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引言
故事是一种语言，每个人都喜欢听故事。通过生动、有趣、形式多样的英语故事教学活动与课本知识有机的结合，能激活学生的创造性思维，有利于学生的听、说能力的提高，也有益于训练学生的推理和想象能力。对英语的学习和提高有着明显的辅助作用。
把故事渗透到词汇教学中
故事正是用生动形象的语言描述故事情節，诱导学生置身于故事情节中，让学生积极主动的参与教学活动，使学生产生浓烈的学习兴趣和强烈的探索欲望。学生学习生词的时候，我把生词放到故事中进行教学，经过不断的反复，学生便可在注意力集中的情况下掌握了这些生词。比如，教授这些英语单词：cat，dog，cock，fox，bear，fish。Stone，worm，就可以编一个故事，把所教授的词插入汉语故事里：一只又懒又馋的fox在路上遇到了一只cat，fox走上前去问cat，“Where are you going？”Cat回答说，“去给bear过生日。”“带我去吧”，“我才不带你去呢！”Fox继续走它的路，这时，一只dog走来，fox对它说“把我带上。”“我也不带你去。”Dog一个人走了。这时cock走过来，fox请他带自己去，可cock却连声说“No，no。”“哼，谁也不带我去，我要把好吃的都抢来。”Little cat，little dog，还有little cock正为little bear唱着happy birthday的歌，吃着fish和worms，fox气势汹汹地闯了进来，“快把好吃的fish给我拿来。”“Here you are，给你。”几个好朋友把stone一齐扔向fox。赶走了fox，他们高兴得跳起舞来。待学生学习一定量的英语时，还可让学生试着用英语把以前学习过的故事用英语讲出来，这种游戏性教学是可持续性的，而且有很多有教育意义的故事都可以用于类似的英语教学中，如盲人摸象，咕咚，刻舟求剑等。故事教学教授儿童学习英语是非常有趣而见效快的方法。把所要教授的生词与一些押韵的词组合起来，有声有色地念给学生听，学生既学习了生词也学习了一些朗诵技巧。
把故事渗透到语法教学中
故事教学对学生的语法培养大有裨益。众所周知，英语的语法教学尤其枯燥，更是要想法设法的调动学生的学习积极性。我在教授八年级上U4的语法（祈使句和should/had better）时把三只小猪的故事贯穿整堂课，开始猪妈妈用祈使句发出指令：“Build your own houses.” 期间用了很多祈使句“Help me ！”“don’t worry” “Close the door”学生对于故事情节很感兴趣，自己就会不由自主说出很多祈使句。然后我又用猪妈妈的建议过渡到“should/had better”，这样整堂课学生的注意力都能高度集中，兴趣高昂，气氛活跃，教学目标达成度高。
语法教学重要的是培养学生的语感。在故事教学中，学生的英语语感首先能够得到提升。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。语感是依靠长期并且大量的输入来获得的，因此国内英语教育培训，基于教学时间的不足，一般把英语当做学科知识来教，但在语法教学中仍然有部分立足于语感培养的课程体系。
把故事渗透到综合运用中
在英语教学中融入故事可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力。当然在教学中，选择合适的故事是关键。尽量使用简单的语言和词汇。此外还可以利用图片，多媒体，肢体语言等多种辅助方式。例如《牛津》8A Unit 1 friend.Reading词汇：walk past tell jokes say a bad word上课开始，笔者和学生一起唱了首歌，并以歌名为主题展开Free talk T： Let’s sing an English song ， OK“Do you have any hobbies”
T：I have many hobbies， do you have any hobbies？
S1：Yes. My hobby is watching TV.因为与歌曲相关，所以学生在回答此问题时非常流利
T：And you？ What’s your hobby？
S2：My hobby is playing computer games.
T：Oh， me， too. I like playing computer games and reading a comic book.连环画
Do you want to share a comic book with me？
S：OK.学生兴趣盎然，很想了解the comic book是什么
T：One day， there is a fox in the street. It sees a woof near him. So he walks past.
But he is hungry. He sees ten birds in the tree. The birds sit quietly. Then the fox tells jokes to the birds under the trees.It does not work. Then the fox says a bad word about the birds. At last ， the bieds can not stand then come down. So the fox is full atlast.教师缓缓讲故事，多媒体呈现每一句话相对应的插图，学生看得聚精会神，结合插图，在情境中自然生动的操练英语。
结束语
不积硅步难以成千里。我们没有英语的环境但是我们可以创设英语的生活，孩子都是爱故事的，让故事来帮助我们练好英语。
故事是一种语言，每个人都喜欢听故事。通过生动、有趣、形式多样的英语故事教学活动与课本知识有机的结合，能激活学生的创造性思维，有利于学生的听、说能力的提高，也有益于训练学生的推理和想象能力。对英语的学习和提高有着明显的辅助作用。
把故事渗透到词汇教学中
故事正是用生动形象的语言描述故事情節，诱导学生置身于故事情节中，让学生积极主动的参与教学活动，使学生产生浓烈的学习兴趣和强烈的探索欲望。学生学习生词的时候，我把生词放到故事中进行教学，经过不断的反复，学生便可在注意力集中的情况下掌握了这些生词。比如，教授这些英语单词：cat，dog，cock，fox，bear，fish。Stone，worm，就可以编一个故事，把所教授的词插入汉语故事里：一只又懒又馋的fox在路上遇到了一只cat，fox走上前去问cat，“Where are you going？”Cat回答说，“去给bear过生日。”“带我去吧”，“我才不带你去呢！”Fox继续走它的路，这时，一只dog走来，fox对它说“把我带上。”“我也不带你去。”Dog一个人走了。这时cock走过来，fox请他带自己去，可cock却连声说“No，no。”“哼，谁也不带我去，我要把好吃的都抢来。”Little cat，little dog，还有little cock正为little bear唱着happy birthday的歌，吃着fish和worms，fox气势汹汹地闯了进来，“快把好吃的fish给我拿来。”“Here you are，给你。”几个好朋友把stone一齐扔向fox。赶走了fox，他们高兴得跳起舞来。待学生学习一定量的英语时，还可让学生试着用英语把以前学习过的故事用英语讲出来，这种游戏性教学是可持续性的，而且有很多有教育意义的故事都可以用于类似的英语教学中，如盲人摸象，咕咚，刻舟求剑等。故事教学教授儿童学习英语是非常有趣而见效快的方法。把所要教授的生词与一些押韵的词组合起来，有声有色地念给学生听，学生既学习了生词也学习了一些朗诵技巧。
把故事渗透到语法教学中
故事教学对学生的语法培养大有裨益。众所周知，英语的语法教学尤其枯燥，更是要想法设法的调动学生的学习积极性。我在教授八年级上U4的语法（祈使句和should/had better）时把三只小猪的故事贯穿整堂课，开始猪妈妈用祈使句发出指令：“Build your own houses.” 期间用了很多祈使句“Help me ！”“don’t worry” “Close the door”学生对于故事情节很感兴趣，自己就会不由自主说出很多祈使句。然后我又用猪妈妈的建议过渡到“should/had better”，这样整堂课学生的注意力都能高度集中，兴趣高昂，气氛活跃，教学目标达成度高。
语法教学重要的是培养学生的语感。在故事教学中，学生的英语语感首先能够得到提升。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。语感是依靠长期并且大量的输入来获得的，因此国内英语教育培训，基于教学时间的不足，一般把英语当做学科知识来教，但在语法教学中仍然有部分立足于语感培养的课程体系。
把故事渗透到综合运用中
在英语教学中融入故事可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力。当然在教学中，选择合适的故事是关键。尽量使用简单的语言和词汇。此外还可以利用图片，多媒体，肢体语言等多种辅助方式。例如《牛津》8A Unit 1 friend.Reading词汇：walk past tell jokes say a bad word上课开始，笔者和学生一起唱了首歌，并以歌名为主题展开Free talk T： Let’s sing an English song ， OK“Do you have any hobbies”
T：I have many hobbies， do you have any hobbies？
S1：Yes. My hobby is watching TV.因为与歌曲相关，所以学生在回答此问题时非常流利
T：And you？ What’s your hobby？
S2：My hobby is playing computer games.
T：Oh， me， too. I like playing computer games and reading a comic book.连环画
Do you want to share a comic book with me？
S：OK.学生兴趣盎然，很想了解the comic book是什么
T：One day， there is a fox in the street. It sees a woof near him. So he walks past.
But he is hungry. He sees ten birds in the tree. The birds sit quietly. Then the fox tells jokes to the birds under the trees.It does not work. Then the fox says a bad word about the birds. At last ， the bieds can not stand then come down. So the fox is full atlast.教师缓缓讲故事，多媒体呈现每一句话相对应的插图，学生看得聚精会神，结合插图，在情境中自然生动的操练英语。
结束语
不积硅步难以成千里。我们没有英语的环境但是我们可以创设英语的生活，孩子都是爱故事的，让故事来帮助我们练好英语。