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在初中语文课程的教学中，作业设计是一个重要环节，如何能够让作业的设计实现最优化，这也是很值得探讨的一个问题。本文将结合具体实例从不同方面谈谈初中语文的作业设计，在此基础上总结出初中语文作业的最优化设计策略。
一、讲究作业设计的趣味性
语文作业很容易带给学生枯燥乏味的感觉，许多作业都没有新意，不仅容易让学生产生厌烦，还很可能会影响学生对于语文课程的学习兴趣。如何能够改善这种状况，让语文作业设计更为优化，这首先应当在作业设计时讲究设计的趣味性。趣味化的作业设计不仅能够极大的吸引学生的学习兴趣，还能够在这种积极的情绪伴随下更好的让学生展开对于语文知识的有效应用。这样的作业设计不仅能够更好的实现训练目的，还能够有效锻炼学生的语言应用能力。
例如，学习了《我的叔叔于勒》一文后，我给学生布置了如下十分开放且富有趣味性的作业题。首先，我给学生们提供了明确的情境，菲利普全家回家后遇到了变得很有钱的于勒。我让学生以此为前提，充分发挥自己的想象与构思，创设一个个性化的小故事。很多学生对于这项作业都非常感兴趣，学生丝毫没觉得这项作业是一种负担，反倒非常愿意展开自己的故事续写。这是很好的教学契机，这也是趣味性的作业设计所带来的重要成效。教师在平时的作业设计时应当更好的抓住这个设计原则，让语文作业设计更为优化。
二、注重作业设计的实践创新
想要进一步实现语文作业的最优化设计，注重作业设计的实践创新很有必要。传统的语文作业设计中一个常被人们诟病的问题就是作业设计重识记巩固，轻实践创新，这也是应试教育体制下所遗留的问题。重视对于语文字词的识记巩固是很多时候语文作业设计的基本理念，这一点并不为过，然而，如果作业设计中只是单纯的强调对于字词或知识点的识记，这样的作业价值就很不突出了。
例题1：下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 美轮美奂 测隐之心 心无旁骛 胜券在握
B. 相提并论 莫衷一是 不记其数 衔觞赋诗
C. 获益匪浅 首屈一指 立竿见影 两全齐美
D. 戛然而止 盛气凌人 顶礼膜拜 路不拾遗
例题2：下列句子中划线成语使用正确的一项是（ ）
A. 赏读这篇美文，犹如聆听舒缓、悠扬的小夜曲，令人心旷神怡。
B. 对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经适房的低价位无疑对工薪阶层具有巨大的吸引力。
C. 我们这些十五六岁的中学生，正值豆蔻年华，要努力学习才是。
D. 今年“六一”儿童节，初一年级的同学在学校举行的“告别童年”歌咏比赛中，个个龙腾虎跃。
这两类题型在语文作业中都非常常见，例题1考察的是学生对于字词的掌握，例题2考察的是学生对于成语的意思的理解及其在语境中的正确使用。这些都是很典型的基础知识的考察，然而，这样的作业设计却严重缺乏新意，没有任何创新。教师应当在作业设计时有意识的就这一点做出改善，可以让试题出现的形式更为新颖，也可以借助不同的模式考察学生对于字词的掌握程度。重视作业设计的实践创新才能够让学生的语文素养得以全面提升。
三、作业设计形式应当更多元
语文作业的优化设计的另一个重要原则在于作业设计的形式应当更为多样，这样才能够让语文作业更好的发挥其训练效果。语文作业的设计形式单一也是一个很普遍的问题，这也是语文作业设计上需要改善的地方。作为最为重要的基础学科，语文课程的教学肩负着让学生更为牢固的掌握相关的语文基础知识，并且不断培养他们具备一定的人文素养的使命。然而，很多时候教师会让课堂教学过于机械化、过于呆板，这些也体现在作业设计上。
例题3：将下列句子组合成段，顺序最恰当的一项是（ ）
1. 认为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
2. 从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
3. 但当事人坚信它一定会出现。
4. 有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
5. 这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
A.4-2-1-5-3 B.2-1-5-3-4 C.1-3-5-4-2 D.2-4-5-3-1
上述作业形式学生们接触的非常多，这也是十分典型的对于学生的语言基本功展开训练的作业模式。然而，这种作业设计上却存在着一些缺陷。首先，学生对于这种枯燥单一的作业形式可能会给学生对语文课程的学习带来厌烦的心理。其次，训练与考察学生语文能力的方式很多，教师应当在平时的作业设计时更为多元与优化，可以让学生更多的阅读有益的书籍，这是提升学生语言能力与文学素养的最直接途径。当学生的阅读量积累到一定程度后语言能力自然会得到长足提升，这也是多元化的作业设计的意义与价值所在。
语文作业的优化设计中很有必要从作业设计形式上有所突破，新颖多元的作业设计才能够化解学生心里对于作业的负担感，才能够让学生更愿意完成作业，在完成的过程中有更多的思考探究。这才能够真正训练学生的综合语言能力。
一、讲究作业设计的趣味性
语文作业很容易带给学生枯燥乏味的感觉，许多作业都没有新意，不仅容易让学生产生厌烦，还很可能会影响学生对于语文课程的学习兴趣。如何能够改善这种状况，让语文作业设计更为优化，这首先应当在作业设计时讲究设计的趣味性。趣味化的作业设计不仅能够极大的吸引学生的学习兴趣，还能够在这种积极的情绪伴随下更好的让学生展开对于语文知识的有效应用。这样的作业设计不仅能够更好的实现训练目的，还能够有效锻炼学生的语言应用能力。
例如，学习了《我的叔叔于勒》一文后，我给学生布置了如下十分开放且富有趣味性的作业题。首先，我给学生们提供了明确的情境，菲利普全家回家后遇到了变得很有钱的于勒。我让学生以此为前提，充分发挥自己的想象与构思，创设一个个性化的小故事。很多学生对于这项作业都非常感兴趣，学生丝毫没觉得这项作业是一种负担，反倒非常愿意展开自己的故事续写。这是很好的教学契机，这也是趣味性的作业设计所带来的重要成效。教师在平时的作业设计时应当更好的抓住这个设计原则，让语文作业设计更为优化。
二、注重作业设计的实践创新
想要进一步实现语文作业的最优化设计，注重作业设计的实践创新很有必要。传统的语文作业设计中一个常被人们诟病的问题就是作业设计重识记巩固，轻实践创新，这也是应试教育体制下所遗留的问题。重视对于语文字词的识记巩固是很多时候语文作业设计的基本理念，这一点并不为过，然而，如果作业设计中只是单纯的强调对于字词或知识点的识记，这样的作业价值就很不突出了。
例题1：下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 美轮美奂 测隐之心 心无旁骛 胜券在握
B. 相提并论 莫衷一是 不记其数 衔觞赋诗
C. 获益匪浅 首屈一指 立竿见影 两全齐美
D. 戛然而止 盛气凌人 顶礼膜拜 路不拾遗
例题2：下列句子中划线成语使用正确的一项是（ ）
A. 赏读这篇美文，犹如聆听舒缓、悠扬的小夜曲，令人心旷神怡。
B. 对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经适房的低价位无疑对工薪阶层具有巨大的吸引力。
C. 我们这些十五六岁的中学生，正值豆蔻年华，要努力学习才是。
D. 今年“六一”儿童节，初一年级的同学在学校举行的“告别童年”歌咏比赛中，个个龙腾虎跃。
这两类题型在语文作业中都非常常见，例题1考察的是学生对于字词的掌握，例题2考察的是学生对于成语的意思的理解及其在语境中的正确使用。这些都是很典型的基础知识的考察，然而，这样的作业设计却严重缺乏新意，没有任何创新。教师应当在作业设计时有意识的就这一点做出改善，可以让试题出现的形式更为新颖，也可以借助不同的模式考察学生对于字词的掌握程度。重视作业设计的实践创新才能够让学生的语文素养得以全面提升。
三、作业设计形式应当更多元
语文作业的优化设计的另一个重要原则在于作业设计的形式应当更为多样，这样才能够让语文作业更好的发挥其训练效果。语文作业的设计形式单一也是一个很普遍的问题，这也是语文作业设计上需要改善的地方。作为最为重要的基础学科，语文课程的教学肩负着让学生更为牢固的掌握相关的语文基础知识，并且不断培养他们具备一定的人文素养的使命。然而，很多时候教师会让课堂教学过于机械化、过于呆板，这些也体现在作业设计上。
例题3：将下列句子组合成段，顺序最恰当的一项是（ ）
1. 认为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
2. 从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
3. 但当事人坚信它一定会出现。
4. 有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
5. 这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
A.4-2-1-5-3 B.2-1-5-3-4 C.1-3-5-4-2 D.2-4-5-3-1
上述作业形式学生们接触的非常多，这也是十分典型的对于学生的语言基本功展开训练的作业模式。然而，这种作业设计上却存在着一些缺陷。首先，学生对于这种枯燥单一的作业形式可能会给学生对语文课程的学习带来厌烦的心理。其次，训练与考察学生语文能力的方式很多，教师应当在平时的作业设计时更为多元与优化，可以让学生更多的阅读有益的书籍，这是提升学生语言能力与文学素养的最直接途径。当学生的阅读量积累到一定程度后语言能力自然会得到长足提升，这也是多元化的作业设计的意义与价值所在。
语文作业的优化设计中很有必要从作业设计形式上有所突破，新颖多元的作业设计才能够化解学生心里对于作业的负担感，才能够让学生更愿意完成作业，在完成的过程中有更多的思考探究。这才能够真正训练学生的综合语言能力。