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教学反思是教师专业成长与发展的有效途径之一，也是当代教师教育的重要任务之一。为了解当前中小学新入职教师教学反思的状况，提升教学反思质量，文章通过对不同学科、数名新入职教师教学反思材料的整理、分析、发现：这些新入职教师的教学反思普遍存在反思内容较为局限、反思层次水平较低、反思时机固定、反思动力不足等问题。