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【摘要】在语文教学活动中，语言的艺术性是语文教师需要重视的一个问题。在课堂上，教师的一言一行，都能对学生产生影响。如果教师的语言抑扬顿挫、幽默风趣、生动形象，就能吸引学生的注意力，调动起他们课堂学习的主动性和积极性。如果教师的语言枯燥乏味，平淡无奇，学生学习的热情也会大打折扣。那么，如何才能提高语文教师的“语言艺术性”呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面 入手。
【关键词】语文教学；“语言艺术性”
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、讲究语言的凝练之美
古人说：“玉不琢不成器”，我国古代有“吟安一个字，捻断数根须”“为求一字稳，耐得半宵寒”“两句三年得，一吟双泪流”等美谈。这些告诉我们，要提高语言的艺术性，写好文章，就得在锤炼字句上下一番功夫。再如，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，写出了春风煦暖、春意盎然的赏心悦目的鲜明景象，形容词活用动词，不仅色彩鲜明，而且把春风也写活了，给读者留下了无穷的回味。贾岛的“推敲”中“推”字，说明门只是虚掩着，一推就开，夜还不算很深；用“敲”，说明屋的主人已睡熟，只好敲门来唤醒他，可见夜已深沉。既然如此，为什么这位“僧”要深夜来访？是不是约主人共赏月色？这样一问，境界就深多了。可见韩愈说的“作敲字佳”是有道理的。从整首诗来看，主要突出一个“幽”，在寂静的气象中加进敲打的声音，正如“鸟鸣山更幽”一样，能起到渲染气氛的作用。此外，“敲”字音节响亮，读起来也朗朗上口。
二、注意语言的形象性
王国维《人间词话》中有句：“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，万般意境，悉数尽出。“云破月来花弄影”，也是经典的名句，一个“弄”，写活了月亮穿过云层、夜风微动、花影摇曳的情境。“红杏枝头春意闹”描绘出春光明媚、生意盎然；“云破月来花弄影”绘出月下花前春夜幽静恬适。鲁迅在《孔乙己》中，两次描述孔乙己买酒付钱的动作：1.他不回答，对柜里人说：“温两碗酒，要一碗茴香豆。”便排出九文大钱。2.他从破衣袋中摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。一个“排”字，写出了孔乙己拮据又穷酸的本相，想表明自己是规矩人、不会欠酒钱的心理。一个“摸”字，将孔乙己穷途末路、濒临生活绝境的困窘形象，展露无遗。“摸”说明了没有钱，又格外珍惜这四文钱；也说明了孔乙己已经身残心废、动作迟滞，即使只是从口袋中取出四文钱，也是那么费力，为后文孔乙己的悲惨命运结局埋下了伏笔。
三、讲究语言的色彩性
语言的色彩美，不像诗画中的色彩美那样静态。语言的色彩美是灵动的、形象的，是注入了人的感情的。教师在教学中，要巧妙地运用语言的色彩美，对课文内容进行艺术的讲解，借助语言的色彩魅力，调动学生丰富的想象力，使他们进入一种丰富多彩、诗情画意的意境中，体会人物内在的感情变化，更好地理解课文的主旨。鲁迅《故乡》里对少年闰土的形象描述是这样的：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力得的刺去，那猹却将身子一扭，反从他的胯下逃走了。”无论何时何地，这段文字都会给人无尽的想象和遐思，整个画面的色彩搭配是那么明丽、迷人，让人宁静、美好。
四、讲求语言的音乐美
也就是注意音调和谐、节奏感强。如：“燕子去了，有再回来的时候；杨柳枯了，有再春的时候；桃花谢了，有再开的时候；聪明的你告诉我，为何我们的日子一去不复返？”这一段看起来完整，听起来优美，读起来生动流畅，犹如一首歌。又如“春天来了，春姑娘也来了。她把绿撒向了大地，她把绿敞向人间。小树挺直了腰，接受春风的爱抚；小花昂起了头，接受阳光的洗礼……”这简直是一首诗，读起来朗朗上口，听起来有滋有味，确实给人一定的美感。
五、增添语言的幽默感
英国教育家海特指出：“语言幽默最明显的功用就是使学生富有生气和积极注意。”安徒生的作品，广受人们的喜爱，就是因为其作品中充满了幽默的智慧。《竞选州长》一文的作者马克·吐温，是世界幽默大师，读他的作品真是妙趣横生、受益匪浅。
六、“博采口语”
口语是广大人民群众在劳动实践中的智慧的结晶，反映了人民群众的生产和生活情况，具有丰富的内涵和活泼生动、简单易懂的特点。老舍同志在《我怎么学习语言》中谈到要“博采口语”，在语文课堂教学中适当运用一些口语，能使课堂教学语言锦上添花，收到意想不到的课堂教学效果。
七、“情”“意”渗透
语言是思想的外壳，语言是表达情意的工具，离开情和意，语言的生命力何在呢？“意”是文章的统帅、灵魂。离开正确的、深刻的、新颖的“意”，文章就黯然无光；讲究意深，文字表达上又下苦功，文章就神采飞扬。唐代诗人刘禹锡在《陋室铭》中说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”这“仙”“龙”就是文章的意。 宋代范仲淹的《岳阳楼记》千百年来流传不衰，妇孺皆知，脍炙人口，原因就在于文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想胜人一筹，激励着一代又一代仁人志士爱民族、爱国家。
综上所述，语文是一门综合性很强的基础学科，既能提高学生的语言读写能力，又能提高学生的审美能力。教师在课堂教学过程中，也要不断提高运用语言的能力，增加语言的艺术性，以使课堂气氛更丰富、生动、活泼，使课堂教学效果更显著。
参考文献
[1]李功连.语文教学中的语言训练研究[D].长沙：湖南师范大
学，2013.
[2]任雪梅.语文教学中审美情感力的培养[D].成都：四川师范大学，2008.
（编辑：李艳松）
【关键词】语文教学；“语言艺术性”
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、讲究语言的凝练之美
古人说：“玉不琢不成器”，我国古代有“吟安一个字，捻断数根须”“为求一字稳，耐得半宵寒”“两句三年得，一吟双泪流”等美谈。这些告诉我们，要提高语言的艺术性，写好文章，就得在锤炼字句上下一番功夫。再如，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，写出了春风煦暖、春意盎然的赏心悦目的鲜明景象，形容词活用动词，不仅色彩鲜明，而且把春风也写活了，给读者留下了无穷的回味。贾岛的“推敲”中“推”字，说明门只是虚掩着，一推就开，夜还不算很深；用“敲”，说明屋的主人已睡熟，只好敲门来唤醒他，可见夜已深沉。既然如此，为什么这位“僧”要深夜来访？是不是约主人共赏月色？这样一问，境界就深多了。可见韩愈说的“作敲字佳”是有道理的。从整首诗来看，主要突出一个“幽”，在寂静的气象中加进敲打的声音，正如“鸟鸣山更幽”一样，能起到渲染气氛的作用。此外，“敲”字音节响亮，读起来也朗朗上口。
二、注意语言的形象性
王国维《人间词话》中有句：“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，万般意境，悉数尽出。“云破月来花弄影”，也是经典的名句，一个“弄”，写活了月亮穿过云层、夜风微动、花影摇曳的情境。“红杏枝头春意闹”描绘出春光明媚、生意盎然；“云破月来花弄影”绘出月下花前春夜幽静恬适。鲁迅在《孔乙己》中，两次描述孔乙己买酒付钱的动作：1.他不回答，对柜里人说：“温两碗酒，要一碗茴香豆。”便排出九文大钱。2.他从破衣袋中摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。一个“排”字，写出了孔乙己拮据又穷酸的本相，想表明自己是规矩人、不会欠酒钱的心理。一个“摸”字，将孔乙己穷途末路、濒临生活绝境的困窘形象，展露无遗。“摸”说明了没有钱，又格外珍惜这四文钱；也说明了孔乙己已经身残心废、动作迟滞，即使只是从口袋中取出四文钱，也是那么费力，为后文孔乙己的悲惨命运结局埋下了伏笔。
三、讲究语言的色彩性
语言的色彩美，不像诗画中的色彩美那样静态。语言的色彩美是灵动的、形象的，是注入了人的感情的。教师在教学中，要巧妙地运用语言的色彩美，对课文内容进行艺术的讲解，借助语言的色彩魅力，调动学生丰富的想象力，使他们进入一种丰富多彩、诗情画意的意境中，体会人物内在的感情变化，更好地理解课文的主旨。鲁迅《故乡》里对少年闰土的形象描述是这样的：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力得的刺去，那猹却将身子一扭，反从他的胯下逃走了。”无论何时何地，这段文字都会给人无尽的想象和遐思，整个画面的色彩搭配是那么明丽、迷人，让人宁静、美好。
四、讲求语言的音乐美
也就是注意音调和谐、节奏感强。如：“燕子去了，有再回来的时候；杨柳枯了，有再春的时候；桃花谢了，有再开的时候；聪明的你告诉我，为何我们的日子一去不复返？”这一段看起来完整，听起来优美，读起来生动流畅，犹如一首歌。又如“春天来了，春姑娘也来了。她把绿撒向了大地，她把绿敞向人间。小树挺直了腰，接受春风的爱抚；小花昂起了头，接受阳光的洗礼……”这简直是一首诗，读起来朗朗上口，听起来有滋有味，确实给人一定的美感。
五、增添语言的幽默感
英国教育家海特指出：“语言幽默最明显的功用就是使学生富有生气和积极注意。”安徒生的作品，广受人们的喜爱，就是因为其作品中充满了幽默的智慧。《竞选州长》一文的作者马克·吐温，是世界幽默大师，读他的作品真是妙趣横生、受益匪浅。
六、“博采口语”
口语是广大人民群众在劳动实践中的智慧的结晶，反映了人民群众的生产和生活情况，具有丰富的内涵和活泼生动、简单易懂的特点。老舍同志在《我怎么学习语言》中谈到要“博采口语”，在语文课堂教学中适当运用一些口语，能使课堂教学语言锦上添花，收到意想不到的课堂教学效果。
七、“情”“意”渗透
语言是思想的外壳，语言是表达情意的工具，离开情和意，语言的生命力何在呢？“意”是文章的统帅、灵魂。离开正确的、深刻的、新颖的“意”，文章就黯然无光；讲究意深，文字表达上又下苦功，文章就神采飞扬。唐代诗人刘禹锡在《陋室铭》中说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”这“仙”“龙”就是文章的意。 宋代范仲淹的《岳阳楼记》千百年来流传不衰，妇孺皆知，脍炙人口，原因就在于文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想胜人一筹，激励着一代又一代仁人志士爱民族、爱国家。
综上所述，语文是一门综合性很强的基础学科，既能提高学生的语言读写能力，又能提高学生的审美能力。教师在课堂教学过程中，也要不断提高运用语言的能力，增加语言的艺术性，以使课堂气氛更丰富、生动、活泼，使课堂教学效果更显著。
参考文献
[1]李功连.语文教学中的语言训练研究[D].长沙：湖南师范大
学，2013.
[2]任雪梅.语文教学中审美情感力的培养[D].成都：四川师范大学，2008.
（编辑：李艳松）