【摘 要】
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古诗词作为汉语言的独特文体之一,是我国传统文化中的文学瑰宝。在今天的小学语文教材中,以“教育部编义务教育语文教科书”为例,在小学一年级便开始加入了古诗课文,而到六年级,学生在小学阶段将要学习 132 篇古诗文,这些古诗文占到了所有课文篇目的 30%。虽然小学语文课本中的古诗词相对简单,且大多是人们耳熟能详,广为传颂的佳作,但小学生受到认知水平、文学积淀、语言环境等多方面影响,古诗词一直是他们语文学习中的一个难点,如何针对小学语文教学实际,提升古诗词教学质量,也成为广大语文教师重点研究的教科研课题。
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古诗词作为汉语言的独特文体之一,是我国传统文化中的文学瑰宝。在今天的小学语文教材中,以“教育部编义务教育语文教科书”为例,在小学一年级便开始加入了古诗课文,而到六年级,学生在小学阶段将要学习 132 篇古诗文,这些古诗文占到了所有课文篇目的 30%。虽然小学语文课本中的古诗词相对简单,且大多是人们耳熟能详,广为传颂的佳作,但小学生受到认知水平、文学积淀、语言环境等多方面影响,古诗词一直是他们语文学习中的一个难点,如何针对小学语文教学实际,提升古诗词教学质量,也成为广大语文教师重点研究的教科研课题。
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