高中物理是普通高中的一门基础课程,与九年义务教育物理课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理课程标准要求“学习终身发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”。学校教育的目的之一又是培养学生各方面的能力，在物理教学方面对各种能力的培养也引起了普遍的重视，尤其是新课程标准中明确指出：“要培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。”可以毫不夸张地说，物理教育是青年学生科学素质教育的摇篮。无论是物理概念的建立或物理定律的发现，还是基础理论的创立和突破都离不开各种能力。教师在教学中启发引导学生会用已学知识，通过自己独立思考，去分析解决新问题，获得新知识的能力。本文就如何在高中物理教学中培养学生能力谈一些认识和体会。
　　1.培养学生的自学能力
　　教材是根据课程标准系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料。只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，多质疑，多释疑，才能逐步提高学习水平。教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
　　(1)课前阅读，要求学生有的放矢。根据课本内容的不同，教师先按课程标准要求，拟出几个阅读提纲，结合课文中提出的问题，使学生边读边想。这样既能逐渐养成学生良好的预习惯，又能培养学生的自学能力。
　　(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中让学生阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)，边读边记。对于关键的字、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延。
　　(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。新课结束或学完一章后，引导学生结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体。以便加深现解，使知识得到升华。
　　2.培养学生的观察能力
　　观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。初中阶段主要昼观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。
　　(1)观察要有主次:在观察前要讲清观察的原理、目的，使学生明确观察什么和怎样观察。
　　(2)观察要有步骤:复杂的物理现象，应指导学生按照一定的步骤，一步步地仔细观察。
　　(3)观察时要思考,经过观察、思考、推理后，加深对物理现象的理解。
　　3.提高学生的实验技能
　　实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规律。
　　4.培养学生的思维能力
　　孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。疑是学习的开端、思维的动力。在物理教学中，根据学生实际水平，结合教材中的“科学漫步”，进行巧妙的设疑，启发学生动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。
　　5.提高记忆能力
　　为了使学到的知识牢固地铭刻，必须加强记忆。如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固。指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”。
　　6.提高练习能力
　　练习是学生掌握知识，巩固知识的重要途径之一。练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，教师应注意处理好以下几点：
　　(1)遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。
　　(2)引导学生不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通。如解题时积极引导学生认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于改正错误，不断提高解题能力和思维效率。
　　总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可。只要我们在教学中能依据学生实际，结合教材特点及课程标准的要求，遵循教学规律和认识规律，创造有利于指导学生形成科学学习方法的情境，就会使各个环节的指导适合学生的学习，使学生不断改进和完善自己的学习方法。只有学生想学、会学、乐学，才能把书本知识转化为自己的知识，再把理论知识转化为解决实际问题的能力，也才能整体提高物理教学质量。
　　（作者单位：新疆额敏县农九师高级中学）