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摘 要：在数学课的教学中应该向学生展示多种活动形式，向他们提供充分从事数学活动的机会，激发他们的学习积极性，克服学生普遍认为的数学课枯燥乏味，缺乏学习的乐趣，导致数学成绩低下的现象。数学活动课的主要意图在于让学生在探索、交流的过程中对数学知识与技能、数学思想和方法得到真正的理解和掌握，从而获得广泛的有价值的数学活动经验。在关心活动本身过程中注重结果的同时培养学生主体意识和探索精神。
关键词：数学活动课;教学模式;评价方式
一、 数学活动课的意义和作用
（一） 学生是课堂活动的主导力量，并居于主体地位通过数学活动课的自主性的特点，让学生主动积极参与，亲身实践、交流来完成。学生是学习的主人，自主合作、交流、探究是学生学习数学的重要组织方式，符合新课程改革主导思想。
（二） 新课程改革主要强调与现实生活的密切联系，与人的生活的实际发展的联系，充分体现数学发展进程中人类的活动运动轨迹，和学生熟悉的现实生活紧密联系，使教科书上数学与生活中的数学紧密的联系，使生活和数学融为一体，数学活动课实践性强，主要是通过实际操作和亲身体验获得直接经验，尝试数学学科的实际应用相联系。
（三） 数学活动课通过学生的独立自主實践探究活动从而发挥学生的主观求知欲，具有个体的创造性，而新课程改革关注每一个学生的三维目标体系和一般能力的发展，使每位学生学习有价值的数学。
二、 开展数学活动课对教师的要求
（一） 教师对数学活动课的认识要彻底的发生转变。想方设法挖掘教材中的题材，精心组织设计有价值有意义的数学活动课，让学生在掌握数学基础知识和基本能力的同时进行有意义有目标的探索和创新，真正体会数学课的意义和乐趣，形成学生用数学的方法去思考问题、解决问题，进而形成正确的数学价值观，努力培养积极向上的探索精神和求知欲望。例如，让学生研究《有理数加减运算》运算规律的探索中，学生通过对运算规律的调整研究，打破数学程式化的教学顺序，迁移小学基本概念，使学生对数学知识的理解和解决问题的方法有了初步的发现，激发学生的求知欲和探索精神。
（二） 数学教师要在提高自己的专业水平和能力上狠下功夫。结合新的教育理念的转变和信息技术能力的应用，加强对数学教师信息技术能力和专业能力培训，特别是数学教学观念的转变，帮助教师形成正确的数学观。开发数学教师的思维，数学教师要有开放的思想意识。数学教师的专业水平和能力是数学活动课的设计前提条件和必要保障，设计出好的数学活动课，既要巩固学生的数学基础知识和基本技能，又积极启发学生的创新意识和创新能力，这就要求数学教师要从日常生活和教材中充分提取新颖的活动课题材，从而达到真正的教育性、可操作性和实用性。
（三） 合理安排数学活动课的教育教学计划，处理好与数学学科非活动课程之间的关系。每两周安排一次，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据每位教师设计的活动课程，各年级组积极备课保留不同意见进行授课，课后和学生交流讨论，教师再反思形成为下一节的数学活动课作伏笔。避免一人设计多人共用及一节活动课每届学生都用的现象发生。尊重学生的个体差异及不同阶段学生之间的差异，真正培养学生的探索精神和求知欲望。
（四） 做到家校的共同努力，以营造良好的数学活动课氛围，创设良好的活动课情景，备好必要的材料，使内容广泛而丰富有趣。在家长会中展示活动课精彩的一部分，争取让家长理解支持开展数学活动课，提供有独立探索精神的孩子的活动空间，创设良好氛围，培养具有创新型数学学习能力的学生。
三、 开展数学活动课需要思考的问题
（一） 开展数学活动课的时候给学生充分的独立思考和探索的自由权利，鼓励生生之间、师生之间进行交流、合作、讨论、探究，以及借助于网络进行查阅资料、验证，让想象力发挥得淋漓尽致，让学生真正领悟分析其中的道理和一些相关的数学知识。
（二） 教师的角色必须是组织者、引导者和合作者以及对学生的有些奇思妙想进行网络查阅验证。
（三） 探究过程中，特别要留意观察学生的创新意识，并及时记录，鼓励学生进行积极大胆的预设，思考培养学生思维创新，对在活动课中出现的学生的想法及时记录、思考，积累以后兴趣小组研究的课题，以培养学生的创新能力。活动课的侧重面在于发现规律和操作过程。故而活动过程不但特别重视对已知知识的整理和重组，以及对知识体系的重组和以后的探索打下良好的基础。
（四） 教师及时总结经验，并对学生进行评价，根据他们过去的基础和现实的表现，认识自己的优势，发现自己的不足，激励他们释放自己的发展潜能，重视学习过程和体验情况、方法和技能的掌握，重视学生之间交流与合作、动手实践与解决问题的能力，使学生的参与意识、动手操作能力、数学归纳能力、创新能力得到提升，让学生得到不同的发展。
总之，作为新时代的数学教师对数学活动课的认识要彻底的发生转变。想方设法挖掘教材中的题材，精心组织设计有价值有意义的数学活动课，让学生在掌握数学基础知识和基本能力的同时进行有意义有目标的探索和创新，真正体会数学课的意义和乐趣。要潜心研究，真正发挥课堂教学的作用，全面提升学生的数学成绩和能力，同时把所学的数学知识与生活实际相联系，在实践中发现新问题，创造性地解决新问题，提出新观点，这也对教师的教学理念、课堂组织能力、知识的储备提出了更高的要求。通过数学活动课的开展，细心发掘学生的思考空隙，提出有价值和有意义的研究题材，供兴趣小组进行探究，从而激发学生对数学学习的热情。
作者简介：
南瑞君，甘肃省白银市，会宁县桃林中学。
关键词：数学活动课;教学模式;评价方式
一、 数学活动课的意义和作用
（一） 学生是课堂活动的主导力量，并居于主体地位通过数学活动课的自主性的特点，让学生主动积极参与，亲身实践、交流来完成。学生是学习的主人，自主合作、交流、探究是学生学习数学的重要组织方式，符合新课程改革主导思想。
（二） 新课程改革主要强调与现实生活的密切联系，与人的生活的实际发展的联系，充分体现数学发展进程中人类的活动运动轨迹，和学生熟悉的现实生活紧密联系，使教科书上数学与生活中的数学紧密的联系，使生活和数学融为一体，数学活动课实践性强，主要是通过实际操作和亲身体验获得直接经验，尝试数学学科的实际应用相联系。
（三） 数学活动课通过学生的独立自主實践探究活动从而发挥学生的主观求知欲，具有个体的创造性，而新课程改革关注每一个学生的三维目标体系和一般能力的发展，使每位学生学习有价值的数学。
二、 开展数学活动课对教师的要求
（一） 教师对数学活动课的认识要彻底的发生转变。想方设法挖掘教材中的题材，精心组织设计有价值有意义的数学活动课，让学生在掌握数学基础知识和基本能力的同时进行有意义有目标的探索和创新，真正体会数学课的意义和乐趣，形成学生用数学的方法去思考问题、解决问题，进而形成正确的数学价值观，努力培养积极向上的探索精神和求知欲望。例如，让学生研究《有理数加减运算》运算规律的探索中，学生通过对运算规律的调整研究，打破数学程式化的教学顺序，迁移小学基本概念，使学生对数学知识的理解和解决问题的方法有了初步的发现，激发学生的求知欲和探索精神。
（二） 数学教师要在提高自己的专业水平和能力上狠下功夫。结合新的教育理念的转变和信息技术能力的应用，加强对数学教师信息技术能力和专业能力培训，特别是数学教学观念的转变，帮助教师形成正确的数学观。开发数学教师的思维，数学教师要有开放的思想意识。数学教师的专业水平和能力是数学活动课的设计前提条件和必要保障，设计出好的数学活动课，既要巩固学生的数学基础知识和基本技能，又积极启发学生的创新意识和创新能力，这就要求数学教师要从日常生活和教材中充分提取新颖的活动课题材，从而达到真正的教育性、可操作性和实用性。
（三） 合理安排数学活动课的教育教学计划，处理好与数学学科非活动课程之间的关系。每两周安排一次，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据每位教师设计的活动课程，各年级组积极备课保留不同意见进行授课，课后和学生交流讨论，教师再反思形成为下一节的数学活动课作伏笔。避免一人设计多人共用及一节活动课每届学生都用的现象发生。尊重学生的个体差异及不同阶段学生之间的差异，真正培养学生的探索精神和求知欲望。
（四） 做到家校的共同努力，以营造良好的数学活动课氛围，创设良好的活动课情景，备好必要的材料，使内容广泛而丰富有趣。在家长会中展示活动课精彩的一部分，争取让家长理解支持开展数学活动课，提供有独立探索精神的孩子的活动空间，创设良好氛围，培养具有创新型数学学习能力的学生。
三、 开展数学活动课需要思考的问题
（一） 开展数学活动课的时候给学生充分的独立思考和探索的自由权利，鼓励生生之间、师生之间进行交流、合作、讨论、探究，以及借助于网络进行查阅资料、验证，让想象力发挥得淋漓尽致，让学生真正领悟分析其中的道理和一些相关的数学知识。
（二） 教师的角色必须是组织者、引导者和合作者以及对学生的有些奇思妙想进行网络查阅验证。
（三） 探究过程中，特别要留意观察学生的创新意识，并及时记录，鼓励学生进行积极大胆的预设，思考培养学生思维创新，对在活动课中出现的学生的想法及时记录、思考，积累以后兴趣小组研究的课题，以培养学生的创新能力。活动课的侧重面在于发现规律和操作过程。故而活动过程不但特别重视对已知知识的整理和重组，以及对知识体系的重组和以后的探索打下良好的基础。
（四） 教师及时总结经验，并对学生进行评价，根据他们过去的基础和现实的表现，认识自己的优势，发现自己的不足，激励他们释放自己的发展潜能，重视学习过程和体验情况、方法和技能的掌握，重视学生之间交流与合作、动手实践与解决问题的能力，使学生的参与意识、动手操作能力、数学归纳能力、创新能力得到提升，让学生得到不同的发展。
总之，作为新时代的数学教师对数学活动课的认识要彻底的发生转变。想方设法挖掘教材中的题材，精心组织设计有价值有意义的数学活动课，让学生在掌握数学基础知识和基本能力的同时进行有意义有目标的探索和创新，真正体会数学课的意义和乐趣。要潜心研究，真正发挥课堂教学的作用，全面提升学生的数学成绩和能力，同时把所学的数学知识与生活实际相联系，在实践中发现新问题，创造性地解决新问题，提出新观点，这也对教师的教学理念、课堂组织能力、知识的储备提出了更高的要求。通过数学活动课的开展，细心发掘学生的思考空隙，提出有价值和有意义的研究题材，供兴趣小组进行探究，从而激发学生对数学学习的热情。
作者简介：
南瑞君，甘肃省白银市，会宁县桃林中学。