论文部分内容阅读
摘 要： 本文分析说明了语言具有的节奏性和韵律性，反映出了语言和音乐是具有紧密关系的，同时也说明英语具有音乐性。英语语言的音乐性内涵是什么呢？文章围绕这一问题进行了叙述。最后说明英语语言的音乐性在不同文体中也是能找到的。本文旨在探究如何将英语学习变得更有趣味性，让学习者在英语学习中可以感受到其美感，也能在学习过程中享受到美感和创造这种美感。这样就可以使学生喜欢学习英语，提高学习英语的能力。希望本文能对中学英语教学提出新的角度和观点，促进英语教学，提高中学英语教学有效性，以期对中学英语教师的教学实践有一定的指导和启发作用。
关键词： 英语语言 节奏型 韵律性
1.语言和音乐
1.1语言的节奏性特征
语言和音乐关系密切，音乐的特点影响着语言，使语言具有节奏和韵律。音有长和短，强和弱。这样的有规律的音组合在一起就是音乐的节奏性特征。同样语言有轻和重、缓和急、高和低、停顿部分。这样的有规律出现的音的组合就是语言的特征。音乐的节奏是一种交替，这种交替是强和弱的。而语言的节奏除了强和弱的交替之外，也有高和低之间的交替，长和短之间的交替。比如，在英语中，音的变化有轻重音，其诗歌的节奏也分轻重变化。在英俄指的是一轻一重。在汉语诗歌的节奏是平仄的格式。
1.2语言具有韵律性
韵律是节奏的律动产生的一种情调或意味。语言的音乐性在写作和讲话中，人们可以使用具有节奏和韵律感的词语修饰，这样可以显出语言的这种音乐的美感。在诗歌中，一般韵律感比较强，因为诗歌无论在形式上还是内容上都具有韵律，什么是诗歌的韵律呢？指的是同一个元音，或者在元音后面有个辅音，这个元音或者辅音的重复。会有一种回环美的感觉。音韵用在语言中，增强了音乐美，也提高人们的兴趣去欣赏语言。韵律有规律的重复出现可以使语言具有一种美感，也能使语言不仅在结构上具有对称性，而且在形式上有平衡性。
2.英语音乐性
2.1英语音乐性的内涵
英语的音乐性总体说来主要体现在两个方面，即节奏和韵律。英语是语调（INTONATION）语言，以重音计时。
英语的节奏也是有规律的，什么规律呢？在构造上可以看出有轻重的结合，也有一重一轻，或者是一重二轻。重读最能够体现英语节奏。每一个单词都有重读和非重读音节。英语具有连读的语言特征，在一个节奏群中，各个音节是连接在一起的。有时重读音节可以读相同的音节长度，那么非重读音节就要读得特别快，以便跟上节拍。如果非重读音节多了，说话的节奏也就变快了。同时，英语的节奏变化也有几种因素影响比如：长度、同化、音调和停顿。
英语的韵律性有下面几种：（1）押韵：指的是在每两行或者是更多的诗行末尾，重复读同一个音，这样可以使诗和句子听起来具有音乐的美感，也能感染到读者。（2）和声，如：Who knows most says least.是指词尾辅音或非重读音节的重复；增强了语言的韵律感。（3）半谐音，指的是每个词之间有相同的重读元音，不同辅音的一种押韵规则。如：All roads leads to Rome.（条条大路通罗马）（4）拟声，在自然界中有各种声音，有些词语可以模拟这些声音，使用这样的语言能让人们感觉到语言的生动形象性，也能增加一种音美。（5）头韵，如：Last but not least.像这样的句子是在开头有两个相同的辅音“l”。所以，在一句话、一段或者一行中，有两个以上的词语以元音或者是辅音开头的就是押头韵。
2.2英语音乐性的表现形式
2.2.1谚语
英语中有大量谚语，其节奏鲜明，韵律清晰。节奏分为重读音节和非重读音节，节奏群是节奏的最小单位，在谚语中称为音步。通过音步有规律地反复出现实现谚语的音乐美。音步有很多类型，常见的抑扬格、扬抑格、抑抑扬格、扬抑抑格、扬扬格。其中，“扬”是指一个重读音节。“抑”是指一个非重读音节。谚语Strike while the iron is hot.（趁热打铁）是具有两个重音节和一个轻音节的音步。谚语的韵律根据押韵的位置分为押头韵。如：Speak is silver；押尾韵，如：Haste makes waste；押内韵，如：Bright in the shining light；音步反复，如：No root， no fruit.
2.2.2诗歌
英语中的诗歌也具有丰富的韵律感。韵律可以增加诗歌的音乐感，使读者体会到诗歌的艺术美。诗歌的韵律是指相同的语音部分在诗歌中有规律的复现。英语诗歌具有强烈的节奏和韵律感，即使不需要乐器演奏也能体会到其音乐美感。
2.2.3歌曲
英语歌曲和诗歌有些相似，将一些枯燥无味的词汇通过歌曲表达美丽动人的含义，同时表达了演唱者的情感，更加能感染听众并且可以广为传唱。歌曲中无疑是有节奏的。歌曲基本都是音高低与音长短的变化，例如停顿、重音和弱音等。歌曲只有在歌词与音乐旋律紧密结合的情况下，才能被人们广为传唱，称其为音乐。因此歌曲的歌词有自己鲜明的特点，尤其在语言表达和结构形式方面最凸显。
2.2.4散文
散文具有的节奏感是有语义的。因为散文受很多因素影响：如作者的主观情感或审美观。散文的节奏和诗歌、歌曲的节奏都是一样的。散文的这种音乐性是通过文章的结构和文章的含义表达作者的某种情感。那么散文也是具有音乐性的，主要是通过散文中的平行结构实现，这类似与中文的排比句或者对偶句。这样的结构可以给人一种轻快舒适的感觉，体现散文的音乐美感。
2.2.5广告英语
广告与现实生活紧密相连，广告英语的目的在于接受。所以这种英语更加要具有音乐感，这样易于给人们留下深刻的印象。所以广告的创造者也会努力追求广告英语的音乐性特点，使广告语朗朗上口。通过使用头韵、腹韵、假韵等韵律方法，形成音乐美的效果，给人们留下深刻的影响，或者通过使用体现韵律美的手法，比如：拟声、双关、反复和排比等。
3.意义
通过对英语音乐性的分析，使学习者尤其是中学生掌握英语时不仅可以作为工具，而且可以体会到营造的音乐的美感，有助于提高人文素质。我们要对英语学习有一种审美观念，从而使学生重新获得对语言学习的兴趣。希望本文可以使英语学习者从音乐这个角度学习和记忆词汇。这样可以使死板的课堂教学更活跃和生动，也可以营造轻松的学习环境，提高学生学习兴趣，激发学习热情。
参考文献：
[1]高培新，张世泽.英文歌曲在英语词汇教学中的应用研究[J].黑龙江科技信息，2008.
[2]侯维瑞.英诗的韵律及其表意功能[J].外国语（上海外国语学院学报），1986（02）.
本文为四川音乐学院资助科研项目项目名称：英语的音乐性特征及在词汇教学中的应用研究项目编号：CY2015114
关键词： 英语语言 节奏型 韵律性
1.语言和音乐
1.1语言的节奏性特征
语言和音乐关系密切，音乐的特点影响着语言，使语言具有节奏和韵律。音有长和短，强和弱。这样的有规律的音组合在一起就是音乐的节奏性特征。同样语言有轻和重、缓和急、高和低、停顿部分。这样的有规律出现的音的组合就是语言的特征。音乐的节奏是一种交替，这种交替是强和弱的。而语言的节奏除了强和弱的交替之外，也有高和低之间的交替，长和短之间的交替。比如，在英语中，音的变化有轻重音，其诗歌的节奏也分轻重变化。在英俄指的是一轻一重。在汉语诗歌的节奏是平仄的格式。
1.2语言具有韵律性
韵律是节奏的律动产生的一种情调或意味。语言的音乐性在写作和讲话中，人们可以使用具有节奏和韵律感的词语修饰，这样可以显出语言的这种音乐的美感。在诗歌中，一般韵律感比较强，因为诗歌无论在形式上还是内容上都具有韵律，什么是诗歌的韵律呢？指的是同一个元音，或者在元音后面有个辅音，这个元音或者辅音的重复。会有一种回环美的感觉。音韵用在语言中，增强了音乐美，也提高人们的兴趣去欣赏语言。韵律有规律的重复出现可以使语言具有一种美感，也能使语言不仅在结构上具有对称性，而且在形式上有平衡性。
2.英语音乐性
2.1英语音乐性的内涵
英语的音乐性总体说来主要体现在两个方面，即节奏和韵律。英语是语调（INTONATION）语言，以重音计时。
英语的节奏也是有规律的，什么规律呢？在构造上可以看出有轻重的结合，也有一重一轻，或者是一重二轻。重读最能够体现英语节奏。每一个单词都有重读和非重读音节。英语具有连读的语言特征，在一个节奏群中，各个音节是连接在一起的。有时重读音节可以读相同的音节长度，那么非重读音节就要读得特别快，以便跟上节拍。如果非重读音节多了，说话的节奏也就变快了。同时，英语的节奏变化也有几种因素影响比如：长度、同化、音调和停顿。
英语的韵律性有下面几种：（1）押韵：指的是在每两行或者是更多的诗行末尾，重复读同一个音，这样可以使诗和句子听起来具有音乐的美感，也能感染到读者。（2）和声，如：Who knows most says least.是指词尾辅音或非重读音节的重复；增强了语言的韵律感。（3）半谐音，指的是每个词之间有相同的重读元音，不同辅音的一种押韵规则。如：All roads leads to Rome.（条条大路通罗马）（4）拟声，在自然界中有各种声音，有些词语可以模拟这些声音，使用这样的语言能让人们感觉到语言的生动形象性，也能增加一种音美。（5）头韵，如：Last but not least.像这样的句子是在开头有两个相同的辅音“l”。所以，在一句话、一段或者一行中，有两个以上的词语以元音或者是辅音开头的就是押头韵。
2.2英语音乐性的表现形式
2.2.1谚语
英语中有大量谚语，其节奏鲜明，韵律清晰。节奏分为重读音节和非重读音节，节奏群是节奏的最小单位，在谚语中称为音步。通过音步有规律地反复出现实现谚语的音乐美。音步有很多类型，常见的抑扬格、扬抑格、抑抑扬格、扬抑抑格、扬扬格。其中，“扬”是指一个重读音节。“抑”是指一个非重读音节。谚语Strike while the iron is hot.（趁热打铁）是具有两个重音节和一个轻音节的音步。谚语的韵律根据押韵的位置分为押头韵。如：Speak is silver；押尾韵，如：Haste makes waste；押内韵，如：Bright in the shining light；音步反复，如：No root， no fruit.
2.2.2诗歌
英语中的诗歌也具有丰富的韵律感。韵律可以增加诗歌的音乐感，使读者体会到诗歌的艺术美。诗歌的韵律是指相同的语音部分在诗歌中有规律的复现。英语诗歌具有强烈的节奏和韵律感，即使不需要乐器演奏也能体会到其音乐美感。
2.2.3歌曲
英语歌曲和诗歌有些相似，将一些枯燥无味的词汇通过歌曲表达美丽动人的含义，同时表达了演唱者的情感，更加能感染听众并且可以广为传唱。歌曲中无疑是有节奏的。歌曲基本都是音高低与音长短的变化，例如停顿、重音和弱音等。歌曲只有在歌词与音乐旋律紧密结合的情况下，才能被人们广为传唱，称其为音乐。因此歌曲的歌词有自己鲜明的特点，尤其在语言表达和结构形式方面最凸显。
2.2.4散文
散文具有的节奏感是有语义的。因为散文受很多因素影响：如作者的主观情感或审美观。散文的节奏和诗歌、歌曲的节奏都是一样的。散文的这种音乐性是通过文章的结构和文章的含义表达作者的某种情感。那么散文也是具有音乐性的，主要是通过散文中的平行结构实现，这类似与中文的排比句或者对偶句。这样的结构可以给人一种轻快舒适的感觉，体现散文的音乐美感。
2.2.5广告英语
广告与现实生活紧密相连，广告英语的目的在于接受。所以这种英语更加要具有音乐感，这样易于给人们留下深刻的印象。所以广告的创造者也会努力追求广告英语的音乐性特点，使广告语朗朗上口。通过使用头韵、腹韵、假韵等韵律方法，形成音乐美的效果，给人们留下深刻的影响，或者通过使用体现韵律美的手法，比如：拟声、双关、反复和排比等。
3.意义
通过对英语音乐性的分析，使学习者尤其是中学生掌握英语时不仅可以作为工具，而且可以体会到营造的音乐的美感，有助于提高人文素质。我们要对英语学习有一种审美观念，从而使学生重新获得对语言学习的兴趣。希望本文可以使英语学习者从音乐这个角度学习和记忆词汇。这样可以使死板的课堂教学更活跃和生动，也可以营造轻松的学习环境，提高学生学习兴趣，激发学习热情。
参考文献：
[1]高培新，张世泽.英文歌曲在英语词汇教学中的应用研究[J].黑龙江科技信息，2008.
[2]侯维瑞.英诗的韵律及其表意功能[J].外国语（上海外国语学院学报），1986（02）.
本文为四川音乐学院资助科研项目项目名称：英语的音乐性特征及在词汇教学中的应用研究项目编号：CY2015114