【摘 要】
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初中道德与法治是学校践行德育的基础学科,它对学生基础文化知识的积累、个性综合能力的培养,以及学生将来面对的社会实践道德准则和能力都有重要的意义.而基于道德与法治的核心素养的培养在教育教学中也占据着重要的位置,特别是对初中阶段的学生而言,他们的对德育法治的认知观念比较薄弱,但初中生正是身心发育的关键时期,所以他们的可塑性又是非常强的,他们一方面容易受到外界不良诱惑,另一方面又可以通过教育教学上的引导快速树立正确的道德和法治观念.为了促进学生高效学习道德与法治知识,促进学生的全面发展,在教育中,我们倡导通过对
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初中道德与法治是学校践行德育的基础学科,它对学生基础文化知识的积累、个性综合能力的培养,以及学生将来面对的社会实践道德准则和能力都有重要的意义.而基于道德与法治的核心素养的培养在教育教学中也占据着重要的位置,特别是对初中阶段的学生而言,他们的对德育法治的认知观念比较薄弱,但初中生正是身心发育的关键时期,所以他们的可塑性又是非常强的,他们一方面容易受到外界不良诱惑,另一方面又可以通过教育教学上的引导快速树立正确的道德和法治观念.为了促进学生高效学习道德与法治知识,促进学生的全面发展,在教育中,我们倡导通过对学生核心素养的培养,为学生的长远发展打好坚实的基础.
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知识原本就来源于生活,并且服务于生活,可让生活变得更加多姿多彩,道德与法治学科中的知识也是如此.教师应当发挥道德与法治学科的独特优势,巧妙运用多种方式构建生活情境,逐步增强学生的法律意识,提高学生的道德修养,使其学会在生活中运用所学知识,为其日后发展铺平道路.
合作意识、合作能力与集体观念属于核心素养的重要构成部分,在合作模式下的学习活动中,学生的统筹能力、交流能力、理论探究能力与团队配合能力起到重要作用,这也是构成学生合作能力培育的主要教学任务之一.在面向多素养整合的学生合作能力培养工作中,初中历史课程的课堂教学模式与教学引导方式需要在原有的基础上进行转变,除了需要启发学生合作能力的重要性以外,还要针对现阶段的学科教学发展要求,对学生的核心素养进行有效配培育.本文从核心素养的视角,对初中生在历史课程中的合作能力培养展开了不同角度探究,旨在通过相关研究成果提升当
随着素质教育的大力推行,素质教学理念逐渐落实到各个院校的课程当中.高中历史作为一门内容繁杂的人文学科,如何将素质教育融入课堂成为许多人所关注的问题,这也给高中历史教师的课堂教学带来了挑战.在素质教育理念推行的过程中,教师应当更新教学方法,在教学中融入素质教学,让学生能够在学习过程中健全自身的价值观念,塑造自身优良品格,消化更多历史知识.与此同时,也需要明确学生主体地位,通过学生地位的确立,让学生的历史学习能力得到提升.在教学过程中,教师应当通过构建问题情境,让学生及时发现问题、解决问题,培养学生的自主探索
要知道培养历史核心素养的教学是高中历史教学中一个十分重要的环节,因为培养历史核心素养的高中历史课堂的构建对于高中生们历史学科的学习是十分有益的,它在无形中促使高中生们进行独立思考和学习.而历史以“枯燥无味”“晦涩难懂”而著称,对于高中生来说历史已然是一门较为困难的学科.另外,由于高中生们的思维不够成熟,所以很多高中生们的深入思考能力和语言组织能力都比较薄弱,同时他们的思维方式也较为单调.高中的历史老师们想要获得较为不错的教学成果就会显得有些不易,这需要教师们积极主动地克服师生间的交流和理解困难.
新课改的不断深入,使人们对初中教学质量的要求越来越高,作为初中教学体系中的重要组成部分,初中道德与法治课的教学质量也有了更高的要求.对此很多老师都不断对自己的教学方法及模式进行了完善和创新,情感教育的实践就是提高道德与法治课教学质量的有效途径,理应得到重视.对此,本文作者根据自己对情感教育的理解,结合自己的道德与法治课教学经验,探讨了初中道德与法治课的情感教育.
农村教育是我国教育体系中的重要组成部分,农村初三学生第一学期思想教育是当下摆在我们面前急需解决好的一种特殊教育.面对目前农村教育复杂多变的形式和困境,我们只有立足农村实际,积极探索,主动寻求改进策略,关注和改善农村初中学生的思想状况,引导他们养成良好的思想品行.
核心素养是当前初中数学教学的目标导向,侧重于培育学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象及数据分析,致力于促进学生全面和谐发展.基于对初中数学学科核心素养的理解,本文以核心素养理念为指导,以初中数学计算教学重要意义为切入点,结合初中数学计算教学现状分析、对计算教学的思考与实践,从计算教学生活化、计算思维训练、计算习惯养成、分层教学四个方面探究核心素养下初中数学计算教学的有效策略.
根据新课程改革的理念,“宏观辨识与微观探析”这一核心素养被提出,引导学生突破思维瓶颈,能从宏观表象中探究到微观视域里的变化.帮助学生建立起宏观辨识与微观探析之间的联系,并能够从此角度出发,认知到物质的本质特征和初步建立起分类思想,从而形成科学系统的思维方式.
近年,随着素质教育理念的不断深化,我国的教育事业有了很大的发展,近年生物的教学受到了教师广泛的关注.生物在高中是一门非常重要的课程,通过这门课程的学习,不仅可以让学生加深对世界以及生物的认识,同时在对于培养学生的生命观也有非常重要的意义.现在国家也非常重视该门课程的教学,要想让学生真正地掌握到生物知识,就需要学生进行生物的探究,因此教师在生物的教学中就要中重点培养学生科学探究的素养.在现如今许多不同的现代化教学手段都逐渐应用到高中的生物课堂中,不但能够满足高中学生的学习需要,还能够有效提升高中生物课堂的质
从目前的班级管理实施的基本现状来看,还存在各种突出的问题,需要每一名初中班主任积极地强化问题意识,直面班级管理中存在的各种问题,积极地联合其他优秀的教师同行,全面地分析解决这些问题的具体对策和有效方法.本文将结合笔者的班级管理经验积累,就初中阶段班级管理过程中遇到的瓶颈及解决的对策开展讨论,希望可以起到抛砖引玉的效果.