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今年高考语文结束以后，媒体、教育及社会各界人士都会对当年各省的作文题品头论足。如今年的全国1卷的作文题中提到的一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。很多人就认为作文只是针对城市的学生来说的，边远山区的学生们没有见过大熊猫，没有见过广场舞，更不知道高铁、移动支付。但是，尽管说那么多，也不会改变学生的写作水平。而我们作为一线的语文教师想得更多的是我们高中作文教学的现状，想得更多的是如何让我们学生在考场上能拿到高分。
语文高考150分，里面的内容变来变去，为独不变的就是作文占60分，字数800字。作文分值历来被认为是语文试卷的“半壁江山”，我们经常有教师说得作文者得天下。可见高中作文教学在中学语文教学中扮演的角色越来越重要。然而在现实教学中，作文教学常常遭遇“冷板凳”，主要的原因有：
一是作文课几乎是教师布置题目或材料，然后学生去写。个别教师会对作文题目或材料作一些简单的解释或提示说明一些要求，一般在课堂上用60-80分钟进行。虽然时间是有了保证，但一般学生都不放在心上，认为写不完，教师也不能把他怎么样。
二是学生积累的知识面窄。现在的作文要求与时俱进，特别是任务驱动型的作文，要求学生一定要理清作文的任务，要求学生要有洞察时政的能力，要有说理的能力。如今年的全国1卷中的要求是：“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。”我们在改高考作文的时候就发现学生根本没有理清要求，将12个关键词全写的大有人在，不会选两三个有关联的词语进行阐述。也有人根本不理解京剧、美丽乡村是什么意思。归根到底就是我们的学生生活在学校里，与外界基本绝缘，有的或有手機，但更多的是用来玩游戏、看小说，能去了解时政的基本很少，因此作文时空洞无力或夸夸其谈。
基于上面的两个问题，我们一线的教师积极探讨有效的教学方法。
首先，我们认为要改革创新我们作文的批改和评讲。传统的作文批改是教师对学生的作文实施单向度的静态评价，学生负责写，教师负责改。在学生看来，作文就是我写你改，把作文交上去，就与学生无关了。在教师看来，学生的作文都是些不成熟半成品，要根据自己的标准和想法修改完善，并通过所做的终结性评判划出等级。在这种作文批改的模式中，学生完全处于被动地位，师生双方缺乏必要的沟通。学生拿回作文后，有些学生随手就一扔，有些学生可能也看了教师的修改，但由于不是自己想的东西，最终到写另外一篇时也就把之前教师说的忘了，依然我行我素。因此，让学生参与到批改作文中去。学生写了文章以后，教师要积极引导学生去自觉地修改，教给学生修改的方法和角度。让学生及时发现自己在作文过程中哪些地方很好、哪些地方不足，然后再具体改进。如果可以还可以引导学生参与批改同学的作文，用修改自己的作文的方式方法，充分发挥自己的主观能动性。本着对同学高度负责的态度，本着提高自己作文水平的宗旨，认真对待同学的文章，根据自己的判断，提出合理的建设性意见。在评讲作文时，让学生参与到评讲中。可以拿一篇他修改人家的作文或自己的作文，当众去点评。由于学生用语比较接近，学生较容易接受。学生也会提出他们的不同意见。这样，作文评讲出来的效果肯定比教师呕心沥血要好得多。在高三的下学期，我曾尝试这种作文的模式，让学生写了文章的开头，然后指引了一些方法，让学生去修改、去讨论、去评讲，效果出奇的好，在之后的作文中，学生都会很期盼我什么时候给时间他们去修改评讲。而这样最好的证明就是他们高考的语文成绩都比以往的好。
其次，就是要开拓学生的知识视野。因为我们知道，阅读文学作品时，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。其实作文亦然，有一千种人就应该有一千种思维，对于某一事物就会产生一千种体验，引发出一千种，一万个思考。然而中国有句古话“巧妇难为无米之炊”，热爱写作的同学也会愁素材。如何让学生在狭窄的校园里获取更多的知识。我要求学生把所学的课本里的相关的素材整理出来，由于各人的观点不一样，因此我也要求他们整理出来后，同学之间互相交流补充。定期把一些经典散文和时文有计划的下发给学生，利用周六日的时间阅读，既可以增长见识，陶制情操，又可以调剂紧张的学习生活。由于学校有报纸栏。因此，我要求学生每天要去报纸栏站一站。发现什么新闻或看法，自己积累起来。知识储备量有了，我就让学生按顺序每节课5至8分钟的演讲，这样既锻炼了他们的胆量，也锻炼了他们的语言组织能力，听的同学还可以质疑，这样更有利于在作文课上各抒己见，取长补短。我发现在高三这一年的作文他们言之有物，说之有理。因此，我相信，只要我坚持这种作文的教学模式，学生的作文水平就会提高。
总的来说，作文教学是整个语文教学活动中非常重要的环节，作文教学的成败直接关系到学生语文成绩的好坏，关系到学生的前途。教师必须积极探索新的教学思路和指导方法。最大限度地调动学生的作文积极性和主动性，积极主动地开展作文教学。同时要认识作文教学要想取得成功，又是一个艰巨而漫长的过程。教师要狠抓基础，狠抓积累，狠抓课外阅读，稳中求进步，提高学生的作文水平。（学情视角下高三作文高效备考的实践探究课题论文发表）
语文高考150分，里面的内容变来变去，为独不变的就是作文占60分，字数800字。作文分值历来被认为是语文试卷的“半壁江山”，我们经常有教师说得作文者得天下。可见高中作文教学在中学语文教学中扮演的角色越来越重要。然而在现实教学中，作文教学常常遭遇“冷板凳”，主要的原因有：
一是作文课几乎是教师布置题目或材料，然后学生去写。个别教师会对作文题目或材料作一些简单的解释或提示说明一些要求，一般在课堂上用60-80分钟进行。虽然时间是有了保证，但一般学生都不放在心上，认为写不完，教师也不能把他怎么样。
二是学生积累的知识面窄。现在的作文要求与时俱进，特别是任务驱动型的作文，要求学生一定要理清作文的任务，要求学生要有洞察时政的能力，要有说理的能力。如今年的全国1卷中的要求是：“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。”我们在改高考作文的时候就发现学生根本没有理清要求，将12个关键词全写的大有人在，不会选两三个有关联的词语进行阐述。也有人根本不理解京剧、美丽乡村是什么意思。归根到底就是我们的学生生活在学校里，与外界基本绝缘，有的或有手機，但更多的是用来玩游戏、看小说，能去了解时政的基本很少，因此作文时空洞无力或夸夸其谈。
基于上面的两个问题，我们一线的教师积极探讨有效的教学方法。
首先，我们认为要改革创新我们作文的批改和评讲。传统的作文批改是教师对学生的作文实施单向度的静态评价，学生负责写，教师负责改。在学生看来，作文就是我写你改，把作文交上去，就与学生无关了。在教师看来，学生的作文都是些不成熟半成品，要根据自己的标准和想法修改完善，并通过所做的终结性评判划出等级。在这种作文批改的模式中，学生完全处于被动地位，师生双方缺乏必要的沟通。学生拿回作文后，有些学生随手就一扔，有些学生可能也看了教师的修改，但由于不是自己想的东西，最终到写另外一篇时也就把之前教师说的忘了，依然我行我素。因此，让学生参与到批改作文中去。学生写了文章以后，教师要积极引导学生去自觉地修改，教给学生修改的方法和角度。让学生及时发现自己在作文过程中哪些地方很好、哪些地方不足，然后再具体改进。如果可以还可以引导学生参与批改同学的作文，用修改自己的作文的方式方法，充分发挥自己的主观能动性。本着对同学高度负责的态度，本着提高自己作文水平的宗旨，认真对待同学的文章，根据自己的判断，提出合理的建设性意见。在评讲作文时，让学生参与到评讲中。可以拿一篇他修改人家的作文或自己的作文，当众去点评。由于学生用语比较接近，学生较容易接受。学生也会提出他们的不同意见。这样，作文评讲出来的效果肯定比教师呕心沥血要好得多。在高三的下学期，我曾尝试这种作文的模式，让学生写了文章的开头，然后指引了一些方法，让学生去修改、去讨论、去评讲，效果出奇的好，在之后的作文中，学生都会很期盼我什么时候给时间他们去修改评讲。而这样最好的证明就是他们高考的语文成绩都比以往的好。
其次，就是要开拓学生的知识视野。因为我们知道，阅读文学作品时，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。其实作文亦然，有一千种人就应该有一千种思维，对于某一事物就会产生一千种体验，引发出一千种，一万个思考。然而中国有句古话“巧妇难为无米之炊”，热爱写作的同学也会愁素材。如何让学生在狭窄的校园里获取更多的知识。我要求学生把所学的课本里的相关的素材整理出来，由于各人的观点不一样，因此我也要求他们整理出来后，同学之间互相交流补充。定期把一些经典散文和时文有计划的下发给学生，利用周六日的时间阅读，既可以增长见识，陶制情操，又可以调剂紧张的学习生活。由于学校有报纸栏。因此，我要求学生每天要去报纸栏站一站。发现什么新闻或看法，自己积累起来。知识储备量有了，我就让学生按顺序每节课5至8分钟的演讲，这样既锻炼了他们的胆量，也锻炼了他们的语言组织能力，听的同学还可以质疑，这样更有利于在作文课上各抒己见，取长补短。我发现在高三这一年的作文他们言之有物，说之有理。因此，我相信，只要我坚持这种作文的教学模式，学生的作文水平就会提高。
总的来说，作文教学是整个语文教学活动中非常重要的环节，作文教学的成败直接关系到学生语文成绩的好坏，关系到学生的前途。教师必须积极探索新的教学思路和指导方法。最大限度地调动学生的作文积极性和主动性，积极主动地开展作文教学。同时要认识作文教学要想取得成功，又是一个艰巨而漫长的过程。教师要狠抓基础，狠抓积累，狠抓课外阅读，稳中求进步，提高学生的作文水平。（学情视角下高三作文高效备考的实践探究课题论文发表）