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在教育教学工作中，称班主任工作为重中之重实不为过，教育工作需要奉献精神，及其本身所具的非功利性，使得做一名好教师难，做一名受学生尊敬的班主任更难，这需要有一定的管理技巧，而这技巧还要适应现代学生的发展特点。以下是本人做班主任的一些工作举措和体验感受。
在普通学校学生学习两极分化严重，如果抱着“不行就甩”的观点那对这个社会就太不负责任了，其实只要班主任肯花点时间在他们身上，不让差生感到被冷落，多在他们身上投入感情，即“晓之以理，动之以情”。但“一把钥匙开一把锁”每个落伍生的实际情况都是有差别的，这就要求班主任深入了解弄清学生的举动、习气、喜好及其落伍的原因，从而确定行之有效的对策。
我班有一个叫陈×的同学，刚接这个班时，他上课无精打采，要么做小动作，要么影响别人学习，没有一点学习的兴趣，成绩很差。看到这种情况，我十分着急，请家长来了解情况，协商如何把家庭、学校教育结合起来，做好陈×的工作，家长不来，实在请急了，回家父亲对他非打即骂，一点效果也没有，实在让我费脑筋，怎么办？忽然我脑中一亮：家访也许可以增进师生之间的感情，到他家去看看。到了他家，我心酸了，这是一个什么样的家啊！陈×小学二年级时，母亲就因为单位事故去世了，父亲无论是在生活上，还是在学习上，亦或在习惯上都没有精力照顾他，他家里到处乱糟糟。慢慢地，陈×沾染上了不良习惯，后来就干脆破罐破摔。这个孩子，我怎能放弃？我开始关心他的生活，关心他的思想变化，找机会和他聊天，接近他，让班里的好同学和他坐同桌，让学习较好的同学帮助他学习，让他感到“家庭”里不具备的温暖，在班集体这个大家庭中，用师爱慰问、打动他，无论是在学习上，还是在生活上、思想上都给他最大的帮助。我相信只要我不放弃，陈×一定会把自己摔破的罐子重新修补好。陈×的例子告诉我，班主任工作入情入理才入心，只有真正做到“润物无声”，才能真正在学生的心灵深处产生震撼。
还记得，我刚担任班主任时，班上有一个男同学叫刘×，纪律上自由散漫，总是迟到，学习上目的不明确，缺乏进取心，甚至逃课去网吧玩游戏，除数学外其它科目成绩不堪入目，英语最差。每天不是科任老师就是学生向我告状，曾有几回我都被他气得说不出话来，面对这样的学生，有时实在是头疼，我也因此感到恢心。后来通过对他各方面的细致了解得知，刘×的家庭环境很好，他的父母在单位都是领导，工作繁忙，对他疏于管教，偏又对孩子期望甚大，对待孩子特别严厉，在家里他爸爸管着他，但回到学校他就像获得自由一样。针对此现象，我采取以下方案：首先，及时发现闪光点，激励其转化。刘×的数学成绩相对其它科目较好，所以我一直期待着他哪次数学考试成绩能够突出一点然后抓住机会表扬他。终于在一次数学考试中，满分100分的卷子他竟出乎意料的考了98分，而且与班里另一个同学并列第一，抓住这次机会我在班上表扬他是我们这次数学考试中的一匹黑马。此时全班同学的目光就齐刷刷地向他投去，我发现他的脸上露出了喜悦。之前，他学习数学没有目标，能想出来的就做，稍难一点的，便马上放弃。然而“黑马”这一表扬称号使他对数学的态度有了进一步的改观，数学学习比以前更认真了。再次，转化学生，需要家长的配合。与他的家长经常电话联系，谋求一致的教育立场。碰巧有一次他生病了，他父亲打电话过来请假，在电话里，他父亲顺便询问了一下孩子在学校里的表现情况。我便把他在那次数学上的显著进步告诉了他父亲并不断表扬他后面对待数学的认真态度，至于他纪律上的表现我也只是稍微提了一下，没想到这一表扬竟使他的在校表现有所起色。后来我了解到原来那次竟是他爸爸第一次表扬他，让刘×暗暗下决心在校要表现好点。经过这件事情后，我与他的家长相互沟通，形成合力，取得了良好的教育效果。经过一个学期的具体教育转化工作，刘×逐渐端正了态度，各方面都有较明显的转变，如能主动参加各种有益的集体活动，并逐步戒掉了网瘾。现在的刘×，尊重教师，对学习目的有了较明确的认识，成绩逐步提高。
总之，转化后进生的教育教学方法有很多，需要我们在教学中不断去探索、去总结经验，这样才能为后进生打造一片希望的蓝天。
教育的根本目的是为了教会学生学做人；教会学生如何面对社会，如何与社会融合；教会学生理解人的生存价值、生活意义及其所构成的社会发展方向，这些远非学习成绩所能包涵得了的。
每一位担任过我班课程的任课教师都会有同一个感觉：我班的黑板总是干干净净的迎接着老师。可别小看这块干净的黑板，这里面还包含着我刚担任班主任时的一件小事，刚接班时，我发现值日生在课间擦黑板经常是三下五除二地便完成任务，黑板上留下许多上节课的教学痕迹，学生都视而不见。看到这种现象时，我不会向学生发火，也没有批评值日生，我深知“身教重于言传”，于是我走上讲台自己拿起板擦认认真真地把黑板擦得干干净净，几次下来，我再观察同学们擦黑板，发现有了很大的转变，我抓住了这个教育契机点，告诉学生：擦黑板是一件小事情，但是能体现一个人做事的态度。你们要学会从每一件小事中培养自己做事情认真负责的品质。后来黑板总是擦的干干净净，看到这种现象我很高兴，于是在班内用一句话鼓励学生：班级就像一条船，人人都是撑船者，无论遇到多少惊涛骇浪，我们都一定要到达彼岸，这就需要我们拧成一股劲，合力来撑船。
这些虽然都是小事，但从这些小事中，使我意识到，作为班主任一定要优化育人环境，营造育人氛围，“一草一木皆含笑，一景一物皆有情”，让所有学生受到熏陶、感染，同时能多方配合，形成班级凝聚力。这块干干净净的黑板让我看到教师身教的力量。
班主任作为整个教学工作中的最基本的实践者，一定要认识到自己工作的特殊性，班主任工作是由许多琐碎小事组成的，无论在全局上，还是细节上，都要胸有成竹。要在最直接的教育工作实践中塑造自己崇高的人格力量，这种人格力量会像春风细雨一样“随风潜入夜，润物细无声”的慢慢地滋润着孩子们的心灵，让每个学生都心情舒畅，挺起自信的胸膛！
在普通学校学生学习两极分化严重，如果抱着“不行就甩”的观点那对这个社会就太不负责任了，其实只要班主任肯花点时间在他们身上，不让差生感到被冷落，多在他们身上投入感情，即“晓之以理，动之以情”。但“一把钥匙开一把锁”每个落伍生的实际情况都是有差别的，这就要求班主任深入了解弄清学生的举动、习气、喜好及其落伍的原因，从而确定行之有效的对策。
我班有一个叫陈×的同学，刚接这个班时，他上课无精打采，要么做小动作，要么影响别人学习，没有一点学习的兴趣，成绩很差。看到这种情况，我十分着急，请家长来了解情况，协商如何把家庭、学校教育结合起来，做好陈×的工作，家长不来，实在请急了，回家父亲对他非打即骂，一点效果也没有，实在让我费脑筋，怎么办？忽然我脑中一亮：家访也许可以增进师生之间的感情，到他家去看看。到了他家，我心酸了，这是一个什么样的家啊！陈×小学二年级时，母亲就因为单位事故去世了，父亲无论是在生活上，还是在学习上，亦或在习惯上都没有精力照顾他，他家里到处乱糟糟。慢慢地，陈×沾染上了不良习惯，后来就干脆破罐破摔。这个孩子，我怎能放弃？我开始关心他的生活，关心他的思想变化，找机会和他聊天，接近他，让班里的好同学和他坐同桌，让学习较好的同学帮助他学习，让他感到“家庭”里不具备的温暖，在班集体这个大家庭中，用师爱慰问、打动他，无论是在学习上，还是在生活上、思想上都给他最大的帮助。我相信只要我不放弃，陈×一定会把自己摔破的罐子重新修补好。陈×的例子告诉我，班主任工作入情入理才入心，只有真正做到“润物无声”，才能真正在学生的心灵深处产生震撼。
还记得，我刚担任班主任时，班上有一个男同学叫刘×，纪律上自由散漫，总是迟到，学习上目的不明确，缺乏进取心，甚至逃课去网吧玩游戏，除数学外其它科目成绩不堪入目，英语最差。每天不是科任老师就是学生向我告状，曾有几回我都被他气得说不出话来，面对这样的学生，有时实在是头疼，我也因此感到恢心。后来通过对他各方面的细致了解得知，刘×的家庭环境很好，他的父母在单位都是领导，工作繁忙，对他疏于管教，偏又对孩子期望甚大，对待孩子特别严厉，在家里他爸爸管着他，但回到学校他就像获得自由一样。针对此现象，我采取以下方案：首先，及时发现闪光点，激励其转化。刘×的数学成绩相对其它科目较好，所以我一直期待着他哪次数学考试成绩能够突出一点然后抓住机会表扬他。终于在一次数学考试中，满分100分的卷子他竟出乎意料的考了98分，而且与班里另一个同学并列第一，抓住这次机会我在班上表扬他是我们这次数学考试中的一匹黑马。此时全班同学的目光就齐刷刷地向他投去，我发现他的脸上露出了喜悦。之前，他学习数学没有目标，能想出来的就做，稍难一点的，便马上放弃。然而“黑马”这一表扬称号使他对数学的态度有了进一步的改观，数学学习比以前更认真了。再次，转化学生，需要家长的配合。与他的家长经常电话联系，谋求一致的教育立场。碰巧有一次他生病了，他父亲打电话过来请假，在电话里，他父亲顺便询问了一下孩子在学校里的表现情况。我便把他在那次数学上的显著进步告诉了他父亲并不断表扬他后面对待数学的认真态度，至于他纪律上的表现我也只是稍微提了一下，没想到这一表扬竟使他的在校表现有所起色。后来我了解到原来那次竟是他爸爸第一次表扬他，让刘×暗暗下决心在校要表现好点。经过这件事情后，我与他的家长相互沟通，形成合力，取得了良好的教育效果。经过一个学期的具体教育转化工作，刘×逐渐端正了态度，各方面都有较明显的转变，如能主动参加各种有益的集体活动，并逐步戒掉了网瘾。现在的刘×，尊重教师，对学习目的有了较明确的认识，成绩逐步提高。
总之，转化后进生的教育教学方法有很多，需要我们在教学中不断去探索、去总结经验，这样才能为后进生打造一片希望的蓝天。
教育的根本目的是为了教会学生学做人；教会学生如何面对社会，如何与社会融合；教会学生理解人的生存价值、生活意义及其所构成的社会发展方向，这些远非学习成绩所能包涵得了的。
每一位担任过我班课程的任课教师都会有同一个感觉：我班的黑板总是干干净净的迎接着老师。可别小看这块干净的黑板，这里面还包含着我刚担任班主任时的一件小事，刚接班时，我发现值日生在课间擦黑板经常是三下五除二地便完成任务，黑板上留下许多上节课的教学痕迹，学生都视而不见。看到这种现象时，我不会向学生发火，也没有批评值日生，我深知“身教重于言传”，于是我走上讲台自己拿起板擦认认真真地把黑板擦得干干净净，几次下来，我再观察同学们擦黑板，发现有了很大的转变，我抓住了这个教育契机点，告诉学生：擦黑板是一件小事情，但是能体现一个人做事的态度。你们要学会从每一件小事中培养自己做事情认真负责的品质。后来黑板总是擦的干干净净，看到这种现象我很高兴，于是在班内用一句话鼓励学生：班级就像一条船，人人都是撑船者，无论遇到多少惊涛骇浪，我们都一定要到达彼岸，这就需要我们拧成一股劲，合力来撑船。
这些虽然都是小事，但从这些小事中，使我意识到，作为班主任一定要优化育人环境，营造育人氛围，“一草一木皆含笑，一景一物皆有情”，让所有学生受到熏陶、感染，同时能多方配合，形成班级凝聚力。这块干干净净的黑板让我看到教师身教的力量。
班主任作为整个教学工作中的最基本的实践者，一定要认识到自己工作的特殊性，班主任工作是由许多琐碎小事组成的，无论在全局上，还是细节上，都要胸有成竹。要在最直接的教育工作实践中塑造自己崇高的人格力量，这种人格力量会像春风细雨一样“随风潜入夜，润物细无声”的慢慢地滋润着孩子们的心灵，让每个学生都心情舒畅，挺起自信的胸膛！