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摘要：随着我国信息技术水平的不断提升，其在各行各业的中的应用越来越广泛，同时也为人们带来了极大便利。在教育改革推动下，传统的教学方式已经不适应时代发展的要求，为了改善这一现状，逐渐把多媒体技术应用到了实际教学中，并取得了良好的成果。本文对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行了探讨，希望可以为教师提供一定帮助。
关键词：多媒体技术;小学语文;应用
多媒体技术是当前比较先进的教学手段，不仅为教师教学提供了便利，还进一步满足了小学生的心理特点，使其可以对教学内容有直观的感受。在多媒体教学中，教师把普通的文字内容转变为了图片或者视频，以这种形式播放给学生，可以激发他们学习语文的兴趣，培养其各方面的能力。同时多媒体技术也改变了以前枯燥的教学模式，使课堂氛围更加活跃，学生的积极性和参与性也更高，为教学效率的提升创造了条件。
一、构建教学情境，给予学生深切体会
小学阶段的学生虽然想象力丰富，但是受到其年龄影响，没有足够的知识储备，生活阅历也相对较少，有时无法真正理解文章所表达的意思，其学习效率也就无法从根本上提升。而且在传统的教学中，教师通常都是依靠语言和文字讲解的方式让学生学习课文，这种模式下难以取得良好的教学成果，长此以往还会使学生产生抵触心理。阶段不同对教学内容的理解也就不一样，要想达到深入理解的程度，多媒体技术是十分必要的。
通过多媒体可以为学生构建相应的教学情境，让其有身临其境的感觉，也打破了传统教学的限制，调动了学生学习语文知识的兴趣，也进一步培养了他们的审美能力、理解能力、想象能力等，对其以后的学习和发展是非常有利的。在构建的情境中学习教学内容，对文章的理解更深入、更透彻，记忆也更深刻，在实际应用中会更加灵活，更加得心应手。比如，对于《司马光》这篇课文，通常情况下教师都是让学生依靠文章中的文字和图画理解大概意思，但是这样的讲述方式缺少生动性，也无法让学生有真切感受。而如果让学生观看相关视频，就能让其感受到紧迫感，以及其中的教育意义。
二、通过多媒体技术，开展识字教学
小学阶段的学生需要认识大量的文字，这样才能顺利阅读文章，在传统教学中教师往往是利用课本让学生学习汉字和拼音，这样的教学模式枯燥、乏味，不适合小学生的性格特点，对文字的掌握也不够牢固。而且我国汉字知识博大精深，非常复杂和难以理解，是当前语文教学中的难点，通过多媒体技术可以激发学生学习汉字的兴趣，其教学形式也非常生动有趣。比如，教师可以为学生设置趣味场景游戏，加强文字与事物之间的联系，从而让学生爱上认字。识字会伴随学生的整个学习生涯，而小学时期是最关键的阶段，只有牢牢掌握所学汉字，理解其中的意思，才能为中学阶段的学习打下坚实基础。
在比如，对于《观潮》这篇课文，其中有许多生字、生词，教师可以把要学习的汉字组成不同的词语，然后以动画的形式讲解词语的意思，这样可以让学生认识到更多汉字，其知识面也会更加丰富。多媒体技术丰富了教师的教学形式，也使教学内容更加精彩有趣，是当前小学生比较喜欢的方式，其成效也更显著。多媒体技术与语文教学的结合，帮助教师解决了传统教学中的难题，也进一步推动了教育改革的进程。
三、利用翻转课堂，提高学习效率
在信息技术推动下，翻转课堂也逐渐应用到了现阶段的语文教育中，这种教学模式使学生的学习时间得到了充分利用，而且也进一步提高了学生的自主性和积极性，使其在课余时间也能学习语文知识。为此教师可以把备课内容，以及教学中的重难点以视频课件的形式记录下来，然后利用通讯工具传送给学生，让他们进行自主学习。小学生的自律性比较差，如果让其自行安排自己的课外时间会使学生之间的差距越来越大。同时翻转课堂这种教学模式，还极大的体现了学生的主体地位，这是当前新课标所强调的，对学生具有一定的积极影响。而且多媒体教学还是对当前课本知识的补充和完善，弥补了传统教学中的不足之处。
翻转课堂使得课堂教学时间越来越充裕，增强了师生之间的互动性，改变了以往沉闷的课堂教学氛围，让其有了不一样的学习体验。传统课堂教学中，学生只是被动地学习语文知识，利用多媒体技术把翻转课堂融入到教学中，转变了学生的地位，更符合现代化的教学理念。比如，在学习《王戎不取道旁李》这篇文章时，对于小学阶段的学生来说，理解难度比较大，而教师的教学时间非常有限，为此教师可以把其中难点和重点录制成简单的教学视频，分享给学生，让学生在课余时间观看，以此来全面理解文章内容。
四、合理运用多媒体，优化教学课件
小学是学生打好基础的关键时期，也是学生学习基础知识的重要阶段，对于小学生来说学好语文知识可以推动其阅读理解能力的提升，从而为其它学科的学习奠定了基础。通过多媒体技术的应用，学生可以在先进的教学模式下学习和掌握语文知识，打破了之前传统教学的束缚，让他们可以在愉快的环境中互动交流，课堂教学氛围也更加活跃。同时，教师还要保障教学课件内容的丰富性和多样性，不要只是单纯地照本宣科，这样难以发挥多媒体教学的优势，从而导致教学质量无法有效提升。因此，教师要以教学内容为出发点，在制作课件时融入一些视频或者图片等元素，让教学形式更加新颖，以此来吸引学生的注意力，提高他们的专注力。
结束语
总之，小学是学生学习的关键阶段，通过知识的巩固可以为以后的学习打下坚实的基础。因此，教师要利用现代化的教学手段，不断提高自身的教学质量，这样才能使学生的学习水平有所提升，进而推动其长远发展。在此过程中需要注意的是，教师要根据教学内容和学生的实际情况合理利用多媒体技术。多媒体技术在教学中的应用还不成熟，教师要采取有效措施使其可以达到最佳使用效果，从而充分得到学生认可。
参考文献
[1]許益娴.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（15）：129+131.
[2]周乃萍.浅谈多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：79.
[3]林晓玲. 多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J]. 电子技术，2021，50（01）：166-167.
温州瓯海仙岩实验小学 浙江 温州 325000
关键词：多媒体技术;小学语文;应用
多媒体技术是当前比较先进的教学手段，不仅为教师教学提供了便利，还进一步满足了小学生的心理特点，使其可以对教学内容有直观的感受。在多媒体教学中，教师把普通的文字内容转变为了图片或者视频，以这种形式播放给学生，可以激发他们学习语文的兴趣，培养其各方面的能力。同时多媒体技术也改变了以前枯燥的教学模式，使课堂氛围更加活跃，学生的积极性和参与性也更高，为教学效率的提升创造了条件。
一、构建教学情境，给予学生深切体会
小学阶段的学生虽然想象力丰富，但是受到其年龄影响，没有足够的知识储备，生活阅历也相对较少，有时无法真正理解文章所表达的意思，其学习效率也就无法从根本上提升。而且在传统的教学中，教师通常都是依靠语言和文字讲解的方式让学生学习课文，这种模式下难以取得良好的教学成果，长此以往还会使学生产生抵触心理。阶段不同对教学内容的理解也就不一样，要想达到深入理解的程度，多媒体技术是十分必要的。
通过多媒体可以为学生构建相应的教学情境，让其有身临其境的感觉，也打破了传统教学的限制，调动了学生学习语文知识的兴趣，也进一步培养了他们的审美能力、理解能力、想象能力等，对其以后的学习和发展是非常有利的。在构建的情境中学习教学内容，对文章的理解更深入、更透彻，记忆也更深刻，在实际应用中会更加灵活，更加得心应手。比如，对于《司马光》这篇课文，通常情况下教师都是让学生依靠文章中的文字和图画理解大概意思，但是这样的讲述方式缺少生动性，也无法让学生有真切感受。而如果让学生观看相关视频，就能让其感受到紧迫感，以及其中的教育意义。
二、通过多媒体技术，开展识字教学
小学阶段的学生需要认识大量的文字，这样才能顺利阅读文章，在传统教学中教师往往是利用课本让学生学习汉字和拼音，这样的教学模式枯燥、乏味，不适合小学生的性格特点，对文字的掌握也不够牢固。而且我国汉字知识博大精深，非常复杂和难以理解，是当前语文教学中的难点，通过多媒体技术可以激发学生学习汉字的兴趣，其教学形式也非常生动有趣。比如，教师可以为学生设置趣味场景游戏，加强文字与事物之间的联系，从而让学生爱上认字。识字会伴随学生的整个学习生涯，而小学时期是最关键的阶段，只有牢牢掌握所学汉字，理解其中的意思，才能为中学阶段的学习打下坚实基础。
在比如，对于《观潮》这篇课文，其中有许多生字、生词，教师可以把要学习的汉字组成不同的词语，然后以动画的形式讲解词语的意思，这样可以让学生认识到更多汉字，其知识面也会更加丰富。多媒体技术丰富了教师的教学形式，也使教学内容更加精彩有趣，是当前小学生比较喜欢的方式，其成效也更显著。多媒体技术与语文教学的结合，帮助教师解决了传统教学中的难题，也进一步推动了教育改革的进程。
三、利用翻转课堂，提高学习效率
在信息技术推动下，翻转课堂也逐渐应用到了现阶段的语文教育中，这种教学模式使学生的学习时间得到了充分利用，而且也进一步提高了学生的自主性和积极性，使其在课余时间也能学习语文知识。为此教师可以把备课内容，以及教学中的重难点以视频课件的形式记录下来，然后利用通讯工具传送给学生，让他们进行自主学习。小学生的自律性比较差，如果让其自行安排自己的课外时间会使学生之间的差距越来越大。同时翻转课堂这种教学模式，还极大的体现了学生的主体地位，这是当前新课标所强调的，对学生具有一定的积极影响。而且多媒体教学还是对当前课本知识的补充和完善，弥补了传统教学中的不足之处。
翻转课堂使得课堂教学时间越来越充裕，增强了师生之间的互动性，改变了以往沉闷的课堂教学氛围，让其有了不一样的学习体验。传统课堂教学中，学生只是被动地学习语文知识，利用多媒体技术把翻转课堂融入到教学中，转变了学生的地位，更符合现代化的教学理念。比如，在学习《王戎不取道旁李》这篇文章时，对于小学阶段的学生来说，理解难度比较大，而教师的教学时间非常有限，为此教师可以把其中难点和重点录制成简单的教学视频，分享给学生，让学生在课余时间观看，以此来全面理解文章内容。
四、合理运用多媒体，优化教学课件
小学是学生打好基础的关键时期，也是学生学习基础知识的重要阶段，对于小学生来说学好语文知识可以推动其阅读理解能力的提升，从而为其它学科的学习奠定了基础。通过多媒体技术的应用，学生可以在先进的教学模式下学习和掌握语文知识，打破了之前传统教学的束缚，让他们可以在愉快的环境中互动交流，课堂教学氛围也更加活跃。同时，教师还要保障教学课件内容的丰富性和多样性，不要只是单纯地照本宣科，这样难以发挥多媒体教学的优势，从而导致教学质量无法有效提升。因此，教师要以教学内容为出发点，在制作课件时融入一些视频或者图片等元素，让教学形式更加新颖，以此来吸引学生的注意力，提高他们的专注力。
结束语
总之，小学是学生学习的关键阶段，通过知识的巩固可以为以后的学习打下坚实的基础。因此，教师要利用现代化的教学手段，不断提高自身的教学质量，这样才能使学生的学习水平有所提升，进而推动其长远发展。在此过程中需要注意的是，教师要根据教学内容和学生的实际情况合理利用多媒体技术。多媒体技术在教学中的应用还不成熟，教师要采取有效措施使其可以达到最佳使用效果，从而充分得到学生认可。
参考文献
[1]許益娴.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（15）：129+131.
[2]周乃萍.浅谈多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：79.
[3]林晓玲. 多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J]. 电子技术，2021，50（01）：166-167.
温州瓯海仙岩实验小学 浙江 温州 325000