中学物理实验是物理教学的重要手段，是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是使学生在获得直观生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握物理概念和規律，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力，还为学生分组实验的正确操作起着示范的作用。在实际教学中，通过多年的教学总结，体会到下面一些问题要引起我们的重视。
　　（一）演示实验
　　1、课前准备要充分。演示实验作为一种中要的教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。如果教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。所以要求教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对测量的数据提前修正.对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。基与上面的要求，就必须要求我们物理老师对演示实验有所创新，要引导学生参加教师的演示实验。这就提出了第二点。
　　2、忌唱独角戏，不让学生参与配合。演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。这种作法忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出演示实验的作用，是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让学生上前来读数或动一动手。让学生自己参加演示实验，留下了深刻的印象。
　　3、在演示实验中，感受最深的是，从可见度这一方面入手来改进演示实验，想方设法增大演示实验的可见度是中要的。投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等。例如：在安培力实验中，就用位移来代替相对比较难观察的角度。
　　4、自己操作实验是动作要规范。操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、*时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。
　　（二）分组实验
　　一、端正学生分组实验的态度
　　根据往常经验知道，有的教师在教学过程中要求不严格，使得一部分学生实验态度不端正，做实验的目的不明确，自己根本不动手，只混时间和凑热闹，做一个快乐的看客。针对这种现象，要及时加以纠正，明确目的，使其态度端正，并促其亲自动手操作，这样才能不断提高自己操作水平，顺利完成所做实验。
　　二、培养学生良好的实验品质
　　在教学过程中，要严格要求学生进入实验室后，不许随意串组，不能随便乱动实验桌上的物品，认真倾听教师讲解的实验目的，器材、原理、步骤及注意事项。实验时，强调学生要合理而有序地清点、布列和整理器材，严格规范操作态度，严格遵守实验纪律，使学生具有良好的实验品质。
　　1、在教学过程中，要加强训练并使每个学生都能熟练地掌握各种仪器的正确用法。如：A、读取量筒和量杯的示数时，不要用手拿着读数，而应放在桌案上。B 、托盘天平的使用中，应注意左盘放物右盘放砝码，并且要学会估计被测物的质量后按从大到小的顺序放置砝码。C、会正确选择电表的量程和正负接线柱。D、滑动变阻器的接法应一上一下，并在开通前将滑片放到阻值最大端等等。
　　2、加强电学实验电路连接技巧的训练。如：A、规范电路图的画法，使实物连接与电路图相对应；B、对复杂电路要训练学生先连通串联主回路，后连接并联支路部分；C、如不是插头接线法，而是绕线法，要告诉学生应按着螺母旋转方向绕线，即顺时针方向绕线，这样就可以提高学生的速度和准确性。
　　3、实验课的训练要到位，使每个学生都亲自动手操作，以达到熟练掌握的程度，不应出现只看他人做实验的现象。
　　只有规范学生操作技能，才能在实验操作考查中应付自由，而不致于手忙脚乱，不知所措。
　　三、组织学生认真填写实验报告
　　实验报告的填写既可以增加学生对实验操作过程的熟练程度，又可以让学生对所做过的实验加以总结，吸取实验失败的教训，找出失败的原因，总结实验成功的经验，继续发扬。因此在教学过程中应加强实验报告的填写指导，做到重点突出，详略得当，提高学生在规定时间内完成实验的能力。