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【摘要】幼儿阶段是小朋友身心成长的重要阶段，幼师作为教育活动的组织者及传授者，必须抓住幼儿发展的黄金时期。音乐教学作为幼兒园教学活动之一，受到很多幼儿的喜欢。在音乐教学当中，节奏感的把握对于教学的开展具有重要作用，也是幼儿学习音乐的基本技能，当节奏感的形成不是一朝一夕的，它需要教师的系统化训练。本文将对幼师音乐教学中节奏训练进行探讨。
【关键词】幼师 音乐教学 节奏训练 相关措施
幼儿处于一个特别的年龄时期，具有胆小，好学，好问，善于模仿等特点，根据幼儿的特点，教师应该为幼儿创设一个符合幼儿年龄特点的环境，激发幼儿的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。笔者将从：幼儿节奏训练开展的必要性、如何对幼儿开展节奏训练，两个方面进行阐述。
一、幼儿节奏训练的必要性
节奏感的培养对于幼儿音乐教学有很大影响，节奏在音乐当中十分重要。音乐可以没有曲调但不能没有节奏，节奏的快慢、长短、动静、疏密等变化都会影响到音乐作品效果。据笔者调查研究，大部分幼师并非是毕业于专业音乐学院，对于音乐方面的知识了解不深，对于节奏训练的重要性认识不足，在幼儿音乐课堂上，仅仅是利用钢琴弹几首简单的儿歌，要求幼儿学会演唱。而往往在这种传统教学中，幼儿精力难以集中，感受不到音乐的快乐，长此以往，幼儿便会丧失学习兴趣。教师对节奏训练重要性认识的缺乏也会导致幼儿无法形成良好的节奏感，无法促进幼儿健康成长。
众所周知，音乐离不开节奏，没有了节奏的音乐放佛一滩死水，毫无生气，以三拍子为例，三拍子节奏型在圆舞曲的应用非常多，其强弱规律是一强二弱，强拍每隔两拍才出现一次，与二拍子相比三拍子显得更为流畅和灵活，并且具有强烈的不平衡感，正是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情性的特点。教师必须对幼儿进行节奏训练，遵循从易到难的原则，首先是平均节奏型，例如：四分节奏型。教师通过多次训练让幼儿形成相应的节奏记忆，以此达到提高幼儿节奏感的目的。节奏训练的开展有利于提高幼儿的乐感，培养幼儿节奏感，使幼儿能辨别音的高低、长短、音色、节拍，以增强他们的音乐记忆力，为幼儿今后的学习打下良好基础。
二、如何对幼儿开展节奏训练
幼儿节奏感的培养不是一朝一夕能完成的，这是一个相对持久的过程，教师必须及时转变教学观念，采取多种教学方法来开展节奏训练，一方面激发幼儿学习兴趣，让他们在学习中获得快乐。另一方面教师可以将游戏应用到课堂上，不仅能提高幼儿专注力，还能提高幼儿节奏感。笔者将从以下两个方面进行阐述。
（一）激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿在学习某种本领时如果没有兴趣，他们的注意力便难以集中，在教学过程中教师首先要尊重幼儿学生的个性心理，从其自身兴趣、爱好展开积极诱导，不可强行分配或布置节奏训练任务，以免降低幼儿参与课程学习的自主性与热情度。在授课实践当中，启发幼儿对节奏教学兴趣，是有效教学的关键点。例如：教师可以在幼儿课本上选择一些较为简单的儿歌，并将简单的节奏型用钢琴演奏出来，如：节奏型：XXXX|XXXXX 教师在教授这个节奏时，可以将一些简单好玩的句子应用进去：如：我是小鸡，叽叽叽叽叽。教师再带领幼儿大声朗读，通过这种方法充分激发了幼儿的学习兴趣，也为接下来的节奏训练的开展奠定了基础。其次，在课堂上教师可增加互动环节的活动内容，让幼儿学生感受到自己在本堂课中的主体性位置，增强其练习自信心与课堂表现力。给其充足的训练自信和参与热情。在日常生活中选择材料来感知节奏，听节奏。例如：下雨时的声音是“沙沙沙沙”，时钟的声音是“滴答滴答”。还要让幼儿知道节奏是可以变化的，例如小鼓可以敲出许多种节奏，不同的节奏型是不同的感觉。
（二）应用游戏开展训练
幼儿年龄小，专注力难以持久，据此，教师可以通过互动游戏来开展节奏训练。例如：教师在教授八分节奏与四分节奏时，教师可以通过击鼓传花的游戏来加强幼儿对节奏型的认识，如：八分节奏，教师可以迅速敲击一下“哒”，四分节奏，教师在八分节奏型基础上延迟半拍“哒啊”。多示范几遍后，教师再向幼儿说清楚游戏规则，当老师敲击八分节奏型时，幼儿们将手里的红花传给身边的小朋友，一旦敲到四分节奏型，教师会立即停下来，这时候手里拥有小花的幼儿便站起来为大家表演。通过这个游戏，不仅让幼儿们了解了八分节奏型与四分节奏型的区别，还营造了有趣的学习氛围，从而达到幼儿节奏水平的提高，此外，教师还应该关注到每一个幼儿的心理，尊重幼儿个体差异性，拓展幼儿活动空间，通过活动的开展，幼儿节奏感会得到显著的增长，此外，教师还可以让幼儿配合动作进行节奏训练，如：双手拍掌、双手拍腿、左手拍右腿、右手拍左腿。通过这些实际训练，使幼儿头脑中对节奏型有了具体的认识。
结束语
综上，笔者对节奏训练开展的必要性进行了分析，节奏训练对于幼儿乐感的形成具有一定作用，幼师在开展音乐教学时必须加强对幼儿进行节奏训练，根据幼儿年龄特点，采取行之有效地方教学策略，激发幼儿学习兴趣，积极营造良好的学习氛围，增强课堂教学的趣味性，提高幼儿积极性。让幼儿真正感受到音乐的魅力，为幼儿教育事业的发生打下坚实基础。
【参考文献】
[1]罗展东. 浅谈幼师视唱练耳和钢琴教学中的节奏训练[J]. 大众文艺，2011，14：231.
[2]曾稻香. 浅谈如何提高幼师音乐课堂教学质量[J]. 科学咨询（教育科研），2014，02：54-55.
【关键词】幼师 音乐教学 节奏训练 相关措施
幼儿处于一个特别的年龄时期，具有胆小，好学，好问，善于模仿等特点，根据幼儿的特点，教师应该为幼儿创设一个符合幼儿年龄特点的环境，激发幼儿的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。笔者将从：幼儿节奏训练开展的必要性、如何对幼儿开展节奏训练，两个方面进行阐述。
一、幼儿节奏训练的必要性
节奏感的培养对于幼儿音乐教学有很大影响，节奏在音乐当中十分重要。音乐可以没有曲调但不能没有节奏，节奏的快慢、长短、动静、疏密等变化都会影响到音乐作品效果。据笔者调查研究，大部分幼师并非是毕业于专业音乐学院，对于音乐方面的知识了解不深，对于节奏训练的重要性认识不足，在幼儿音乐课堂上，仅仅是利用钢琴弹几首简单的儿歌，要求幼儿学会演唱。而往往在这种传统教学中，幼儿精力难以集中，感受不到音乐的快乐，长此以往，幼儿便会丧失学习兴趣。教师对节奏训练重要性认识的缺乏也会导致幼儿无法形成良好的节奏感，无法促进幼儿健康成长。
众所周知，音乐离不开节奏，没有了节奏的音乐放佛一滩死水，毫无生气，以三拍子为例，三拍子节奏型在圆舞曲的应用非常多，其强弱规律是一强二弱，强拍每隔两拍才出现一次，与二拍子相比三拍子显得更为流畅和灵活，并且具有强烈的不平衡感，正是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情性的特点。教师必须对幼儿进行节奏训练，遵循从易到难的原则，首先是平均节奏型，例如：四分节奏型。教师通过多次训练让幼儿形成相应的节奏记忆，以此达到提高幼儿节奏感的目的。节奏训练的开展有利于提高幼儿的乐感，培养幼儿节奏感，使幼儿能辨别音的高低、长短、音色、节拍，以增强他们的音乐记忆力，为幼儿今后的学习打下良好基础。
二、如何对幼儿开展节奏训练
幼儿节奏感的培养不是一朝一夕能完成的，这是一个相对持久的过程，教师必须及时转变教学观念，采取多种教学方法来开展节奏训练，一方面激发幼儿学习兴趣，让他们在学习中获得快乐。另一方面教师可以将游戏应用到课堂上，不仅能提高幼儿专注力，还能提高幼儿节奏感。笔者将从以下两个方面进行阐述。
（一）激发幼儿学习兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿在学习某种本领时如果没有兴趣，他们的注意力便难以集中，在教学过程中教师首先要尊重幼儿学生的个性心理，从其自身兴趣、爱好展开积极诱导，不可强行分配或布置节奏训练任务，以免降低幼儿参与课程学习的自主性与热情度。在授课实践当中，启发幼儿对节奏教学兴趣，是有效教学的关键点。例如：教师可以在幼儿课本上选择一些较为简单的儿歌，并将简单的节奏型用钢琴演奏出来，如：节奏型：XXXX|XXXXX 教师在教授这个节奏时，可以将一些简单好玩的句子应用进去：如：我是小鸡，叽叽叽叽叽。教师再带领幼儿大声朗读，通过这种方法充分激发了幼儿的学习兴趣，也为接下来的节奏训练的开展奠定了基础。其次，在课堂上教师可增加互动环节的活动内容，让幼儿学生感受到自己在本堂课中的主体性位置，增强其练习自信心与课堂表现力。给其充足的训练自信和参与热情。在日常生活中选择材料来感知节奏，听节奏。例如：下雨时的声音是“沙沙沙沙”，时钟的声音是“滴答滴答”。还要让幼儿知道节奏是可以变化的，例如小鼓可以敲出许多种节奏，不同的节奏型是不同的感觉。
（二）应用游戏开展训练
幼儿年龄小，专注力难以持久，据此，教师可以通过互动游戏来开展节奏训练。例如：教师在教授八分节奏与四分节奏时，教师可以通过击鼓传花的游戏来加强幼儿对节奏型的认识，如：八分节奏，教师可以迅速敲击一下“哒”，四分节奏，教师在八分节奏型基础上延迟半拍“哒啊”。多示范几遍后，教师再向幼儿说清楚游戏规则，当老师敲击八分节奏型时，幼儿们将手里的红花传给身边的小朋友，一旦敲到四分节奏型，教师会立即停下来，这时候手里拥有小花的幼儿便站起来为大家表演。通过这个游戏，不仅让幼儿们了解了八分节奏型与四分节奏型的区别，还营造了有趣的学习氛围，从而达到幼儿节奏水平的提高，此外，教师还应该关注到每一个幼儿的心理，尊重幼儿个体差异性，拓展幼儿活动空间，通过活动的开展，幼儿节奏感会得到显著的增长，此外，教师还可以让幼儿配合动作进行节奏训练，如：双手拍掌、双手拍腿、左手拍右腿、右手拍左腿。通过这些实际训练，使幼儿头脑中对节奏型有了具体的认识。
结束语
综上，笔者对节奏训练开展的必要性进行了分析，节奏训练对于幼儿乐感的形成具有一定作用，幼师在开展音乐教学时必须加强对幼儿进行节奏训练，根据幼儿年龄特点，采取行之有效地方教学策略，激发幼儿学习兴趣，积极营造良好的学习氛围，增强课堂教学的趣味性，提高幼儿积极性。让幼儿真正感受到音乐的魅力，为幼儿教育事业的发生打下坚实基础。
【参考文献】
[1]罗展东. 浅谈幼师视唱练耳和钢琴教学中的节奏训练[J]. 大众文艺，2011，14：231.
[2]曾稻香. 浅谈如何提高幼师音乐课堂教学质量[J]. 科学咨询（教育科研），2014，02：54-55.