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摘要：数学学科在高中教学过程中一直占据着重要地位，数学学科具有培养学生创造性思维和思维活跃的作用。随着社会的经济和科技的快速发展，传统的高中数学教学理念已经不能满足当下的教学需求，无法达到良好的教学效果。生成性教学的提出解决了当下高中数学教学面临的难题，有效的弥补了传统教学的不足，如何在高中数学教学中熟练的应用生成性教学模式，是当下高中数学教学所要考虑的首要问题，本文就高中数学开展生成型课堂的教学意义和具体措施进行了探讨，以供广大高中数学教学教师进行学习和探讨。
关键词：高中数学；生成性课堂；构建策略
相比于传统教学生成性课堂是真正的把学生当作教学的主体，注重学生的教学体会和教学需求，在课堂气氛上，生成性课堂比传统教学课堂氛围更加轻松，愉快。在这样的学习氛围中，打开学生的思维，促进学生积极的进入课堂教学中，能够把自己积累的问题及时反映，得到高中数学教师的及时反馈。总而言之，生成性课堂的关键就在于以人为本的教学理念，通过轻松愉快的教学氛围，吸引学生参与到教学当中，相比于传统教学，生成性课堂更适合当下的教学需求。
一、高中数学构建生成性课堂的意义
在高中数学教学中实行生成性课堂的教学方针，是教育理念进步的必然结果。生成性课堂与传统教学最大的区别就在于，传统教学是以讲解学科知识为主，生成性课堂是以学生为教学主体，在教学过程中根据学生的教育需求制定教学方案，并根据学生的反馈不断进行调整，以确保教学模式能够吸引学生，激发起学生的学习兴趣。生成性课堂将高中数学教师与学生放在平等的位置上，高中教学教师运用引导和启发的教学方法对学生进行教学，有助于培养学生独立思考的学习能力。数学相对于其他学科，需要学生具备更多的创造性思维和抽象理解能力，在进行高中数学教学过程中，在学生不能充分理解时，高中教学教师应该耐心，详细的进行指导，帮助学生充分理解并解决学生遇到的难题，为学生的数学大侠良好的知识基础。生成性课堂与传统教学的另一个区别在于对课堂氛围的营造上，传统教学课堂氛围枯燥无味，无法有效的调动学生的积极性，课堂效率低下，教学效果不明显。生成性课堂注重营造轻松愉快的课堂氛围，能够充分调动学生的积极性，让学生紧紧的跟着高中数学教学教师的思路，激发学生的学习兴趣，有效的提高学生的学习效率，增强学生对数学知识的理解和掌握。
二、如何构建生成性课堂
1、尊重学生的学习主体性。生成性课堂不仅仅是一种教学理念更是一种教学状态，不是短时间之内形成的，高中教学教师应该在日常教學过程中时刻遵守生成性课堂的原则，注意培养自己和学生的平等地位，以平等的地位和学生进行交流和讲解。传统教学中，高中教学教师仅仅是负责把知识传授给学生，忽略了学生本身的教学需求，整体教学呈现出高中教学教师灌溉式教学，学生被动学习的学习状态，教师和学生的关系固化僵硬，存在着距离感，高中教学教师除了在课堂进行教学之外，教师和学生几乎没有联系，这样僵硬的师生关系，不利于教学的进行，极大的阻碍了学生数学知识的理解和掌握。高中教学教师应该与学生建造出亦师亦友的师生关系，在课堂上，高中教学教师细心教学，在生活上，高中教学教师应该关心学生，帮助学生解决生活上的难题，让学生产生对教师的信任，增加与学生之间的沟通，良好的师生关系能够吸引学生积极的参与数学学习，有助于帮助教师了解学生，从而制定出更适合学生的教学方案，推动数学教学的发展。
2、由浅及深促进学生思维的发展进步。高中数学课程相对与初中数学知识要抽象和琐碎得多，因此把控好数学教学的节奏非常重要，高中数学教学教师在进行教学过程中应当严格遵守由浅及深的讲学顺序，只有帮助学生打好基础，才能够顺利的开展较难的知识讲解，高中数学知识对学生的逻辑思维能力和独立思考能力具有很高的要求，因此，学生数学基础知识的掌握牢固程度成為了学生是否能够充分理解掌握高中数学知识的关键指标，高中数学教学教师应该在保证学生具有扎实的知识基础之后，再进行系统的教学，才能确保取得良好的教学效果。
3、从教授知识向发现问题转变。高中学生在学习数学学科时要学习的不单单是数学知识，还要培养自身发现问题，独立思考，解决问题的能力。因此，高中数学教学教师在讲解数学知识的过程中，可以适当的提出问题，给于学生一些时间，尝试着让学生通过自己的理解和对知识的掌握主动探求出解决问题的方法，从而培养学生自主学习，独立思考的学习能力。不同层次的学生对只是有不同的理解，在面对每一个学生时都应该细心教导，学生问的问题在整个知识网络中属于“某一点”的问题，在为学生讲解的同时，可以把这一问题代表的一系列知识也为学生讲解，为学生构建完整的知识网络，从而加强学生对知识的掌握。
三、结语
长久以来，高中教学对数学学科一直给予较多的关注，但是教学效果却不尽如人意，如何提高高中数学教学水平和学生的数学素养的问题由来已久，却并没有得到较好的改善，生成性课堂教学理念在高中数学教学的运用将会有效的解决传统教学存在的不足，推动数学教学的发展。高中数学教学教师应该善于发现总结，力求探索出更适合高中数学教学的有效教学途径，进而推动数学教学水平的发展。
参考文献
[1] 周频.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育导刊（上半月），2012.
[2] 夏贤辉.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育观察（下半月），2015.
[3] 孙广远.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].文理导航（中旬），2015.
[4] 王海燕.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013.
关键词：高中数学；生成性课堂；构建策略
相比于传统教学生成性课堂是真正的把学生当作教学的主体，注重学生的教学体会和教学需求，在课堂气氛上，生成性课堂比传统教学课堂氛围更加轻松，愉快。在这样的学习氛围中，打开学生的思维，促进学生积极的进入课堂教学中，能够把自己积累的问题及时反映，得到高中数学教师的及时反馈。总而言之，生成性课堂的关键就在于以人为本的教学理念，通过轻松愉快的教学氛围，吸引学生参与到教学当中，相比于传统教学，生成性课堂更适合当下的教学需求。
一、高中数学构建生成性课堂的意义
在高中数学教学中实行生成性课堂的教学方针，是教育理念进步的必然结果。生成性课堂与传统教学最大的区别就在于，传统教学是以讲解学科知识为主，生成性课堂是以学生为教学主体，在教学过程中根据学生的教育需求制定教学方案，并根据学生的反馈不断进行调整，以确保教学模式能够吸引学生，激发起学生的学习兴趣。生成性课堂将高中数学教师与学生放在平等的位置上，高中教学教师运用引导和启发的教学方法对学生进行教学，有助于培养学生独立思考的学习能力。数学相对于其他学科，需要学生具备更多的创造性思维和抽象理解能力，在进行高中数学教学过程中，在学生不能充分理解时，高中教学教师应该耐心，详细的进行指导，帮助学生充分理解并解决学生遇到的难题，为学生的数学大侠良好的知识基础。生成性课堂与传统教学的另一个区别在于对课堂氛围的营造上，传统教学课堂氛围枯燥无味，无法有效的调动学生的积极性，课堂效率低下，教学效果不明显。生成性课堂注重营造轻松愉快的课堂氛围，能够充分调动学生的积极性，让学生紧紧的跟着高中数学教学教师的思路，激发学生的学习兴趣，有效的提高学生的学习效率，增强学生对数学知识的理解和掌握。
二、如何构建生成性课堂
1、尊重学生的学习主体性。生成性课堂不仅仅是一种教学理念更是一种教学状态，不是短时间之内形成的，高中教学教师应该在日常教學过程中时刻遵守生成性课堂的原则，注意培养自己和学生的平等地位，以平等的地位和学生进行交流和讲解。传统教学中，高中教学教师仅仅是负责把知识传授给学生，忽略了学生本身的教学需求，整体教学呈现出高中教学教师灌溉式教学，学生被动学习的学习状态，教师和学生的关系固化僵硬，存在着距离感，高中教学教师除了在课堂进行教学之外，教师和学生几乎没有联系，这样僵硬的师生关系，不利于教学的进行，极大的阻碍了学生数学知识的理解和掌握。高中教学教师应该与学生建造出亦师亦友的师生关系，在课堂上，高中教学教师细心教学，在生活上，高中教学教师应该关心学生，帮助学生解决生活上的难题，让学生产生对教师的信任，增加与学生之间的沟通，良好的师生关系能够吸引学生积极的参与数学学习，有助于帮助教师了解学生，从而制定出更适合学生的教学方案，推动数学教学的发展。
2、由浅及深促进学生思维的发展进步。高中数学课程相对与初中数学知识要抽象和琐碎得多，因此把控好数学教学的节奏非常重要，高中数学教学教师在进行教学过程中应当严格遵守由浅及深的讲学顺序，只有帮助学生打好基础，才能够顺利的开展较难的知识讲解，高中数学知识对学生的逻辑思维能力和独立思考能力具有很高的要求，因此，学生数学基础知识的掌握牢固程度成為了学生是否能够充分理解掌握高中数学知识的关键指标，高中数学教学教师应该在保证学生具有扎实的知识基础之后，再进行系统的教学，才能确保取得良好的教学效果。
3、从教授知识向发现问题转变。高中学生在学习数学学科时要学习的不单单是数学知识，还要培养自身发现问题，独立思考，解决问题的能力。因此，高中数学教学教师在讲解数学知识的过程中，可以适当的提出问题，给于学生一些时间，尝试着让学生通过自己的理解和对知识的掌握主动探求出解决问题的方法，从而培养学生自主学习，独立思考的学习能力。不同层次的学生对只是有不同的理解，在面对每一个学生时都应该细心教导，学生问的问题在整个知识网络中属于“某一点”的问题，在为学生讲解的同时，可以把这一问题代表的一系列知识也为学生讲解，为学生构建完整的知识网络，从而加强学生对知识的掌握。
三、结语
长久以来，高中教学对数学学科一直给予较多的关注，但是教学效果却不尽如人意，如何提高高中数学教学水平和学生的数学素养的问题由来已久，却并没有得到较好的改善，生成性课堂教学理念在高中数学教学的运用将会有效的解决传统教学存在的不足，推动数学教学的发展。高中数学教学教师应该善于发现总结，力求探索出更适合高中数学教学的有效教学途径，进而推动数学教学水平的发展。
参考文献
[1] 周频.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育导刊（上半月），2012.
[2] 夏贤辉.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].教育观察（下半月），2015.
[3] 孙广远.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].文理导航（中旬），2015.
[4] 王海燕.浅析高中数学生成性课堂的构建策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013.