摘抄：教育过程中一个很大的缺点，就是在于许多老师花费很多精力去同孩子的淘气、恶作剧做斗争。真正值得老师去责备的是那种播下利己主义种子的行为以及以冷漠态度对待他人精神世界的行为。
　　感悟：有人说“教育无小事”，那么是不是所有的小事都需要进行教育呢？原来的我一直都抓住各种教育的机会，对学生进行“心灵的洗礼”，可是效果甚微，反倒让自己成为一个唠叨却无新意的说教者。原来批评也是有选择的，一个以自我为中心的孩子是要被责备的，他的这种行为不但让他脱离了集体，也让集体远离了他。教育的一个目的是为了让孩子去适应生活，避免他成为一个“孤独而冷漠的人”。
　　摘抄：童年的小舟缓缓地行驶在童年的河流里，有些事情注定发生，就如孩子上课会走神，会忘记写作业，会有那么一刻想做点大人看来非常无聊的事，但这就是儿童。我们已经走过，也应该帮助孩子安然地、没有任何恐惧地走过。
　　感悟：“历史总是惊人的相似”，在小孩子身上，我们看见了许多自己曾经的影子。那时的我们上课也会走神，也会忘写作业，也会做一些看似非常无聊的事情，但是当时的我们却是快乐的。那是一种真正纯净的欢喜，愉悦。而获取快乐不也是孩子该学习的技能吗？
　　摘抄：正如苏霍姆林斯基所说，教育不能成为没有远见的巫医术，教师不能成为没远见的、没有文化的保姆。
　　感悟：幾年的校园生活究竟能带给学生多么深远的影响？有人说“教三年，适用三十年”，讲的就是教育的长远性，教师的远见、教师的品质、教师的能力都影响着孩子对未来的选择。校园的教育是为了激起孩子心中对未来无限美好的憧憬，播下期许的种子，成就美好的未来。
　　摘抄：集体的教育力量恰恰就在于使每一个人都想要别人对自己有好的看法和好的评价。
　　感悟：集体的评价是至关重要的，特别是同龄人对自己的评价，愉悦而中肯的集体评价会让孩子更有动力，更愿意改进与进步，从而避免孩子成为一个自私而冷漠的人。
　　摘抄：苏霍姆林斯基在遗嘱中说，别让任何一次心灵震荡不知不觉地从您身旁掠过，要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。
　　感悟：教师的一句话会让孩子受益一生，也有可能让孩子痛苦一生。因此，我们要走进孩子的心灵，理解孩子，包容孩子，从心底去爱每一个孩子。轻轻地告诉他：“我理解你的想法，如果我能帮上什么忙，请告诉我。”即使不能治愈他们内心的创伤，至少可以抚慰他们的心灵。
　　摘抄：苏霍姆林斯基说，要当作最可贵的珍宝一般，保护儿童信赖这朵最娇柔的鲜花，因为它很容易折损、憔悴和被不信赖的毒汁毒死。
　　感悟：千万不要用言语来伤害孩子们，即便他们做错了事情。每一个孩子希望有别人能够理解他们，告诉他们谁都会犯错，这没什么。教师需要轻轻地呵护他们，帮助他们，避免让孩子幼小的心灵受到更大伤害。
　　（作者单位：浙江省宁波市庄桥中学）
　　（责任编辑 李敏芃）