”“端午节”“清明节”等。要让学生了解节日的来源、相关故事、古代诗文、风俗习惯等，在交流讨论中拓展认知视野，培养爱国主义情怀，以达到渗透核心价值观的目的。
二、发挥榜样示范作用，培养学生情感认同
在品德课程教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，吃透品德教材，挖掘品德教学中的核心价值观教育资源，并对校园中“真、善、美”方面的典型事例进行深入挖掘，将现实生活中的真实案例导入品德课堂教学活动之中，充分发挥榜样的示范作用，使得学生感受榜样就在身边，促使核心价值观在品德课堂中的渗透朝着生活化、日常化、具体化的方向发展，有效培养学生对核心价值观的情感认同。例如，在苏教版品德教材“我的好习惯”一课的讲解中，教师可以让班级内的学生说一下自己心目中的榜样是谁，为什么会以他为榜样。在此基础之上，教师可以以“你认为班级中哪位同学的好习惯值得你学习”为题，引导学生再次交流表达。要通过这样的方式引导学生说一说自己的榜样，使得学生体会到榜样就在身边，进而以榜样为标杆培养学生正确的行为习惯，拉近核心价值观与学生之间的距离，于无形之中培养学生的情感认同。
三、创设课堂教学情境，促进道德行为思考
在品德课程教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，将品德课堂教学的主动权转移到学生手中，彰显学生在品德课堂中的主体性，时刻关注学生的身边生活、社会生活，实现品德教学、现实生活、核心价值观三者的有效融合，创设与学生生活实际息息相关且富有情趣的教学情境，使得学生产生身临其境之感，在情境分析之中获得体验，从而进一步促进学生道德行为的思考，帮助学生构建以核心价值观为基础的行为模式。对此，教师可以结合当前的社会热点问题对品德课教学内容进行适当拓展与延伸，将核心价值观逐步渗透其中。例如，教师可以结合“老人摔倒了要不要扶”这一热点问题创设情境，邀请学生表演春晚小品《扶不扶》，在学生亲自参与体验中对学生进行品德教育，促使学生深刻反思自身的道德行为，进而引导学生认识到诚信做人的重要性。
四、开展实践教学活动，引导学生正确选择
在品德课教学过程中，教师除了开展课堂内的教学活动之外，还要积极开辟“第二课堂”，有目的、有意识、有组织地开展课外实践教学活动，鼓励学生积极参与到现实生活之中，确保学生获得更为积极的道德体验，将实践环节中的道德教育因素转化为自身的道德认识，从而拓展品德教学空间，实现品德教学与实践活动的有效结合，引导学生更好地践行核心价值观。例如，在苏教版品德教材“从一滴水说起”一课的讲解中，教师可以开展“点滴水，汇聚情”的主题实践活动，要求学生在现实生活中针对校园、家庭、公共场所等区域进行调查，内容主要是这些场所是如何节约用水的，在此基础上结合本课知识点制作节约用水的标语、设计改良用水装置的办法等，用自身的实践行动为水资源危机的解决做出贡献，于无形之中渗透核心价值观。
总之，核心价值观要逐步渗透于学校的品德教学活动之中。学校要根据学生的认知规律，结合品德课程教学内容，制定科学有序的教学方案。要通过合作探究策略的实施、榜样示范作用的发挥、课堂教学情境的创设、实践教学活动的开展，加深学生对核心价值观的理解，培养学生对核心价值观的情感认同，引导学生做出正确的价值判断，实现真正意义上的“内化于心，外化于行”，为社会主义现代化建设培养合格的接班人。
参考文献：
[1]高平平.让社会主义核心价值观教育融入思想品德教学[J].教育实践与研究，2016（08）.
[2]耿亚彬，杨芳.社会主义核心价值观与思想品德教学的有效链接[J].思想政治课教学，2015（03）.
[3]徐静.让社会主义核心价值观走进小学品德课堂[J].中小学德育，2014（12）.
关键词：品德课;核心价值观;德育工作;教学策略
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0018-01
十九大将“坚持社会主义核心价值体系”作为坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。青少年阶段是学生身心发展的黄金时期，教师在品德课教学中要加强核心价值观与品德课教学的有效融合。要根据青少年学生身心发展的客观情况，以多样化的方式开展品德课教学活动，将核心价值观逐步渗透其中，使得学生真正意义上理解核心价值观，以此为日常生活的行为指南。对此，笔者结合自身的教学实践，对如何在品德课教学中渗透核心价值观进行研究。
一、实施合作探究策略，夯实学生认知基础
在品德课教学过程中，教师要以素质教育思想为引领，树立以生为本的教育理念，尊重学生在品德课堂中的主体地位，根据学生的成长认知规律，结合品德课程教材内容制定科学合理的课堂教学方案，努力寻找品德课程与核心价值观的切合点，将课堂教学的主动权转移到学生手中，引导学生通过小组合作活动的参与体会核心价值观的内涵，夯实学生对核心价值观的认知基础，产生事半功倍的德育效果。例如，在苏教版品德教材“我们的民风民俗”一课知识点的讲解中，教师可以将学生划分为几个合作小组，让每个小组选择一个传统节日加以研究，如“春节”“中秋节”“端午节”“清明节”等。要让学生了解节日的来源、相关故事、古代诗文、风俗习惯等，在交流讨论中拓展认知视野，培养爱国主义情怀，以达到渗透核心价值观的目的。
二、发挥榜样示范作用，培养学生情感认同
在品德课程教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，吃透品德教材，挖掘品德教学中的核心价值观教育资源，并对校园中“真、善、美”方面的典型事例进行深入挖掘，将现实生活中的真实案例导入品德课堂教学活动之中，充分发挥榜样的示范作用，使得学生感受榜样就在身边，促使核心价值观在品德课堂中的渗透朝着生活化、日常化、具体化的方向发展，有效培养学生对核心价值观的情感认同。例如，在苏教版品德教材“我的好习惯”一课的讲解中，教师可以让班级内的学生说一下自己心目中的榜样是谁，为什么会以他为榜样。在此基础之上，教师可以以“你认为班级中哪位同学的好习惯值得你学习”为题，引导学生再次交流表达。要通过这样的方式引导学生说一说自己的榜样，使得学生体会到榜样就在身边，进而以榜样为标杆培养学生正确的行为习惯，拉近核心价值观与学生之间的距离，于无形之中培养学生的情感认同。
三、创设课堂教学情境，促进道德行为思考
在品德课程教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，将品德课堂教学的主动权转移到学生手中，彰显学生在品德课堂中的主体性，时刻关注学生的身边生活、社会生活，实现品德教学、现实生活、核心价值观三者的有效融合，创设与学生生活实际息息相关且富有情趣的教学情境，使得学生产生身临其境之感，在情境分析之中获得体验，从而进一步促进学生道德行为的思考，帮助学生构建以核心价值观为基础的行为模式。对此，教师可以结合当前的社会热点问题对品德课教学内容进行适当拓展与延伸，将核心价值观逐步渗透其中。例如，教师可以结合“老人摔倒了要不要扶”这一热点问题创设情境，邀请学生表演春晚小品《扶不扶》，在学生亲自参与体验中对学生进行品德教育，促使学生深刻反思自身的道德行为，进而引导学生认识到诚信做人的重要性。
四、开展实践教学活动，引导学生正确选择
在品德课教学过程中，教师除了开展课堂内的教学活动之外，还要积极开辟“第二课堂”，有目的、有意识、有组织地开展课外实践教学活动，鼓励学生积极参与到现实生活之中，确保学生获得更为积极的道德体验，将实践环节中的道德教育因素转化为自身的道德认识，从而拓展品德教学空间，实现品德教学与实践活动的有效结合，引导学生更好地践行核心价值观。例如，在苏教版品德教材“从一滴水说起”一课的讲解中，教师可以开展“点滴水，汇聚情”的主题实践活动，要求学生在现实生活中针对校园、家庭、公共场所等区域进行调查，内容主要是这些场所是如何节约用水的，在此基础上结合本课知识点制作节约用水的标语、设计改良用水装置的办法等，用自身的实践行动为水资源危机的解决做出贡献，于无形之中渗透核心价值观。
总之，核心价值观要逐步渗透于学校的品德教学活动之中。学校要根据学生的认知规律，结合品德课程教学内容，制定科学有序的教学方案。要通过合作探究策略的实施、榜样示范作用的发挥、课堂教学情境的创设、实践教学活动的开展，加深学生对核心价值观的理解，培养学生对核心价值观的情感认同，引导学生做出正确的价值判断，实现真正意义上的“内化于心，外化于行”，为社会主义现代化建设培养合格的接班人。
参考文献：
[1]高平平.让社会主义核心价值观教育融入思想品德教学[J].教育实践与研究，2016（08）.
[2]耿亚彬，杨芳.社会主义核心价值观与思想品德教学的有效链接[J].思想政治课教学，2015（03）.
[3]徐静.让社会主义核心价值观走进小学品德课堂[J].中小学德育，2014（12）.