【摘 要】
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《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订版）》（以下简称新课标）提倡比较阅读的方式,且大单元教学背景下,整合教学资源等也为学生研读文本、提升素养提供了良好的路径,以《促织》《变形记》比较阅读教学为例,通过三次教学改进与思考,展示情境创设对学生语言运用能力、审美能力的促进作用,旨在探讨新课标下小说比较阅读教学的价值,进而反思当下的语文教学。
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《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订版）》（以下简称新课标）提倡比较阅读的方式,且大单元教学背景下,整合教学资源等也为学生研读文本、提升素养提供了良好的路径,以《促织》《变形记》比较阅读教学为例,通过三次教学改进与思考,展示情境创设对学生语言运用能力、审美能力的促进作用,旨在探讨新课标下小说比较阅读教学的价值,进而反思当下的语文教学。
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