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针对当前大学英语课堂教学中存在的弊端，以教育生态学的基本原理为依据，提出了有助于课堂生态平衡与优化的“5C”教学策略。为了确保“5C”教学策略的有效实施，巧用“边缘效应”可以确保教师拥有“一潭活水”，从而帮助教师有效地确定生态化的课堂教学目标，力避“花盆效应”。在大学英语课堂教学中灵活运用“共生效应”和“生态位法则”，力争使每个学生在课堂上都处在“最适区”。同时，均衡课堂上的师生话语权与生生之间的话语权，提升课堂生态平衡与优化，从而提高大学英语教学效率。