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[摘 要] 微课（Fine skills）是教育进步的一种产物，微课是借助多媒体方式对知识点加以授课的方式，具有灵活性和兴趣性，可以不断激发学生的学习兴趣，提高教育教学有效性。在高职英语教育教学过程中，深入改革且针对其教学特点，能够清楚认识微课教学的重要价值，把握好微课的生动特点加以分析，最终提高高职英语的教育教学效率。
[关 键 词] 高职英语；微课；建设；应用策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0158-01
随着互联网技术的不断发展和进步，人类社会进入到信息社会的新发展阶段——微时代。智能手机和互联网的普及，如微信、QQ、微博等占据学生的日常生活。微时代下，90%以上学生都过度依赖手机，每晚睡觉之前在玩手机，早上起来第一件事也是看手机，无时无刻不与手机为伍。高职英语课堂在微时代的浸润下，感受到移动互联网技术的优势性。根据资料显示，在调查的1000名高职学生中，有105名学生上课从来都不玩手机，有700名学生在上课时会忍不住玩手机[1]。教师为了阻止学生上课玩手机也屡出新招，但是实践结果证明靠强制手段无法阻止学生玩手机。教师需要及时制止学生玩手机，另外也需要积极引导。国外教育MOOCs网站一共包含了600多门课程，涉及语言有50多种。微课参与的大学教育机构超过110所，注册学习者超过上百万人。
一、微课是时代发展的趋势
随着网络时代的到来，教育方式也发生一系列变化。微课时代的到来相比起传统的教育教师方式，使现代教育方式具有多元化发展特点。在互联网发展的背景下，从网上就能获得诸多教学资料。微课作为一种新兴产物，有着以下几个方面的特点：（1）时间相对自由；（2）内容较为丰富；（3）使用较为便捷。基于此，微课教育教学方式引起教师的高度关注，微课教学方式也显著提高学习英语的兴趣，方便高职英语教师能够提高课堂效率。以多媒体形式展现微课是告知英语教育教学的必然发展趋势，微课的教学目标非常清晰，因此在教育界受到广泛好评。通过微课教育教学，能够让学生随时在网上下载学习视频，教师也可以通过微课来对不同学习水平的学生加以授课教学。基于此，不断提高学生的教育教学效率。采取微课教育教学方式，能够积极引导学生学习好英语课程。相比起传统的学习方式，微课的使用能够弥补其中的不足，通过教学实验研究证明，80%以上的学生认为微课形式非常主动，能够提高学生的学习积极性和主动性，最终提高英语成绩。高职英语能够满足好社会用人单位的基本需求，微课的价值应该引起学生和老师的注意[2]。微课的使用能够为学生和教师提供更多的教育资源，不断提高高职英语的教育教学质量，重视微课的教育教学手段，制作高质量的微课课程，一方面能够提高学生的英语成绩，另外一方面还能够加速对高职英语的教育教学改革。
二、微课的应用策略
（一）选择合适的微课课件内容
首先，在制作课件时，要注意选择合适的选题，避免选题太散而存在教育教学目标不明确的情况，避免选题过大而导致讲解不够透彻的情况出现。其次，注意合理表现，微课的使用能够直接去拍课堂录像，但微课的使用切勿注重教育教学内容的组织而轻视教育教学内容。最后，注意把握好微课的整体结构，避免导入过长。除此之外，注意高职学生的个性化需求，注意保持微课技术的规范性，保证视频的整体清晰度，在关键处添加字幕来提高微课的观赏性。微课资源课程的系列化和专题化，建设教材的必修课资源，如高职学生英语备考专题和一系列词汇[3]。
（二）微课资源实践化
微课作为一种传统教学模式的重要支点，微课资源替代传统教育教学，使课堂更具有效率，接受认知的过程更简单和精炼。微课资源的使用能够让学生有更多的时间来进行自我探究，微課能够使任务教学法的课堂理念有更大的发展空间。任务教育教学方法以任务组织教学为主，在履行任务的过程中，以参与、合作以及互动等学习方式，充分发挥学习者的认知功能。微课资源的宗旨在于服务翻转课堂和任务教学法，不断创新教育教
学理念，给高职课堂注入新的活力。微时代，学生在上课之前就能够看视频上新课，课内积极参与和体验互动，不断实现知识的内化作用。微课资源与新理念的互为结合能够满足新形势下对学生的需求，微课资源能够很好地服务于新理念之中，微课资源的制作和微课新概念的利用能够显著提高教师教学素养。实践研究证明，教育资源形式会进入良性循环之中，微课资源是相互关联的课程，以提高质量为目的，以职业能力为核心进行高职英语创新。
总之，在微时代背景下，学生获取知识的途径非常之多，教师对传授基础知识的形式也越来越多，但是此时学生也表现出缺乏专注力和碎片化学习等特点。微课的主题短小精悍且交互性好，应用越来越广泛。
参考文献：
[1]杨雯娟.高职英语微课建设及应用策略研究[J].科教导刊，2015，15（12）：105-106.
[2]周德锋.移动微型学习资源设计策略研究[J].科技视界，2014，10（35）：35，152.
[3]赵焕娟，魏晓燕.高职英语微课建设及应用策略研究[J].神州（中旬刊），2017，15（2）：54.
[关 键 词] 高职英语；微课；建设；应用策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0158-01
随着互联网技术的不断发展和进步，人类社会进入到信息社会的新发展阶段——微时代。智能手机和互联网的普及，如微信、QQ、微博等占据学生的日常生活。微时代下，90%以上学生都过度依赖手机，每晚睡觉之前在玩手机，早上起来第一件事也是看手机，无时无刻不与手机为伍。高职英语课堂在微时代的浸润下，感受到移动互联网技术的优势性。根据资料显示，在调查的1000名高职学生中，有105名学生上课从来都不玩手机，有700名学生在上课时会忍不住玩手机[1]。教师为了阻止学生上课玩手机也屡出新招，但是实践结果证明靠强制手段无法阻止学生玩手机。教师需要及时制止学生玩手机，另外也需要积极引导。国外教育MOOCs网站一共包含了600多门课程，涉及语言有50多种。微课参与的大学教育机构超过110所，注册学习者超过上百万人。
一、微课是时代发展的趋势
随着网络时代的到来，教育方式也发生一系列变化。微课时代的到来相比起传统的教育教师方式，使现代教育方式具有多元化发展特点。在互联网发展的背景下，从网上就能获得诸多教学资料。微课作为一种新兴产物，有着以下几个方面的特点：（1）时间相对自由；（2）内容较为丰富；（3）使用较为便捷。基于此，微课教育教学方式引起教师的高度关注，微课教学方式也显著提高学习英语的兴趣，方便高职英语教师能够提高课堂效率。以多媒体形式展现微课是告知英语教育教学的必然发展趋势，微课的教学目标非常清晰，因此在教育界受到广泛好评。通过微课教育教学，能够让学生随时在网上下载学习视频，教师也可以通过微课来对不同学习水平的学生加以授课教学。基于此，不断提高学生的教育教学效率。采取微课教育教学方式，能够积极引导学生学习好英语课程。相比起传统的学习方式，微课的使用能够弥补其中的不足，通过教学实验研究证明，80%以上的学生认为微课形式非常主动，能够提高学生的学习积极性和主动性，最终提高英语成绩。高职英语能够满足好社会用人单位的基本需求，微课的价值应该引起学生和老师的注意[2]。微课的使用能够为学生和教师提供更多的教育资源，不断提高高职英语的教育教学质量，重视微课的教育教学手段，制作高质量的微课课程，一方面能够提高学生的英语成绩，另外一方面还能够加速对高职英语的教育教学改革。
二、微课的应用策略
（一）选择合适的微课课件内容
首先，在制作课件时，要注意选择合适的选题，避免选题太散而存在教育教学目标不明确的情况，避免选题过大而导致讲解不够透彻的情况出现。其次，注意合理表现，微课的使用能够直接去拍课堂录像，但微课的使用切勿注重教育教学内容的组织而轻视教育教学内容。最后，注意把握好微课的整体结构，避免导入过长。除此之外，注意高职学生的个性化需求，注意保持微课技术的规范性，保证视频的整体清晰度，在关键处添加字幕来提高微课的观赏性。微课资源课程的系列化和专题化，建设教材的必修课资源，如高职学生英语备考专题和一系列词汇[3]。
（二）微课资源实践化
微课作为一种传统教学模式的重要支点，微课资源替代传统教育教学，使课堂更具有效率，接受认知的过程更简单和精炼。微课资源的使用能够让学生有更多的时间来进行自我探究，微課能够使任务教学法的课堂理念有更大的发展空间。任务教育教学方法以任务组织教学为主，在履行任务的过程中，以参与、合作以及互动等学习方式，充分发挥学习者的认知功能。微课资源的宗旨在于服务翻转课堂和任务教学法，不断创新教育教
学理念，给高职课堂注入新的活力。微时代，学生在上课之前就能够看视频上新课，课内积极参与和体验互动，不断实现知识的内化作用。微课资源与新理念的互为结合能够满足新形势下对学生的需求，微课资源能够很好地服务于新理念之中，微课资源的制作和微课新概念的利用能够显著提高教师教学素养。实践研究证明，教育资源形式会进入良性循环之中，微课资源是相互关联的课程，以提高质量为目的，以职业能力为核心进行高职英语创新。
总之，在微时代背景下，学生获取知识的途径非常之多，教师对传授基础知识的形式也越来越多，但是此时学生也表现出缺乏专注力和碎片化学习等特点。微课的主题短小精悍且交互性好，应用越来越广泛。
参考文献：
[1]杨雯娟.高职英语微课建设及应用策略研究[J].科教导刊，2015，15（12）：105-106.
[2]周德锋.移动微型学习资源设计策略研究[J].科技视界，2014，10（35）：35，152.
[3]赵焕娟，魏晓燕.高职英语微课建设及应用策略研究[J].神州（中旬刊），2017，15（2）：54.