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摘 要：初中语文教师专业素养的高低直接影响语文教学质量。目前，初中语文教师专业素养存在以下问题：教师教学观念滞后、教学基本功薄弱、没有鲜明的教学风格等。教师可以从转变教学观念、提升专业能力、掌握现代教育技术三个方面做起，努力提升自身的专业素养。
关键词：初中语文;专业素养;存在问题;提升策略
初中语文教师必须要有较高的专业素养，才能切实提高语文教学质量。然而，目前有很大一部分初中语文教师在专业素养方面存在着诸多欠缺。因此，教师要认识到语文教师应该具备的专业素养，当前语文教师在专业素养方面存在的问题，以及采取的应对策略，这样才能真正提升自己的专业素养。
一、初中语文教师应该具备的专业素养
1. 渊博的专业知识
语文教学不仅要向学生传播教材知识，让学生掌握语文基础知识和基本技能，还要培养学生的各种能力，更要传播优秀传统文化，让学生接受传统文化的熏陶。首先，教师应具备丰富的专业知识。只有拥有渊博的语文专业知识，才能利用自身的文化魅力感染学生，对学生进行中华优秀传统文化教育。其次，教师还应具备广博的学识。语文涉及的内容丰富多彩，这就要求教师不但要有丰富的专业知识，还要拥有广博的学识。部编版《义务教育教科书·语文》增加了文言文篇目，这些作品大都是经典之作，蕴含着丰富的文化底蕴。如果语文教师缺乏广博的知识和深厚的文化功底，授课时就会心有余而力不足，学生的学习效果自然不理想。
2. 良好的专业能力
语文教学与其他学科的教学不同，它需要通过漫长的过程，让学生积累文化知识，形成文化底蕴。因此，教师应当具备良好的教学能力、创造能力和研究能力。教学能力，是指语文教师要具备课前预设、備课、授课、课后辅导、课后反思等能力。教师能根据学生的实际情况，选取恰当的教学手段和教学方法授课，并能针对课堂教学中存在的问题，灵活处理，轻松应对，高效完成课堂教学任务。创造能力，是指教师能根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，创造性地使用教材，多角度地解读文本，引领学生进行学习。在语文教学中，有许多知识需要教师根据学生的学习情况，联系生活实际进行讲解，让学生运用所学知识进行分析，引导他们积极探究，积极创造。研究能力，是指语文教师不能只是低头教书，还要抬头看路。要学习前沿的课程改革信息，结合自己的教学实际，进行教科研活动，只有不断的研究、不断的实践，才能探索出适合学生的教学之路。
二、初中语文教师专业素养存在的问题
1. 教学观念滞后
目前，部分教师的教学观念滞后，与课程改革要求相差甚远;部分教师在教学中仍然采用传统、守旧的教学模式，对课程改革存有抵触情绪。由于传统教学模式的影响根深蒂固，面对新型的教学模式，部分语文教师无法适应，角色难以转变，对新型教学模式探索只是停留在理论层面，课堂教学中仍然抱有“惟我独尊”的想法，教学中仍旧采用“填鸭式”的教学模式，教师主宰课堂，重知识传授，轻能力培养，学生缺乏学习兴趣。
2. 教学基本功薄弱
一位优秀的语文教师，必须要有扎实的教学基本功。但是，在当前的初中语文教师队伍中，部分语文教师普通话不过关;粉笔字、钢笔字书写潦草，难以辨认;缺乏课堂应变机智;自身知识储备欠缺等。缺少教学基本功的语文教师，难以提高语文教学质量。
3. 没有鲜明的教学风格
教师要学习、借鉴名师的教学模式，但是由于自身素养有高有低，学生情况有差异，地域环境不同，每位语文教师要形成自己独特的教学风格是非常困难的。目前在同一所学校，教师的教学风格大同小异，未能形成自己独有的教学风格。虽然倡导同课异构，但是看到的依旧是相同或相近的课堂教学。
三、初中语文教师专业素养的提升策略
1. 转变教学观念
针对部分语文教师“穿新鞋，走老路”的情形，当务之急就是要转变教学观念。课余时间，教师要加大学习力度，积极转变教学观念，从学习中汲取营养，不断更新自己的知识体系，丰富自己的专业知识，拓宽自己的视野，涉猎各科知识，做到融会贯通，不断使自己成为学识渊博的人，逐渐适应新时代的教学。在教学中，教师要大胆摒弃陈旧的教学模式，精准定位师生角色，真正树立“学生是主体、教师是引领者”的教学理念。在课堂教学中，不但要注重知识传授，更要关注学生能力的培养。
2. 提升专业能力
教师要积极参加各类培训，借鉴名师先进的教学经验，不断提升自己的课堂教学能力。另外，要加强课后反思。有效的课后反思，能较好地培养教师的思考和分析能力，有助于形成比较系统的教育教学理论，为教师的专业发展提供条件。通过反思，教师在课堂教学中实践的经验才能上升到理论的高度，通过积淀才会对以后的教学产生积极的影响，这样专业能力才能逐渐提升。
3. 掌握现代教育技术
随着网络技术的迅速发展，给语文教师带来了前所未有的挑战。语文教师必须要学会使用网络，利用它们来拓展语文课程资源。在课堂教学中，大胆使用现代信息技术，使其成为提高语文课堂教学的得力助手。利用现代信息技术，整合语文教学资源，为自己的语文课堂增光添彩。
总之，语文学科要求教师要一专多能，不能只是传播语文知识，培养语文能力，更要能开发学生的智力、塑造学生美好的灵魂。因此，提升语文教师专业素养是教师工作的重中之重。
参考文献：
[1]黄健虎. 语文教师提升专业素养途径探究[J].基础教育参考，2014（24）.
[2]龙燕，张传根. 语文教师如何提升专业素养[J].江西教育，2014（35）.
[3]朱雨时，靳彤. 立足语用构建语文教师专业素养[J]. 语文建设，2015（19）.
关键词：初中语文;专业素养;存在问题;提升策略
初中语文教师必须要有较高的专业素养，才能切实提高语文教学质量。然而，目前有很大一部分初中语文教师在专业素养方面存在着诸多欠缺。因此，教师要认识到语文教师应该具备的专业素养，当前语文教师在专业素养方面存在的问题，以及采取的应对策略，这样才能真正提升自己的专业素养。
一、初中语文教师应该具备的专业素养
1. 渊博的专业知识
语文教学不仅要向学生传播教材知识，让学生掌握语文基础知识和基本技能，还要培养学生的各种能力，更要传播优秀传统文化，让学生接受传统文化的熏陶。首先，教师应具备丰富的专业知识。只有拥有渊博的语文专业知识，才能利用自身的文化魅力感染学生，对学生进行中华优秀传统文化教育。其次，教师还应具备广博的学识。语文涉及的内容丰富多彩，这就要求教师不但要有丰富的专业知识，还要拥有广博的学识。部编版《义务教育教科书·语文》增加了文言文篇目，这些作品大都是经典之作，蕴含着丰富的文化底蕴。如果语文教师缺乏广博的知识和深厚的文化功底，授课时就会心有余而力不足，学生的学习效果自然不理想。
2. 良好的专业能力
语文教学与其他学科的教学不同，它需要通过漫长的过程，让学生积累文化知识，形成文化底蕴。因此，教师应当具备良好的教学能力、创造能力和研究能力。教学能力，是指语文教师要具备课前预设、備课、授课、课后辅导、课后反思等能力。教师能根据学生的实际情况，选取恰当的教学手段和教学方法授课，并能针对课堂教学中存在的问题，灵活处理，轻松应对，高效完成课堂教学任务。创造能力，是指教师能根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，创造性地使用教材，多角度地解读文本，引领学生进行学习。在语文教学中，有许多知识需要教师根据学生的学习情况，联系生活实际进行讲解，让学生运用所学知识进行分析，引导他们积极探究，积极创造。研究能力，是指语文教师不能只是低头教书，还要抬头看路。要学习前沿的课程改革信息，结合自己的教学实际，进行教科研活动，只有不断的研究、不断的实践，才能探索出适合学生的教学之路。
二、初中语文教师专业素养存在的问题
1. 教学观念滞后
目前，部分教师的教学观念滞后，与课程改革要求相差甚远;部分教师在教学中仍然采用传统、守旧的教学模式，对课程改革存有抵触情绪。由于传统教学模式的影响根深蒂固，面对新型的教学模式，部分语文教师无法适应，角色难以转变，对新型教学模式探索只是停留在理论层面，课堂教学中仍然抱有“惟我独尊”的想法，教学中仍旧采用“填鸭式”的教学模式，教师主宰课堂，重知识传授，轻能力培养，学生缺乏学习兴趣。
2. 教学基本功薄弱
一位优秀的语文教师，必须要有扎实的教学基本功。但是，在当前的初中语文教师队伍中，部分语文教师普通话不过关;粉笔字、钢笔字书写潦草，难以辨认;缺乏课堂应变机智;自身知识储备欠缺等。缺少教学基本功的语文教师，难以提高语文教学质量。
3. 没有鲜明的教学风格
教师要学习、借鉴名师的教学模式，但是由于自身素养有高有低，学生情况有差异，地域环境不同，每位语文教师要形成自己独特的教学风格是非常困难的。目前在同一所学校，教师的教学风格大同小异，未能形成自己独有的教学风格。虽然倡导同课异构，但是看到的依旧是相同或相近的课堂教学。
三、初中语文教师专业素养的提升策略
1. 转变教学观念
针对部分语文教师“穿新鞋，走老路”的情形，当务之急就是要转变教学观念。课余时间，教师要加大学习力度，积极转变教学观念，从学习中汲取营养，不断更新自己的知识体系，丰富自己的专业知识，拓宽自己的视野，涉猎各科知识，做到融会贯通，不断使自己成为学识渊博的人，逐渐适应新时代的教学。在教学中，教师要大胆摒弃陈旧的教学模式，精准定位师生角色，真正树立“学生是主体、教师是引领者”的教学理念。在课堂教学中，不但要注重知识传授，更要关注学生能力的培养。
2. 提升专业能力
教师要积极参加各类培训，借鉴名师先进的教学经验，不断提升自己的课堂教学能力。另外，要加强课后反思。有效的课后反思，能较好地培养教师的思考和分析能力，有助于形成比较系统的教育教学理论，为教师的专业发展提供条件。通过反思，教师在课堂教学中实践的经验才能上升到理论的高度，通过积淀才会对以后的教学产生积极的影响，这样专业能力才能逐渐提升。
3. 掌握现代教育技术
随着网络技术的迅速发展，给语文教师带来了前所未有的挑战。语文教师必须要学会使用网络，利用它们来拓展语文课程资源。在课堂教学中，大胆使用现代信息技术，使其成为提高语文课堂教学的得力助手。利用现代信息技术，整合语文教学资源，为自己的语文课堂增光添彩。
总之，语文学科要求教师要一专多能，不能只是传播语文知识，培养语文能力，更要能开发学生的智力、塑造学生美好的灵魂。因此，提升语文教师专业素养是教师工作的重中之重。
参考文献：
[1]黄健虎. 语文教师提升专业素养途径探究[J].基础教育参考，2014（24）.
[2]龙燕，张传根. 语文教师如何提升专业素养[J].江西教育，2014（35）.
[3]朱雨时，靳彤. 立足语用构建语文教师专业素养[J]. 语文建设，2015（19）.