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【摘要】形成和建立良好的班风，协调班级各方面的教育力量，保持教育的一致性。班主任是一个班集体的直接组织者和教育者。有些美好的而又珍贵的东西培养起来是很不容易的，而要破坏它却十分容易。没有教不好的学生，只有不会教的老师。差学生并不是“生不可教也”。
【关键词】给予爱 爱心 耐心 悉心
班主任是班级教育的组织者和领导者。班主任工作千头万绪，要把几十个不同性格、能力、思想、感情兴趣的学生组成一个强劲有力，步调一致的班集体，并形成和建立良好的班风，协调班级各方面的教育力量，保持教育的一致性，这对班主任来说，确实不易。在我的班主任工作实践中，我感受到给予爱，能更全面地了解学生，走进学生的内心深处去理解学生，不失时机地播撒爱心会让学生更亲近你，就能更好地使学生健康成长，全面发展。
1全面了解学生，多一份耐心
班主任是一个班集体的直接组织者和教育者，要使组织教育有序地进行，就必须全面地了解学生，才能有效地引导他们，教育他们。
要想全面了解学生并不是一件很容易的事，即使作为父母也不一定能完全了解，何况班主任又不能时时刻刻跟着他们，这就要抓住与学生接触的每一个时空交点，观察学生的一举一动去发现他们的内心，当他们犯错误时，摸清学生的心理，去全面地了解他们。
2护住学生心灵里珍贵的东西
自尊、兴趣、诚实、谦让等等都是一个人心灵里最珍贵的东西，这些本来应该由教师悉心呵护和培养的东西却往往由于教育的不慎失误而使之受到伤害。作为一名班主任，就要学会宽容，在心理上、精神上，去关心，爱护学生，用自己的真心去感动每颗童心。
有一名学生，上课忘了带书，焦急万分。正巧有个同学也忘了带这本书，但他一点也不慌张。两人耳语一番。上课时，他们都把一本不相干的教科书放在桌上充数，居然蒙混过关。下了课，那个想出此招的学生说：“有一次，他没带书，自动举手报告了老师，可老师却把他赶出了教室。从此他懂得了不能对老师讲真话，老实是要吃亏的。事情发展成这样，也许这位老师还得意于对学生的严格要求和“杀鸡给猴看”的高明的做法，可他没有想到，这种做法泯灭了学生的诚实。是啊!有些美好而又珍贵的东西培养起来是很不容易的，而要破坏它却十分容易，作为班主任，应当做到关爱学生，呵护心灵，学会宽容。
3不失时机，给予学生爱
有人说，爱是永恒的主题，实践也证明：班主任老师必须用诚挚炽烈的情感去热爱、信任每一位学生。班主任老师能爱学生，这既反映出教师的思想素质，又反映出老师的工作方法。
班主任教师面对的是一群不断吸取知识，慢慢长大的孩子，由于孩子受年龄限制，不但在能力方面有差异，而且在社会环境家庭的影响下产生的抵抗力也有差异，班主任在管理教育时，应有耐心和爱心，要克服急躁、暴躁情绪，遇事须冷静，心浮急躁的教育心态会挫伤孩子的自尊心，要耐心地对待学生的缺点。大声训斥和严厉的批评，不分青红皂白地辱骂，必定会导致教师和学生不能心心相印，甚至会出现抵触情绪。因此，要不失时机地给予学生爱心。一名学生因病躺在宿舍，教师要告诉他去看医生，要多喝水，并安排一位同学去帮助他打饭、打水，他会想到，老师在关心我；一次考试糟了，老师说失败是成功之母，这定会减少他的痛苦，倍增奋斗的信心。给予学生更多更多的爱，放下老师的架子，甘愿做学生的益友，定会抓住时机，用爱感染学生，使学生从心灵深处意识到班主任老师关心他，爱护他。他会怦然心动，温暖身心，而去自觉遵守纪律，刻苦学习。
从很多转化差生的经验中，都反映出只有给予学生更多的爱，才能取得教育的成功。
有句俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”差学生并不是“生不可教也”，所以班主任应善于挖掘学生的优点、长处，激发学生努力学习，走进学生的心灵，给予爱心，这是育人的基础，育人是班主任的天职。给予爱是一种高尚的情感教育，是一种潜移默化的情感渗透，学生定会在这种愉悦的，没有压抑的情境中接受教育。作为班主任老师要懂得去用老师的爱去唤起学生的爱，用老师的心灵去培养学生的心灵。参考文献
1王治玉.小学教育活动.北京：首都师范大学出版社，1996
2徐家良.小学语文教育学.上海：高等教育出版社,1995.6
3李维.小学儿童教育心理学.上海：高等教育出版社，1999.7
【关键词】给予爱 爱心 耐心 悉心
班主任是班级教育的组织者和领导者。班主任工作千头万绪，要把几十个不同性格、能力、思想、感情兴趣的学生组成一个强劲有力，步调一致的班集体，并形成和建立良好的班风，协调班级各方面的教育力量，保持教育的一致性，这对班主任来说，确实不易。在我的班主任工作实践中，我感受到给予爱，能更全面地了解学生，走进学生的内心深处去理解学生，不失时机地播撒爱心会让学生更亲近你，就能更好地使学生健康成长，全面发展。
1全面了解学生，多一份耐心
班主任是一个班集体的直接组织者和教育者，要使组织教育有序地进行，就必须全面地了解学生，才能有效地引导他们，教育他们。
要想全面了解学生并不是一件很容易的事，即使作为父母也不一定能完全了解，何况班主任又不能时时刻刻跟着他们，这就要抓住与学生接触的每一个时空交点，观察学生的一举一动去发现他们的内心，当他们犯错误时，摸清学生的心理，去全面地了解他们。
2护住学生心灵里珍贵的东西
自尊、兴趣、诚实、谦让等等都是一个人心灵里最珍贵的东西，这些本来应该由教师悉心呵护和培养的东西却往往由于教育的不慎失误而使之受到伤害。作为一名班主任，就要学会宽容，在心理上、精神上，去关心，爱护学生，用自己的真心去感动每颗童心。
有一名学生，上课忘了带书，焦急万分。正巧有个同学也忘了带这本书，但他一点也不慌张。两人耳语一番。上课时，他们都把一本不相干的教科书放在桌上充数，居然蒙混过关。下了课，那个想出此招的学生说：“有一次，他没带书，自动举手报告了老师，可老师却把他赶出了教室。从此他懂得了不能对老师讲真话，老实是要吃亏的。事情发展成这样，也许这位老师还得意于对学生的严格要求和“杀鸡给猴看”的高明的做法，可他没有想到，这种做法泯灭了学生的诚实。是啊!有些美好而又珍贵的东西培养起来是很不容易的，而要破坏它却十分容易，作为班主任，应当做到关爱学生，呵护心灵，学会宽容。
3不失时机，给予学生爱
有人说，爱是永恒的主题，实践也证明：班主任老师必须用诚挚炽烈的情感去热爱、信任每一位学生。班主任老师能爱学生，这既反映出教师的思想素质，又反映出老师的工作方法。
班主任教师面对的是一群不断吸取知识，慢慢长大的孩子，由于孩子受年龄限制，不但在能力方面有差异，而且在社会环境家庭的影响下产生的抵抗力也有差异，班主任在管理教育时，应有耐心和爱心，要克服急躁、暴躁情绪，遇事须冷静，心浮急躁的教育心态会挫伤孩子的自尊心，要耐心地对待学生的缺点。大声训斥和严厉的批评，不分青红皂白地辱骂，必定会导致教师和学生不能心心相印，甚至会出现抵触情绪。因此，要不失时机地给予学生爱心。一名学生因病躺在宿舍，教师要告诉他去看医生，要多喝水，并安排一位同学去帮助他打饭、打水，他会想到，老师在关心我；一次考试糟了，老师说失败是成功之母，这定会减少他的痛苦，倍增奋斗的信心。给予学生更多更多的爱，放下老师的架子，甘愿做学生的益友，定会抓住时机，用爱感染学生，使学生从心灵深处意识到班主任老师关心他，爱护他。他会怦然心动，温暖身心，而去自觉遵守纪律，刻苦学习。
从很多转化差生的经验中，都反映出只有给予学生更多的爱，才能取得教育的成功。
有句俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”差学生并不是“生不可教也”，所以班主任应善于挖掘学生的优点、长处，激发学生努力学习，走进学生的心灵，给予爱心，这是育人的基础，育人是班主任的天职。给予爱是一种高尚的情感教育，是一种潜移默化的情感渗透，学生定会在这种愉悦的，没有压抑的情境中接受教育。作为班主任老师要懂得去用老师的爱去唤起学生的爱，用老师的心灵去培养学生的心灵。参考文献
1王治玉.小学教育活动.北京：首都师范大学出版社，1996
2徐家良.小学语文教育学.上海：高等教育出版社,1995.6
3李维.小学儿童教育心理学.上海：高等教育出版社，1999.7