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摘 要：随着科学技术的迅速发展，多媒体技术得到了广泛的应用，然而多媒体技术对高中历史教学是把“双刃剑”，教师只有正确使用多媒体，才能有效地辅助高中历史教学。
关键词：多媒体技术 高中历史教学 应用
随着科学技术的迅速发展，多媒体技术得到了广泛的应用，受新课程改革的影响，越来越多的教师开始选择多媒体技术进行辅助教学。通过多媒体教学，可以打破传统的教学视野，使得高中历史教学摆脱空间和时间上的限制，同时还可以为学生创造一种多样化的历史学习环境，为实施素质教育提供平台。但多媒体教学是一把“双刃剑”，在给高中历史教学带来方便的同时，也出现了一些问题，如果不及时解决这些问题，多媒体辅助教学将会影响高中历史教学质量。笔者结合多年的多媒体教学经验，感受到了多媒体教学带来的益处及存在的一些误区，现分析如下，希望能给广大同仁提供帮助。
一、多媒体技术在高中历史教学中的应用现状分析
随着计算机技术的快速普及，多媒体技术在教学方面得到了广泛的应用和发展，如今已成为许多历史教师青睐的教学手段。通过多媒体教学，可以打破传统教学方法，再现历史，让教学变得更加生动形象，这样不仅可以激发学生对历史学习的兴趣，还从感官等方面加深了对历史知识的掌握和理解。多媒体技术为教学带来的方便及效果，使得多媒体教学成为当前教学发展的一大趋势。然而，尽管多媒体教学可以提高高中历史教学的课堂效率，但由于一些教师盲目的“跟风”使用，使得多媒体教学在应用方面出现了一些问题。如许多教师把多媒体教学完全替代板书教学，在教学过程中注重历史事件的再现，却减少了历史知识的讲解，这样会出现“牵着学生鼻子”教学的现象，弱化了学生在教学过程中的主体地位，无法保证素质教育的全面实施。除此之外，一些教师在多媒体设计上存在一定的偏差，多数历史教师只注重通过动画、视频等方式对历史进行再现，而忽略了对历史问题本身的设计。这样过度引发学生的兴趣反而会分散学生的学习注意力，无法起到促进教学的效果。
二、高中历史教学正确使用多媒体教学的方法
1.通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效果
多媒体技术可以使教学变得更加多样性、趣味性，可以激发学生的学习动力，通过吸引学生的注意力来提高学生主动学习的积极性。通过多媒体教学，可以采用一些生动的画面吸引学生的兴趣，让学生看到传统教学无法看到的历史事件，从而更生动形象地让学生了解历史，进而准确地掌握历史发生的时间及历史背景。例如在讲解“鸦片战争”这一历史事件时，可以把电影中的一些片段剪辑到历史课件中，通过观看历史画面让学生感受鸦片战争给我国带来的悲痛场面，进而感慨清政府腐败无能，佩服林则徐等重要历史人物的壮举。这样一来，不仅能激发学生对历史的求知欲，还会让学生在学习历史的过程中融入自己的感情色彩，更加有助于学生对历史知识的记忆和理解。
2.利用多媒体教学，更加突出教学难点，加深学生对历史的理解
由于高中历史会有很多抽象、复杂的知识点，传统的教学手段很难生动形象地描绘一些抽象概念，而采用多媒体技术教学，可以改变学生传统接受知识的单一途径，让学生在视觉和听觉上感受传统教学方法无法描绘的抽象概念。这种教学方法不仅可以重现历史，还可以通过画面和声音的变化，将一些理论性知识和抽象性概念变得更加通俗易懂，帮助学生在大脑中形成一种形象化的固定思维，从而实现重点和难点的突破。除此之外，在多媒体教学过程中，教师还可根据历史知识点的重要性，将知识点划分出不同的等级，并用不同的颜色标出，这样会让学生形成一种颜色反射，看到重点的知识点会更加集中精力，从而加深对历史难点和重点的理解。
3.使用多媒体技术创设历史情境，开展情境教学
高中历史教学主要是通过历史事件培养学生的思想品德及爱国主义情操，让学生在学习历史的过程中吸取历史的教训，正确树立学生的人生观和价值观。通过多媒体教学，可以让学生亲身体会到一些历史事件，通过视觉和听觉的影响增强学生的感知能力，让学生在情境中感知历史，用情感带动学习，这样不仅有助于学生对历史知识的理解，还能培养学生的思想品德及爱国情怀。例如，在讲解中国近代史时，可以把教学内容和学生情感有效地结合在一起，让学生光看《火烧圆明园》，让学生在气氛中感知八国联军侵华对我们的影响，进而明确了清政府“被欺负”的原因。
总之，多媒体技术给高中历史教学带来方便的同时，也给高中历史教学提出了新的挑战。作为高中历史教师，应明确多媒体教学的不足，只有正确地使用多媒体，才能让学生真正受益于现代技术的发展，才能通过多媒体教学提高高中历史的教学效果。
参考文献
[1]张孝楠 论如何合理使用多媒体技术辅助高中历史教学[J].教学园地，2013，（04）。
[2]杨晋平 浅谈多媒体如何优化高中历史教学[J].信息技术，2012。
[3]王兴军 多媒体技术在高中历史教学中的点滴体会[J].现代阅读，2011，（20）。
关键词：多媒体技术 高中历史教学 应用
随着科学技术的迅速发展，多媒体技术得到了广泛的应用，受新课程改革的影响，越来越多的教师开始选择多媒体技术进行辅助教学。通过多媒体教学，可以打破传统的教学视野，使得高中历史教学摆脱空间和时间上的限制，同时还可以为学生创造一种多样化的历史学习环境，为实施素质教育提供平台。但多媒体教学是一把“双刃剑”，在给高中历史教学带来方便的同时，也出现了一些问题，如果不及时解决这些问题，多媒体辅助教学将会影响高中历史教学质量。笔者结合多年的多媒体教学经验，感受到了多媒体教学带来的益处及存在的一些误区，现分析如下，希望能给广大同仁提供帮助。
一、多媒体技术在高中历史教学中的应用现状分析
随着计算机技术的快速普及，多媒体技术在教学方面得到了广泛的应用和发展，如今已成为许多历史教师青睐的教学手段。通过多媒体教学，可以打破传统教学方法，再现历史，让教学变得更加生动形象，这样不仅可以激发学生对历史学习的兴趣，还从感官等方面加深了对历史知识的掌握和理解。多媒体技术为教学带来的方便及效果，使得多媒体教学成为当前教学发展的一大趋势。然而，尽管多媒体教学可以提高高中历史教学的课堂效率，但由于一些教师盲目的“跟风”使用，使得多媒体教学在应用方面出现了一些问题。如许多教师把多媒体教学完全替代板书教学，在教学过程中注重历史事件的再现，却减少了历史知识的讲解，这样会出现“牵着学生鼻子”教学的现象，弱化了学生在教学过程中的主体地位，无法保证素质教育的全面实施。除此之外，一些教师在多媒体设计上存在一定的偏差，多数历史教师只注重通过动画、视频等方式对历史进行再现，而忽略了对历史问题本身的设计。这样过度引发学生的兴趣反而会分散学生的学习注意力，无法起到促进教学的效果。
二、高中历史教学正确使用多媒体教学的方法
1.通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高历史课堂教学效果
多媒体技术可以使教学变得更加多样性、趣味性，可以激发学生的学习动力，通过吸引学生的注意力来提高学生主动学习的积极性。通过多媒体教学，可以采用一些生动的画面吸引学生的兴趣，让学生看到传统教学无法看到的历史事件，从而更生动形象地让学生了解历史，进而准确地掌握历史发生的时间及历史背景。例如在讲解“鸦片战争”这一历史事件时，可以把电影中的一些片段剪辑到历史课件中，通过观看历史画面让学生感受鸦片战争给我国带来的悲痛场面，进而感慨清政府腐败无能，佩服林则徐等重要历史人物的壮举。这样一来，不仅能激发学生对历史的求知欲，还会让学生在学习历史的过程中融入自己的感情色彩，更加有助于学生对历史知识的记忆和理解。
2.利用多媒体教学，更加突出教学难点，加深学生对历史的理解
由于高中历史会有很多抽象、复杂的知识点，传统的教学手段很难生动形象地描绘一些抽象概念，而采用多媒体技术教学，可以改变学生传统接受知识的单一途径，让学生在视觉和听觉上感受传统教学方法无法描绘的抽象概念。这种教学方法不仅可以重现历史，还可以通过画面和声音的变化，将一些理论性知识和抽象性概念变得更加通俗易懂，帮助学生在大脑中形成一种形象化的固定思维，从而实现重点和难点的突破。除此之外，在多媒体教学过程中，教师还可根据历史知识点的重要性，将知识点划分出不同的等级，并用不同的颜色标出，这样会让学生形成一种颜色反射，看到重点的知识点会更加集中精力，从而加深对历史难点和重点的理解。
3.使用多媒体技术创设历史情境，开展情境教学
高中历史教学主要是通过历史事件培养学生的思想品德及爱国主义情操，让学生在学习历史的过程中吸取历史的教训，正确树立学生的人生观和价值观。通过多媒体教学，可以让学生亲身体会到一些历史事件，通过视觉和听觉的影响增强学生的感知能力，让学生在情境中感知历史，用情感带动学习，这样不仅有助于学生对历史知识的理解，还能培养学生的思想品德及爱国情怀。例如，在讲解中国近代史时，可以把教学内容和学生情感有效地结合在一起，让学生光看《火烧圆明园》，让学生在气氛中感知八国联军侵华对我们的影响，进而明确了清政府“被欺负”的原因。
总之，多媒体技术给高中历史教学带来方便的同时，也给高中历史教学提出了新的挑战。作为高中历史教师，应明确多媒体教学的不足，只有正确地使用多媒体，才能让学生真正受益于现代技术的发展，才能通过多媒体教学提高高中历史的教学效果。
参考文献
[1]张孝楠 论如何合理使用多媒体技术辅助高中历史教学[J].教学园地，2013，（04）。
[2]杨晋平 浅谈多媒体如何优化高中历史教学[J].信息技术，2012。
[3]王兴军 多媒体技术在高中历史教学中的点滴体会[J].现代阅读，2011，（20）。