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随着经济的发展与人民生活水平的提高，我国教育观念也发生了很大的变化，如今我们倡导的是快乐教育，即让孩子在课堂上真正能将自己全身心投入到学习中去，学生的快乐学习离不开科学的教育方式，其中情境教学在学生提高学习兴趣和提高学习效率上发挥着重要作用，本文旨在围绕中职排球教学，探讨如何将情境教学法更好的融入到中职排球教学中去，为学生的综合发展打下良好基础。
1 中职排球教学与情景教学法的应用意义
排球作为一种集体运动，不仅可以锻炼学生身体的协调，促进学生的身心健康发展，在大家一起活动的过程中，还能培养学生的团队合作意识。现代教育倡导智力教育与体力教育的结合，对于中职院校的学生来说，排球运动无疑是一个很好的选择。排球不仅仅是一种运动技能，教师通过对学生排球技能的培训，还可以培养学生的体育精神，体育精神具备所有的正能量特质，通过体育精神感染学生可以使学生对学习和生活都充满乐观的态度，为学生的长远发展打下精神基础。在中职排球教学中运用情景教学法，可以以生动的情景激发学生的兴趣与学习热情，让学生切实感受到排球的魅力，提高学生的学习效率，所以我们必须继续贯彻这种教育方式并在时间中不断总结经验，对情境教学法进行精进，使教学更适应学生的学习。
2 中职排球教学中情景教学法应用现状
2.1 情景教学法在中职排球教学中略有成效
现代教育已经具备了运用情境教学以提高教学质量与效率的意识，也具备了一些运用情境教学以提高教学质量与效率的实践方法，这使得情景教学法在提高中职排球教学质量上略显成效。
教师在排球课堂上向学生进行理论授课时也会通过情景教学法来培养学生的体育精神，比如教师会通过我国运动员在运动赛场上为国争光的一些实例，来培养学生的民族自豪感，激发学生对于体育运动的学习热情。在授课过程中，教师还会用多媒体技术来拓宽学生了解排球知识的渠道，丰富授课内容和教学资源。教师还会组织学生参加排球比赛，使学生在实战中总结经验，尤其重视给予赢的一方奖励的方式来培养学生的竞争意识，让学生在竞争下更加重视自身水平的提升。
2.2 中职排球教学中情景教学法的应用反思
经过长时间的教学实践，我们也发现了中职排球教学对于情景教学法应用的一些问题。
首先，老师的教学态度不够端正。虽然目前学校和教师基本上都能够意识到体育运动对学生身心发展的重要性，但是教师的行动力不够强，再加上学校对体育课的忽视，体育教师往往安于现状，不会去动脑思考如何改进自己的授课方式与教学模式以带给学生更好的授课体验。中职学生的文化课强度仍然较高，文化课教师时间紧，授课任务重，所以还会出现文化课占用体育课上课时间的情况。而学生迫于应试压力，同样缺乏端正的学习态度，不将排球课放在眼里，学生对排球课的倦怠同样影响了教师的上课热情，致使体育课堂教学效率低下。
由于留给体育课的时间本来就不多，体育教师为了完成授课任务不得已忽视课堂设计，将理论知识一股脑地教授给学生，学生面对文化课已经很疲惫了，在体育课上还要继续学习枯燥的理论知识，而且体育课的理论知识又不用参与应试考试，于是学生对于体育课的上课热情甚至比不上对文化课的上课热情。排球课本来是为学生缓解学习压力而存在的，然而在这种体育课授课模式下，学生与老师之间缺乏互动，即便是在理论知识讲授完的情况下，教师也只会让学生自由活动，学生在实际操作中，往往不得要领，频频出错，致使学生的学习积极性受挫，无法在排球课中得到乐趣。
有些排球教师在组织学生参加比赛时，过于强调竞争的作用，体育精神强调的是在竞争中合作，在合作中竞争，这种授课方式与体育精神是相悖的。如果授课过程中不能正确贯彻体育精神，那么教育成果将会大打折扣。
3 中职排球教学中对情景教学法的应用改进措施
3.1 进行合理的课堂设计
由于体育教学的特殊性，教师在进行课堂设计时，要重视课堂游戏的设计与运用。中职学生同普通高校学生相比，往往思维更活跃，性格上也相对好动爱玩一些，在加上年龄较小，教师要根据这些特点制造一些情景游戏，使课堂氛围更有活力，让学生在释放压力的同时，高效的学习排球运动技巧。
传统教学模式下教师在进行排球垫球教学时，通常将脚的站位，身体的姿态，手臂，手型，身体的击球位置和击球点等每一个垫球技术动作讲解的很详细，对学生的每个动作都要求很严格，在这种授课方式上，学生往往容易紧张，一紧张更容易出错，十多岁的学生往往好胜心很强，出了错会觉得没有面子，这导致学生排斥甚至厌恶排球。
在上课铃打响后，教师可以组织学生进行课前热身，活跃学生的上课情绪。慢跑后，学生依次进行拉伸运动，踢腿运动，体侧运动和压腿运动，之后站好队，教师向学生讲解课程目标和游戏规则。接下来教师就可以组织学生进行游戏了。先是两人一组面对面站好并相互传球，然后两人同时进行垫球训练，即一人抛球，另一人通过快速移动将球接住。之后增加难度，变为四人一组相互传球与接球，教师在学生进行练习时，可以进行巡回指导。最后组织学生进行“打鸭子”游戏（学生围成两圈，分别为内圈和外圈，圈内为猎人，圈内为鸭子，用排球击中的人会变为猎人并离开内圈）来验证所学排球技巧。通过这种小游戏的教学方式，学生往往都能对排球课程表示感兴趣，教学效率能够得到明显提升。这样的排球课既可以锻炼学生的体质，又可以培养学生的自信和自尊。
3.2 优化排球比赛活动
經过一段时间的学习，学生掌握了排球的基本技巧后，教师可以抽出一节课的时间组织学生之间的友谊赛。教师要明确比赛目标，即通过比赛，一方面培养学生的竞争与合作意识，另一方面，对学生的学习成果进行验收。在比赛过程中，如果学生出现失误并且导致所在团队丢分，教师在对其进行指导的同时，要注重保护学生的自尊心，鼓励他再接再厉，教师要充分发挥自己的调节作用，维护学生之间的队友感情，避免学生对不擅长排球运动的学生进行孤立。在进行排球比赛的过程中，教师可以像真实的运动场上的讲解员那样，对学生的比赛过程进行实时讲解，例如在学生失误导致丢分时，教师可以指出失分的原因，还可以向赛场上的学生进行实时指导。现阶段可能少有体育老师能够做到这一点，这就要求教师私下要注重培养自己这种实时讲解的能力。
3.3 创新多媒体使用方式
多媒体教学本身就是一种教学方法，而多媒体与情境教学的结合可以将多媒体的技术优势发挥的更好。例如学生对于带球时的脚掌的运动细节总是掌握不好，这时候，教师就可以利用多媒体来制作一些多媒体课件来帮助学生进行理解。语言在描述一些抽象事物时往往显得太过苍白而难以理解，所以教师可以制作或者在网上搜一些关于带球时，脚掌作用力走向的动画或者视频，教师可以在动画视频上用箭头标注身体的运动轨迹，通过慢放让学生清晰的看到身体的各个部位是如何运动的并迅速掌握这种排球技巧。
4 结束语
排球教学对于学生整个中职课程的学习具有重要意义，新课改提出了很多教育新模式，其中就有情境教学法，将情景教学法融入排球课堂，是现代教育发展的必然抉择，有利于提高学生对于排球的学习兴趣，使学生更好的将自己投入到排球课堂;将情景教学法融入排球课堂有利于创造良好的教学氛围，让学生更热爱运动，从而刺激学生积极地参加体育锻炼，为认真学习文化知识提供一个好的身体基础。我国中职排球教学中对情景教学法的应用还有改进的空间，学校和教师要意识到这一点并在教学实践中不断改进应用方式。
（作者单位：徐州机电技师学院）
1 中职排球教学与情景教学法的应用意义
排球作为一种集体运动，不仅可以锻炼学生身体的协调，促进学生的身心健康发展，在大家一起活动的过程中，还能培养学生的团队合作意识。现代教育倡导智力教育与体力教育的结合，对于中职院校的学生来说，排球运动无疑是一个很好的选择。排球不仅仅是一种运动技能，教师通过对学生排球技能的培训，还可以培养学生的体育精神，体育精神具备所有的正能量特质，通过体育精神感染学生可以使学生对学习和生活都充满乐观的态度，为学生的长远发展打下精神基础。在中职排球教学中运用情景教学法，可以以生动的情景激发学生的兴趣与学习热情，让学生切实感受到排球的魅力，提高学生的学习效率，所以我们必须继续贯彻这种教育方式并在时间中不断总结经验，对情境教学法进行精进，使教学更适应学生的学习。
2 中职排球教学中情景教学法应用现状
2.1 情景教学法在中职排球教学中略有成效
现代教育已经具备了运用情境教学以提高教学质量与效率的意识，也具备了一些运用情境教学以提高教学质量与效率的实践方法，这使得情景教学法在提高中职排球教学质量上略显成效。
教师在排球课堂上向学生进行理论授课时也会通过情景教学法来培养学生的体育精神，比如教师会通过我国运动员在运动赛场上为国争光的一些实例，来培养学生的民族自豪感，激发学生对于体育运动的学习热情。在授课过程中，教师还会用多媒体技术来拓宽学生了解排球知识的渠道，丰富授课内容和教学资源。教师还会组织学生参加排球比赛，使学生在实战中总结经验，尤其重视给予赢的一方奖励的方式来培养学生的竞争意识，让学生在竞争下更加重视自身水平的提升。
2.2 中职排球教学中情景教学法的应用反思
经过长时间的教学实践，我们也发现了中职排球教学对于情景教学法应用的一些问题。
首先，老师的教学态度不够端正。虽然目前学校和教师基本上都能够意识到体育运动对学生身心发展的重要性，但是教师的行动力不够强，再加上学校对体育课的忽视，体育教师往往安于现状，不会去动脑思考如何改进自己的授课方式与教学模式以带给学生更好的授课体验。中职学生的文化课强度仍然较高，文化课教师时间紧，授课任务重，所以还会出现文化课占用体育课上课时间的情况。而学生迫于应试压力，同样缺乏端正的学习态度，不将排球课放在眼里，学生对排球课的倦怠同样影响了教师的上课热情，致使体育课堂教学效率低下。
由于留给体育课的时间本来就不多，体育教师为了完成授课任务不得已忽视课堂设计，将理论知识一股脑地教授给学生，学生面对文化课已经很疲惫了，在体育课上还要继续学习枯燥的理论知识，而且体育课的理论知识又不用参与应试考试，于是学生对于体育课的上课热情甚至比不上对文化课的上课热情。排球课本来是为学生缓解学习压力而存在的，然而在这种体育课授课模式下，学生与老师之间缺乏互动，即便是在理论知识讲授完的情况下，教师也只会让学生自由活动，学生在实际操作中，往往不得要领，频频出错，致使学生的学习积极性受挫，无法在排球课中得到乐趣。
有些排球教师在组织学生参加比赛时，过于强调竞争的作用，体育精神强调的是在竞争中合作，在合作中竞争，这种授课方式与体育精神是相悖的。如果授课过程中不能正确贯彻体育精神，那么教育成果将会大打折扣。
3 中职排球教学中对情景教学法的应用改进措施
3.1 进行合理的课堂设计
由于体育教学的特殊性，教师在进行课堂设计时，要重视课堂游戏的设计与运用。中职学生同普通高校学生相比，往往思维更活跃，性格上也相对好动爱玩一些，在加上年龄较小，教师要根据这些特点制造一些情景游戏，使课堂氛围更有活力，让学生在释放压力的同时，高效的学习排球运动技巧。
传统教学模式下教师在进行排球垫球教学时，通常将脚的站位，身体的姿态，手臂，手型，身体的击球位置和击球点等每一个垫球技术动作讲解的很详细，对学生的每个动作都要求很严格，在这种授课方式上，学生往往容易紧张，一紧张更容易出错，十多岁的学生往往好胜心很强，出了错会觉得没有面子，这导致学生排斥甚至厌恶排球。
在上课铃打响后，教师可以组织学生进行课前热身，活跃学生的上课情绪。慢跑后，学生依次进行拉伸运动，踢腿运动，体侧运动和压腿运动，之后站好队，教师向学生讲解课程目标和游戏规则。接下来教师就可以组织学生进行游戏了。先是两人一组面对面站好并相互传球，然后两人同时进行垫球训练，即一人抛球，另一人通过快速移动将球接住。之后增加难度，变为四人一组相互传球与接球，教师在学生进行练习时，可以进行巡回指导。最后组织学生进行“打鸭子”游戏（学生围成两圈，分别为内圈和外圈，圈内为猎人，圈内为鸭子，用排球击中的人会变为猎人并离开内圈）来验证所学排球技巧。通过这种小游戏的教学方式，学生往往都能对排球课程表示感兴趣，教学效率能够得到明显提升。这样的排球课既可以锻炼学生的体质，又可以培养学生的自信和自尊。
3.2 优化排球比赛活动
經过一段时间的学习，学生掌握了排球的基本技巧后，教师可以抽出一节课的时间组织学生之间的友谊赛。教师要明确比赛目标，即通过比赛，一方面培养学生的竞争与合作意识，另一方面，对学生的学习成果进行验收。在比赛过程中，如果学生出现失误并且导致所在团队丢分，教师在对其进行指导的同时，要注重保护学生的自尊心，鼓励他再接再厉，教师要充分发挥自己的调节作用，维护学生之间的队友感情，避免学生对不擅长排球运动的学生进行孤立。在进行排球比赛的过程中，教师可以像真实的运动场上的讲解员那样，对学生的比赛过程进行实时讲解，例如在学生失误导致丢分时，教师可以指出失分的原因，还可以向赛场上的学生进行实时指导。现阶段可能少有体育老师能够做到这一点，这就要求教师私下要注重培养自己这种实时讲解的能力。
3.3 创新多媒体使用方式
多媒体教学本身就是一种教学方法，而多媒体与情境教学的结合可以将多媒体的技术优势发挥的更好。例如学生对于带球时的脚掌的运动细节总是掌握不好，这时候，教师就可以利用多媒体来制作一些多媒体课件来帮助学生进行理解。语言在描述一些抽象事物时往往显得太过苍白而难以理解，所以教师可以制作或者在网上搜一些关于带球时，脚掌作用力走向的动画或者视频，教师可以在动画视频上用箭头标注身体的运动轨迹，通过慢放让学生清晰的看到身体的各个部位是如何运动的并迅速掌握这种排球技巧。
4 结束语
排球教学对于学生整个中职课程的学习具有重要意义，新课改提出了很多教育新模式，其中就有情境教学法，将情景教学法融入排球课堂，是现代教育发展的必然抉择，有利于提高学生对于排球的学习兴趣，使学生更好的将自己投入到排球课堂;将情景教学法融入排球课堂有利于创造良好的教学氛围，让学生更热爱运动，从而刺激学生积极地参加体育锻炼，为认真学习文化知识提供一个好的身体基础。我国中职排球教学中对情景教学法的应用还有改进的空间，学校和教师要意识到这一点并在教学实践中不断改进应用方式。
（作者单位：徐州机电技师学院）