【摘 要】
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以湖南科技学院旅游管理专业学生为例,采用问卷调查和访谈法,分析该专业学生对5个教学核心接触点及4个教学支持接触点的感知质量评价,得出在教学设施设备、教学接触环境以及
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划课题(项目编号XJK015BGD031),湖南省教育厅教改课题“基地依托式的地方高校经管类专业校企合作机制研究(湘教通[2015]291号)
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以湖南科技学院旅游管理专业学生为例,采用问卷调查和访谈法,分析该专业学生对5个教学核心接触点及4个教学支持接触点的感知质量评价,得出在教学设施设备、教学接触环境以及互动程度等方面的提升空间较大。可以通过加大教育投资,更新教学设施设备;加强学生素质教育,维护校园环境;鼓励师生互动,提升教学接触品质;加强师资队伍建设,保证教学质量等4个方面来调控教学接触。
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《普通高中语文课程标准》(2017年版)提出“语文核心素养”的理念,课程目标是“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,在语文核心素养四个方面都获得进
俄国作家契诃夫的《套中人》中,对别里科夫之死因和“套子”意蕴的多元价值意义的个性解读,不仅揭示了内外主客观原因,而且进一步凸显了外部原因主观方面的影响。对“套子”
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产科弥散性血管内凝血(DIC)是由于某些致病因素导致的严重病理过程,它可导致孕产妇出血、溶血、多器官功能障碍,发病急,病情凶险,母婴死亡率高[1].为寻找其致病诱因,对广州市
2月25日金城造纸股份有限公司一项大幅度降低氯气消耗的技术改造设备投入生产,测试表明每天可节约氯气6—8吨。这项工程投资30万元,每年可增加经济效益300万元。
摘 要 文本细读是近几年十分盛行的阅读教学方法，以“摘记、比较”为核心的史传类文本细读策略，其理论意义在于探索出符合当下教学实际的史传文本阅读思路，其实践意义在于丰富教师的史传文本阅读教学策略，让学生在日常的有效复习中自主获得程序性知识，实现必备知识的自主性建构和关键能力的动态化生成。 关键词 史传文本;文本细读;阅读教学;教学实践 近年来，各地兴起了文本细读的热潮。这很有益于学生汲取传统
摘 要 陶渊明的《归园田居》是中学《语文》中的经典篇目，在一般教学中，许多教师受传统观念的影响，往往将陶渊明简单地理解成一位淡泊功名、鄙弃官场、热爱田园的隐士形象。但事实上，陶渊明的弃官归隐，不是厌弃功名不求仕进，而是遭遇官场挫折后追求自由本性的个性选择;陶渊明的归隐田园并非清高孤傲与世不合，而是真诚地融入乡土的烟火人间生活。 关键词 《归园田居》;陶渊明;隐逸文化;语文教学 统编教材高中
摘 要 统编初中《语文》阅读体系包含“教读系统”“自读系统”“课外阅读系统”三个部分，新的阅读体系对培养学生的阅读能力起到了积极的推动作用。在具体的教学实践中如何贯彻实施这一系统思想是每一位语文教师必须面对的问题，笔者结合自己的教学实践，总结了单篇教学、多篇教学和整本书阅读教学等几种教学策略，力图实现该教学体系所追求的教学目标。 关键词 语文教材;阅读体系;单篇教学;多篇教学;整本书教学