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摘 要：随着社会和科技的快速發展，我国已经步入信息化时代，信息技术被广泛的应用于人们的各种活动中。在教育教学方面教师将信息技术手段融入到各学科的课堂教学设计中，其中在初中语文的教学过程中利用信息化技术进行教学极大程度上可以激发学生的语文学习兴趣，帮助学生高效学习语文知识，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。基于此本文对从信息技术在初中语文课堂中的价值入手，探究信息技术在初中语文课堂中的运用。
关键词：信息技术;初中语文;高效课堂
引言
新课程标准中明确要大力的推进素质教育，培养学生的综合素养。这对于初中语文教学而言是一项较大的挑战，而信息技术的普及在一定程度上帮助初中语文教师克服了这一挑战。通过信息技术的合理使用为学生创造出活跃有趣的课堂氛围，有利于学生从多种感官出发体验语文教学的魅力，提高学生对语文内容的理解，提升学生的语文水平。因此合理的运用信息技术手段能够有效的提高初中语文的教学效率，教师需加强对信息技术的应用意识，提高自身的信息技术水平。
一、初中语文课堂中运用信息技术的现实价值
（一）激发学生的学习兴趣
在传统的教育教学中语文教师们所采用的教学方式通常以板书说教形式为主，学生被动的接受语文知识内容，而且这种教学方式下教师更加注重的是学生对内容的记忆，缺乏培养学生的内容理解意识，课堂氛围较为固定枯燥，学生的学习积极性较低，不利于学生的发展。而通过信息技术手段可以教师可以将语文知识内容通过图片、视频等形式结合教材对学生进行讲解，从视觉、听觉等多种角度使学生直观的感受语文知识，有效的激发学生的学习兴趣，促进初中语文教学质量的提高。
（二）加强学生语文学习的效率
在初中语文教学中结合信息技术的方式开展教学活动，教师首先在进行语文教学设计时需要根据教学内容寻找合理的方式与信息技术相融合，改变自己的教学方式和教学目标，旨在能够通过信息技术增加学生对语文知识内容的理解，学生在教学过程中更易掌握教学内容，同时信息技术手段还能够吸引学生的注意力，调动学生的语文学习积极性，提升课堂教学的趣味性，从而实现学生语文学习效率的加强，提高教师的教学水平和教学质量，促进学生的学习发展。
（三）丰富语文教学的内容
语文教材中的内容是经过长期的教学研究而设计得出的，但其内容也具有固定不变的特点，学生在学习过程中难免会感到枯燥无味，降低学习的兴趣。教师通过利用信息技术手段在互联网上搜集教学相关的课程资源，使教学内容更加丰富多彩，将网络资源与语文教材相结合可以拓宽学生的知识范围，同样的教师也可以增加教学形式、扩张教学目标，摆脱了传统教学的限制，丰富了语文教学的内容，促使语文学科的教学空间更加广阔。
二、信息技术在初中语文课堂中的运用
（一）详解语文内容
语文学科伴随学生的整个义务教育阶段，在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用。初中是学生接受教育的过渡阶段，在这一时期内的语文教学质量直接对学生未来的语文学习产生影响，传统的语文教学模式下教师的课程讲解方式通常以说教为主，将教学内容板书在黑板上，而语文具有很强的表现色彩，简单的板书或口头语言并不能使学生完整把握对知识的理解，限制了学生的想象力，阻碍了学生思维能力的发展。在教学过程中结合信息技术手段可以将语文知识的内容更加细化，将语文的魅力通过图片、视频等形式展示出来，有利于学生对语文内容的正确理解，例如当教学内容中涉及风景或者名胜古迹时教师可以搜集相关的图片供学生欣赏，学生直观的看到景色的实景，感受到语言描述的真实性、形象性，不仅可以帮助学生掌握知识内容还可以有利于提高学生的语言运用能力、表达能力以及想象能力，推动学生的能力全面发展。
（二）多样的阅读写作教学
阅读和写作是语文教学的重要组成部分，新课程标准中规定必须培养学生的阅读能力和写作能力。学生需要养成良好的阅读习惯，拥有一定的阅读量，随着信息技术教学方式的广泛应用，在阅读中也可以应用信息技术的方式，学校可以设置专门的校园网络图书馆，定期的组织学生开展网络阅读，以网络图书馆的方式不仅解决了实体图书的空间占用和图书保养维护的问题，而且通过网络为学生提供更加丰富的图书资源，增加学生的书籍选择范围，拓宽学生的阅读面了解更多的文章知识，在各个图书下设置相应的评论区域，学生可以发表自己的阅读感想，学生之间形成动态的交流，提高学生的阅读兴趣，促进学生阅读习惯的养成。学校设置校园写作平台，学生通过平台发表自己的习作，各个班级之间的学生们都可以进行作文赏析并开展写作交流，表达自己的写作看法，为其他同学的文章提供建设性的意见，还可以举办网络写作比赛，将优秀的文章进行网络评选并展示，增加学生的交流兴趣，提高学生的自信心，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的语文写作水平。
（三）设置网络教学平台
信息技术已经普遍应用在了人们的日常生活之中，通过一些网络软件满足日常的交流，而教育教学作为一种师生之间的交流也可以利用这些网络信息交流平台进行，学校创建自己的网络教学平台，在平台中设置多样的教学板块，如设置教学资源共享板块，将教师的日常教学活动以及网络上其他的优秀教学资源上传至教学平台供学生进行补充或回顾学习时使用，尤其对于基础薄弱的同学而言这是非常有效的巩固知识的方式;设置专门的解疑答惑板块，学生将不愿以口头表达的学习疑问难题发表出来，教师通过平台回复学生，帮助学生解决相关问题、摆脱语文学习的困境，从而使师生之间的关系更加贴近，有效调动学生的学习主动性和语文学习兴趣，推动学生的学习进步。
三、结束语
综上所述，在现代社会发展的前提下，信息技术对于初中语文教学而言是至关重要的，有助于教师创建出高效的语文课堂，因此初中语文教师应重视信息技术的应用，提高自身的信息技术操作运用水平，在教学设计中合理的规划信息技术的使用策略，有效的将信息技术融入教学之中，帮助学生理解语文内容、掌握语文知识，切实的提高学生的语文水平，促进学生的综合发展。
参考文献
[1] 郎冬萍.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2020（02）：33.
[2] 周禄星.融入信息技术，构建初中语文高效课堂[J].亚太教育，2019（11）：16.
[3] 李斌.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].课程教育研究，2019（34）：126.
关键词：信息技术;初中语文;高效课堂
引言
新课程标准中明确要大力的推进素质教育，培养学生的综合素养。这对于初中语文教学而言是一项较大的挑战，而信息技术的普及在一定程度上帮助初中语文教师克服了这一挑战。通过信息技术的合理使用为学生创造出活跃有趣的课堂氛围，有利于学生从多种感官出发体验语文教学的魅力，提高学生对语文内容的理解，提升学生的语文水平。因此合理的运用信息技术手段能够有效的提高初中语文的教学效率，教师需加强对信息技术的应用意识，提高自身的信息技术水平。
一、初中语文课堂中运用信息技术的现实价值
（一）激发学生的学习兴趣
在传统的教育教学中语文教师们所采用的教学方式通常以板书说教形式为主，学生被动的接受语文知识内容，而且这种教学方式下教师更加注重的是学生对内容的记忆，缺乏培养学生的内容理解意识，课堂氛围较为固定枯燥，学生的学习积极性较低，不利于学生的发展。而通过信息技术手段可以教师可以将语文知识内容通过图片、视频等形式结合教材对学生进行讲解，从视觉、听觉等多种角度使学生直观的感受语文知识，有效的激发学生的学习兴趣，促进初中语文教学质量的提高。
（二）加强学生语文学习的效率
在初中语文教学中结合信息技术的方式开展教学活动，教师首先在进行语文教学设计时需要根据教学内容寻找合理的方式与信息技术相融合，改变自己的教学方式和教学目标，旨在能够通过信息技术增加学生对语文知识内容的理解，学生在教学过程中更易掌握教学内容，同时信息技术手段还能够吸引学生的注意力，调动学生的语文学习积极性，提升课堂教学的趣味性，从而实现学生语文学习效率的加强，提高教师的教学水平和教学质量，促进学生的学习发展。
（三）丰富语文教学的内容
语文教材中的内容是经过长期的教学研究而设计得出的，但其内容也具有固定不变的特点，学生在学习过程中难免会感到枯燥无味，降低学习的兴趣。教师通过利用信息技术手段在互联网上搜集教学相关的课程资源，使教学内容更加丰富多彩，将网络资源与语文教材相结合可以拓宽学生的知识范围，同样的教师也可以增加教学形式、扩张教学目标，摆脱了传统教学的限制，丰富了语文教学的内容，促使语文学科的教学空间更加广阔。
二、信息技术在初中语文课堂中的运用
（一）详解语文内容
语文学科伴随学生的整个义务教育阶段，在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用。初中是学生接受教育的过渡阶段，在这一时期内的语文教学质量直接对学生未来的语文学习产生影响，传统的语文教学模式下教师的课程讲解方式通常以说教为主，将教学内容板书在黑板上，而语文具有很强的表现色彩，简单的板书或口头语言并不能使学生完整把握对知识的理解，限制了学生的想象力，阻碍了学生思维能力的发展。在教学过程中结合信息技术手段可以将语文知识的内容更加细化，将语文的魅力通过图片、视频等形式展示出来，有利于学生对语文内容的正确理解，例如当教学内容中涉及风景或者名胜古迹时教师可以搜集相关的图片供学生欣赏，学生直观的看到景色的实景，感受到语言描述的真实性、形象性，不仅可以帮助学生掌握知识内容还可以有利于提高学生的语言运用能力、表达能力以及想象能力，推动学生的能力全面发展。
（二）多样的阅读写作教学
阅读和写作是语文教学的重要组成部分，新课程标准中规定必须培养学生的阅读能力和写作能力。学生需要养成良好的阅读习惯，拥有一定的阅读量，随着信息技术教学方式的广泛应用，在阅读中也可以应用信息技术的方式，学校可以设置专门的校园网络图书馆，定期的组织学生开展网络阅读，以网络图书馆的方式不仅解决了实体图书的空间占用和图书保养维护的问题，而且通过网络为学生提供更加丰富的图书资源，增加学生的书籍选择范围，拓宽学生的阅读面了解更多的文章知识，在各个图书下设置相应的评论区域，学生可以发表自己的阅读感想，学生之间形成动态的交流，提高学生的阅读兴趣，促进学生阅读习惯的养成。学校设置校园写作平台，学生通过平台发表自己的习作，各个班级之间的学生们都可以进行作文赏析并开展写作交流，表达自己的写作看法，为其他同学的文章提供建设性的意见，还可以举办网络写作比赛，将优秀的文章进行网络评选并展示，增加学生的交流兴趣，提高学生的自信心，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的语文写作水平。
（三）设置网络教学平台
信息技术已经普遍应用在了人们的日常生活之中，通过一些网络软件满足日常的交流，而教育教学作为一种师生之间的交流也可以利用这些网络信息交流平台进行，学校创建自己的网络教学平台，在平台中设置多样的教学板块，如设置教学资源共享板块，将教师的日常教学活动以及网络上其他的优秀教学资源上传至教学平台供学生进行补充或回顾学习时使用，尤其对于基础薄弱的同学而言这是非常有效的巩固知识的方式;设置专门的解疑答惑板块，学生将不愿以口头表达的学习疑问难题发表出来，教师通过平台回复学生，帮助学生解决相关问题、摆脱语文学习的困境，从而使师生之间的关系更加贴近，有效调动学生的学习主动性和语文学习兴趣，推动学生的学习进步。
三、结束语
综上所述，在现代社会发展的前提下，信息技术对于初中语文教学而言是至关重要的，有助于教师创建出高效的语文课堂，因此初中语文教师应重视信息技术的应用，提高自身的信息技术操作运用水平，在教学设计中合理的规划信息技术的使用策略，有效的将信息技术融入教学之中，帮助学生理解语文内容、掌握语文知识，切实的提高学生的语文水平，促进学生的综合发展。
参考文献
[1] 郎冬萍.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2020（02）：33.
[2] 周禄星.融入信息技术，构建初中语文高效课堂[J].亚太教育，2019（11）：16.
[3] 李斌.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].课程教育研究，2019（34）：126.