新课改强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动的多样化，提倡自主探究与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习和运用新课改理念来指导教学工作，每个教师都责无旁贷。如何理解高中政治新课改，并探索出一条行之有效的教学方法呢？下面我总结了几种学习方法，供大家参考。
　　
　　一、自主学习法
　　
　　对于相对简单的知识（如有关文化生活的一些章节），我运用巧妙导语激起学生兴趣后，适时展出教学目标，提出精心准备的问题，引导学生自主看书、自主学习。学生的自学绝不是放任自流，要有教师的精心引导。自学可采用预习阅读、媒体感知等方法来进行，要求学生阅读引言，明确目标，对黑体字要集中精力重点把握，仔细阅读并理解精神实质等。在学生自学过程中，教师也可引导学生精思善问，质疑问难，努力发现和提出问题。
　　
　　二、模拟活动法
　　
　　新课程理念坚持理论联系实际的原则，把课堂教学与学生自身的生活密切联系起来。我依据教学内容，在课堂教学中开展一些模拟活动，让学生动口动手，以增加趣味性，调动学生学习课本知识的积极性。比如在学习“依法维护劳动者权益”相关内容时，我把学生分成几个小组，有的小组扮演劳动者，有的小组扮演企业经营者，有的小组扮演工商局或法院的工作人员等，接着进行如何维权的模拟活动。该活动大大调动了学生的积极性和主体意识，充分发挥了他们的学习潜能和创造精神。又如在讲“价值规律”相关知识时，我受漫画《老汉杀鸡》的启发，设计了如下情境：先让一名同学扮演养鸡场的老板，部分同学扮演成卖鸡蛋的，另外一些同学扮演成买鸡蛋的，模拟市场交易的场景，要求“老板”依据供求关系的变化和鸡蛋价格的变动，做出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润、还是杀鸡以减少损失的决定，并让大家对“老板”的决策进行评价。结果，“老板”的每一次决策都会引起激烈的争论，争议双方都不约而同地运用了书本上的知识来辩论。由于这种教学情境贴近生活，形式上具有趣味性，因此每个同学都不自觉地成了课堂的主体，分析问题和解决问题的能力也在无形中得到了提高。
　　
　　三、小组合作讨论
　　
　　课堂讨论有利于启发学生思维，培养合作精神，养成合作探究的学习习惯。在高中政治课教学中，如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。例如在讲授高二《哲学生活》“价值判断与价值选择”相关内容时，我有意识地组织了一次关于价值取向的讨论。先让学生在课前对社会上流行的一些价值取向进行分析，形成观点，然后拿到课堂上讨论。上课后，我让同学们自由交流，分组讨论，很快，持相同或相近观点的同学聚集在了一起，几个讨论小组自然而然地形成。学生通过讨论，把各自的思想迅速进行了整合，形成了本小组的鲜明观点。十分钟后，各小组分别以简洁的语言陈述了各自的观点，接着大家开始对这些观点进行讨论。讨论是思想的碰撞，在碰撞中学会想问题、办事情，这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题，或者仅仅把讨论当做是一种形式，那么书本上的知识就会变成教条，学生的学习主体作用就无从谈起。
　　
　　四、开展研究性学习
　　
　　新课程理念强调课程实施的实践性和开放性，近几年的高考题也有类似探究性试题，因此，高中思想政治课堂教学应该能够和研究性学习课堂进行有效整合。我在高中政治教学中多次引导和组织学生进行研究性学习，并且收到了较好的效果。例如在讲授高一《经济生活》“个人收入的分配”相关内容时，我决定组织学生开展研究性学习。先让学生按自愿原则分成几个课题小组，让他们围绕家乡或小区居民的生活和收入问题确立研究课题，制订研究计划。有的小组以《电力、通信等行业的收入》为课题，有的小组以《收入差距与社会和谐》为课题，当然，由于一些主客观条件的限制，某些小组的研究成果不尽如人意，然而与他们积极热烈的研究过程比起来，研究结果是否理想就反而不重要了，因为他们在研究过程中学到了书本上学不到的知识，提高了能力，这将对他们的终身发展产生重要的影响。这才是我们新课改后课堂教学取得的最大收获吧！
　　
　　五、紧抓基础不放松
　　
　　新教材的编写淡化了学科知识体系，但绝不意味着不注重基础知识的讲授，相反，基础知识永远是重要的，必须要努力抓好。所以，我们在设计教学目标的时候，应该紧抓基础知识，不能有丝毫放松。如“神奇的货币”的教学目标：要求学生识记商品、商品的两个基本属性、货币的本质、货币的基本职能、纸币的含义等，这些最基本的知识是学习《经济生活》的基础，需要透彻理解。教师在教学中，应让学生通过观察、比较、调查、探究等方式，实现学生的自主建构，让学生学会从生活中发现问题、分析问题和解决问题。
　　总之，新课改需要不断探索、不断创新，教师要富有责任感，肯动脑筋，敢于实践，这样，他们的教学水平和教学艺术才能不断提高，逐渐适应时代发展的需求。