【摘 要】
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师范生的教学实践能力培养是教师教育课程的核心内容。“双导师制”是教育部近几年一直提倡用于师范生教学实践能力培养的模式。目前，“双导师制”存在实践课程体系缺乏深度融合；教育见习、实习缺乏延续性；评价体系不够完善等问题。文章在分析这些问题的基础上，提出构建“双导师制”下“课内课外三年不间断、校内校外一体化”的实践教学办法，探索了“分层次、分阶段、多形式”有实效的见习、实习模式。
【基金项目】
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广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2019年度课题“基于‘双导师制’的高职英语师范生教学实践能力培养研究”（2019G22）；
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师范生的教学实践能力培养是教师教育课程的核心内容。“双导师制”是教育部近几年一直提倡用于师范生教学实践能力培养的模式。目前，“双导师制”存在实践课程体系缺乏深度融合；教育见习、实习缺乏延续性；评价体系不够完善等问题。文章在分析这些问题的基础上，提出构建“双导师制”下“课内课外三年不间断、校内校外一体化”的实践教学办法，探索了“分层次、分阶段、多形式”有实效的见习、实习模式。
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