随着课程改革的深入,素质教育已全面展开,对教育的投入也越来越受到广大人民所重视,各地政府通过富集优秀教师、富集优秀学生,教育经费及政策的倾斜来创建本地名校,广大家长也总是想方设法甚至不远千里地为子女选择尽量好的学校,入名校、受名教育已成为一种时尚。但科技的进步、民族的振兴、民族素质的全面提高却并不是某一两所名校所能完成。教育面对的是一切学生。把自由还给孩子,保护孩子的好奇心、让孩子们打开想象的翅膀,充分发挥他们的创造力,使他们在原有的基础上不断地大踏步前进,是我们教育的理想,也是我们每一所学校的目标,本文拟就学校教育的几个侧面,谈谈自己的看法。
　　一、狠抓养成教育,培养学生优良的学习心理品质
　　1.学习不单是“智力行为”,更是一种“心理行为”,孩子学习成绩的好坏与他们各自的“学习心理品质”有着极为密切的关系。许多学生对学习的功利性太强,一点点的付出总希望有大的收获或者一旦达到一个小小的目标,就沾沾自喜,不思进取,学习中上进心不强,只有外来的压力而无自身的动力,更没有超前的学习意识。有些学生甚至因不喜欢某位老师,而放弃某一科的学习。因此在学习中不能充分调动自身的积极性和能动性,人为地让自己处于被动的接受状态,造成学习效率不高,基础不扎实,以致于为以后的学习带来困难。所以调控学习心态,养成良好的学习习惯,培养优良的学习心理品质,排除学习的功利主义,是学生提高学习能力和基本素质的根本保证。
　　2.每一个学生都有很强的自尊心,都想尽力学好但一个人的学习效率不高,必将挫伤其学习的积极性。未来的社会是一个信息知识变化较大的社会,培养学生自学能力,教会学生学习,对一个人未来生活的影响无疑是巨大的。因此,教师要引导学生端正学习态度,掌握学习方法,逐渐学会学习,养成自主学习的好习惯。
　　3.任何一个人都不能独立于人类社会之外。人类社会本身就是个互助合作,团结协作的社会,培养学生互相帮助和主动寻求帮助并与人为便的习惯,既有利于学生人格的培养,也有利于社会公德的建立。学生只有养成了这种互帮互助的习惯,才能保持一个良好的心态,自由、轻松的学习,才能达到开发学习能力,提高学习效率的目的。
　　二、改变课程结构,开展丰富多彩的课外活动,给学生以充分展示的舞台
　　当今社会,学生在学习能力、兴趣爱好、身体素质、心理状况等方面都需很到有效的发展。但如果我们的教育仍沿着老的教学模式,对课堂搞“一刀切”,势必会影响大部分学生的发展。因此,课程结构的改革势在必行。
　　有人一直在抱怨,我们的大学太少,不能让每一位学子升学,因此希望国家开办更多的高校,好让每一个人都能进入大学深造。试想一下如果没有了区别,没有了竞争,那么该如何来调动人们的积极性。人本来就存在各种各样的差异,有人肢体天生灵巧,有人却擅长思索所见所闻的每一个现象,有人做事细致入微,有人却粗放不羁,即使对同一事物的学习,有人一看就懂,有人却耗十年之功而不得其门。在另一方面,学生的学习习惯也存在差异,有人喜欢早读,有人却常把学习放在午夜;有人喜欢听别人解说,有人却喜欢自己观察、研究,有人却兼而有之;有人喜欢数人一起大声辩论,有人却喜欢独自埋头于各种信息资料中。对于这些,我们怎么可能以一个45分钟的课堂来一概介定,现代教育理论已深深地认为,充分发挥学生学习的主体意识,充分调动他们学习的主动性和能动性,已成为教育的发展趋势,也必将成为教育的主导。
　　三、培养学生的实践精神,建立学生自信心
　　苏霍姆林斯基认为:“开展技术小组或者少年自然科学小组的活动,听高年级同学演讲,观察自然现象,做实验和开展其他课外自愿活动,大凡参加这些活动的学生,在学习上都不会遇到无法克服的困难。”(《帕夫雷什中学》296页)在教学中,教师要创造条件,让学生能把所学的知识用于生活实践,让他们真切地感受到知识能为他们的生活带来帮助,体验到知识的力量。这对学生自信心的建立会是一个怎样的影响,我们不言而喻。
　　在数年的教学生活中,已不知有多少名学生曾问过我读书到底有什么用处。这表明,我们的教育对这方面的工作还做得相当不够,当一个学生对学习失去目标,却还要他们拿出学习的劲头,显然是不可能的。这项工作或许需要社会的支持,但没有社会的支持以前,我们的教育部门为何不自觉地解决呢?我认为,举办校园刊物(并不是单纯的文学社)也是一个不错的选择。通过实践,同学之间可互相比较,从而感受竞争的意识,未来社会是竞争的社会,这样定可避免学生走入社会之后走更多的弯路。