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摘 要：专业社团作为大学生社团的重要组成部分，除具有一般社团的作用外，还是校园文化建设的重要载体，为大学生提供了培养专业兴趣、进行专业实践的平台。通过对比研究江苏农牧科技职业学院数控162班中参与无人机航模社团与不参与学生的平均成绩、专业课成绩及获奖情况，分析专业社团对专业人才培养的促进作用。
关键词：高校;专业社团;人才培养;促进;平均成绩;专业课程
中图分类号：C961;G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）08-0003-01
在当今的大学校园，学生社团扮演着越来越重要的角色，它既是大学生人际交流沟通的平台，更是大学生成长的重要舞台。而专业社团作为大学生社团的重要组成部分，除具有一般社团的作用外，还是校园文化建设的重要载体，为大学生提供了培养专业兴趣、进行专业实践的平台。本文通过对比研究江苏农牧科技职业学院数控162班中参与无人机航模社团与不参与学生的学习成绩，分析专业社团对专业人才培养的促进作用。
一、研究背景
江苏农牧科技职业学院天马行空无人机航模社团是在江苏农牧科技职业学院农业工程学院（原机电工程系）数控162班航模兴趣小组基础上发展起来的，正式成立于2017年3月，截至2018年3月8日共有社员53人，其中农业工程学院占33人，其他院系占20人，本学院社团人数占比62.3%。其中农业工程学院共36个班级，数控162班占13人，其他班级占20人，数控162班社团人数占比39.4%，远高于其他班级。数控162班共45名学生，参加社团学生占比35.6%。本文针对数控162班参加社团学生与其他学生进行研究。
二、成绩研究
1.平均成绩比较
2016—2017第二学期数控162班一共有9门必修课程，包括心理健康教育、电工电子技术、大学语文、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、金工、车工综合实训、工程制图与CAD综合实训、大学体育、思想政治理论课实践。整体平均成绩如下：参加社团学生的9门课整体平均成绩76.5分，其他学生整体平均成绩64.2分，相差12.3分。这9门必修课程中有4门专业课程，专业课平均成绩如下：参加社团学生的专业课平均成绩74.8分，其他学生专业课平均成绩60.6分，相差14.2分。可以看出：在整体平均成绩上，参加社团学生高于其他学生12.3分;在专业课平均成绩上，参加社团学生高于其他学生14.2分。分差要大于整体平均成绩分差1.9分。
2017—2018第一学期数控162班一共有5门必修课程，包括机械设计与创新、电气控制与PLC、机电生产实习、数控机床、素质教育。整体平均成绩如下：参加社团学生的5门课整体平均成绩76.1分，其他学生整体平均成绩73.2分，相差2.9分。这5门必修课程中有4门专业课程，专业课平均成绩如下：参加社团学生的专业课平均成绩66.5分，其他学生专业课平均成绩63.4分，相差3.1分。可以看出：在整体平均成绩上，参加社团学生高于其他学生2.9分;在专业课平均成绩上，参加社团学生高于其他学生3.1分。分差要大于整体平均成绩分差0.2分。
2.挂科率比较
2016—2017第二学期数控162班参加社团学生只有1人挂科，且只挂一科非专业课程，挂科率为7.7%，远低于农业工程学院挂科率18.8%;未参加社团学生共有24人挂科，且挂科门数较多，挂科率为75%，高于参加社团学生67.3个百分点，远高于农业工程学院挂科率18.8%。2017—2018第一学期数控162班参加社团学生有4人挂科，且都只挂一科，挂科率为30.7%;未参加社团学生共有24人挂科，且挂科门数较多，挂科率为75%，高于参加社团学生44.3个百分点。
3.获奖情况比较
2017年数控162班获得各类奖项共计53项，其中国家级奖项3项，市级奖项2项，院级奖项27项，系级奖项11项，企业级奖项10项。其中参与社团学生获奖共计38项，占获奖总数的73.6%，且这38项中有7项与无人机有关，包括3项国家级奖项、2项市级奖项、2项院级奖项，占国家级奖项100%，占市级奖项100%。
三、总结
对比数控162班参加社团学生与其他学生两学期整体平均成绩发现，参加社团学生比其他学生至少高出2.9分;对比数控162班参加社团学生与其他学生两学期专业课平均成绩发现，参加社团学生比其他学生至少高出3.1分;对比数控162班参加社团学生与其他学生挂科率发现，参加社团学生比其他学生至少高44.3个百分点。以上数据说明，专業社团对学生的成绩能够起到提升作用，且对专业课成绩提升作用更大。对比数控162班参加社团学生与其他学生获奖项数发现，参加社团学生比其他学生多23项，且包揽全部与无人机相关的国家级、市级奖项，这说明专业社团能够促进大学生更好地进行技能学习。可见，专业社团对专业人才培养能够起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]王深，吴金玲.和谐校园建设中学生社团发展的思考[J].科教文汇，2008（05）.
[2]戚迪明，刘强，吴东立，杨杉杉.专业社团对大学生专业学习的影响调查[J].沈阳农业大学学报，2015（05）.
[3]艾洪涛，张倩.学生专业社团建设与人才创新素质培养的现状研究[J].沧州师范学院学报，2016（03）.
关键词：高校;专业社团;人才培养;促进;平均成绩;专业课程
中图分类号：C961;G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）08-0003-01
在当今的大学校园，学生社团扮演着越来越重要的角色，它既是大学生人际交流沟通的平台，更是大学生成长的重要舞台。而专业社团作为大学生社团的重要组成部分，除具有一般社团的作用外，还是校园文化建设的重要载体，为大学生提供了培养专业兴趣、进行专业实践的平台。本文通过对比研究江苏农牧科技职业学院数控162班中参与无人机航模社团与不参与学生的学习成绩，分析专业社团对专业人才培养的促进作用。
一、研究背景
江苏农牧科技职业学院天马行空无人机航模社团是在江苏农牧科技职业学院农业工程学院（原机电工程系）数控162班航模兴趣小组基础上发展起来的，正式成立于2017年3月，截至2018年3月8日共有社员53人，其中农业工程学院占33人，其他院系占20人，本学院社团人数占比62.3%。其中农业工程学院共36个班级，数控162班占13人，其他班级占20人，数控162班社团人数占比39.4%，远高于其他班级。数控162班共45名学生，参加社团学生占比35.6%。本文针对数控162班参加社团学生与其他学生进行研究。
二、成绩研究
1.平均成绩比较
2016—2017第二学期数控162班一共有9门必修课程，包括心理健康教育、电工电子技术、大学语文、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、金工、车工综合实训、工程制图与CAD综合实训、大学体育、思想政治理论课实践。整体平均成绩如下：参加社团学生的9门课整体平均成绩76.5分，其他学生整体平均成绩64.2分，相差12.3分。这9门必修课程中有4门专业课程，专业课平均成绩如下：参加社团学生的专业课平均成绩74.8分，其他学生专业课平均成绩60.6分，相差14.2分。可以看出：在整体平均成绩上，参加社团学生高于其他学生12.3分;在专业课平均成绩上，参加社团学生高于其他学生14.2分。分差要大于整体平均成绩分差1.9分。
2017—2018第一学期数控162班一共有5门必修课程，包括机械设计与创新、电气控制与PLC、机电生产实习、数控机床、素质教育。整体平均成绩如下：参加社团学生的5门课整体平均成绩76.1分，其他学生整体平均成绩73.2分，相差2.9分。这5门必修课程中有4门专业课程，专业课平均成绩如下：参加社团学生的专业课平均成绩66.5分，其他学生专业课平均成绩63.4分，相差3.1分。可以看出：在整体平均成绩上，参加社团学生高于其他学生2.9分;在专业课平均成绩上，参加社团学生高于其他学生3.1分。分差要大于整体平均成绩分差0.2分。
2.挂科率比较
2016—2017第二学期数控162班参加社团学生只有1人挂科，且只挂一科非专业课程，挂科率为7.7%，远低于农业工程学院挂科率18.8%;未参加社团学生共有24人挂科，且挂科门数较多，挂科率为75%，高于参加社团学生67.3个百分点，远高于农业工程学院挂科率18.8%。2017—2018第一学期数控162班参加社团学生有4人挂科，且都只挂一科，挂科率为30.7%;未参加社团学生共有24人挂科，且挂科门数较多，挂科率为75%，高于参加社团学生44.3个百分点。
3.获奖情况比较
2017年数控162班获得各类奖项共计53项，其中国家级奖项3项，市级奖项2项，院级奖项27项，系级奖项11项，企业级奖项10项。其中参与社团学生获奖共计38项，占获奖总数的73.6%，且这38项中有7项与无人机有关，包括3项国家级奖项、2项市级奖项、2项院级奖项，占国家级奖项100%，占市级奖项100%。
三、总结
对比数控162班参加社团学生与其他学生两学期整体平均成绩发现，参加社团学生比其他学生至少高出2.9分;对比数控162班参加社团学生与其他学生两学期专业课平均成绩发现，参加社团学生比其他学生至少高出3.1分;对比数控162班参加社团学生与其他学生挂科率发现，参加社团学生比其他学生至少高44.3个百分点。以上数据说明，专業社团对学生的成绩能够起到提升作用，且对专业课成绩提升作用更大。对比数控162班参加社团学生与其他学生获奖项数发现，参加社团学生比其他学生多23项，且包揽全部与无人机相关的国家级、市级奖项，这说明专业社团能够促进大学生更好地进行技能学习。可见，专业社团对专业人才培养能够起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]王深，吴金玲.和谐校园建设中学生社团发展的思考[J].科教文汇，2008（05）.
[2]戚迪明，刘强，吴东立，杨杉杉.专业社团对大学生专业学习的影响调查[J].沈阳农业大学学报，2015（05）.
[3]艾洪涛，张倩.学生专业社团建设与人才创新素质培养的现状研究[J].沧州师范学院学报，2016（03）.