论文部分内容阅读
【摘 要】
作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生运用知识进行创作的教学活动。在初中作文教学中，教师要根据学生的兴趣设计教学环节，激发学生的写作兴趣，让他们积极主动的投入到写作中，写出自己的真情实感。教师在开展作文教学时，在优化教学环节的同时，要对学生的写作方法进行指导，使他们学会观察，在生活中用心体会，通过各种途径来积累写作素材，为提高写作能力提供基础，实现高效的写作教学。
【关键词】
写作环节 教学设计 写作兴趣 写作指导
在初中作文教学中，如何提高学生的写作能力是教师在教学中不断探究的问题。在新课改的过程中，教师要给学生创设自主、活跃的课堂氛围，通过优化教学环节来激发学生的写作兴趣，让他们积极主动的进行写作。在引导学生进行主动写作时，教师要对学生进行写作方法的指导，使他们掌握有效的写作方法，灵活运用掌握的语言知识和写作素材，写作寓意深刻的作文，实现高效的作文教学。
一、结合生活开展教学，激发学生的写作兴趣
生活是创作的源泉，学生在写作过程中需要以生活素材作为创作依据，通过构思来进行写作。因此，在作文教学中，教师要把教学活动和生活实际相结合，让学生在生活中获得深刻的感受和体会，把这些感受在写作中通过文字反映出来。拥有了丰富的写作素材，学生在写作过程中才能根据写作要求进行灵活选材，写出紧扣题目的作文。在教学过程中，教师要引导学生认真观察生活中的事物，了解事物的特征，用心体会生活，获得真实的生活感受，并把获得的感受和体会用文字写出来，能够写出真情实感的作文，提高他们的写作能力。例如，在让学生以《美丽的大自然》为题进行写作时，教师可以组织学生到自然中进行观察，了解自己喜欢的自然界的事物。通过认真观察，学生能获得丰富的写作素材，在写作过程中，能把他们对大自然的喜欢之情融入到文字中，写出情景交融的作文来，实现高效的作文教学。
二、创设开放性的写作课堂，发挥学生的个性特长
随着素质教育的进行，初中语文教师在进行作文教学时，要改变传统的教学观念，设计开放性的作文课堂，让学生在活跃、自由的氛围中进行写作，激发他们的写作积极性，发挥他们的个性特长，让他们写出新颖的作文，提高写作能力。在开展作文教学时，教师给出作文题目后，先要让学生进行审题。在审题环节，教师要鼓励学生大胆的说出自己的理解和看法。在积极的师生互动中，教师可以针对学生在审题环节存在的问题进行指导，让学生能理解题目的要求，使作文内容紧扣题目，写出优秀的作文来。在完成作文审题后，教师要让学生先进行说作文，把他们要写的内容说出来。在说的过程中，学生要进行积极思考，进行语言组织和作文构思，在脑海中构建作文大纲。在说的基础上进行写作，学生有了清晰的思路，在写作过程中能文思泉涌，写出优秀的作文来。
三、创设写作情境，激发学生的创作积极性
在写作过程中，很多学生都由于缺少写作素材而不知道从何出下笔，冥思苦想也写不出几行字。针对学生的这种情况，教师可以根据作文要求为学生创设写作情境，让学生在情境中进行构思和写作，激发他们的创作积极性，写出内容丰富、情感充沛的作文来。例如，在让学生以《我的好朋友×××》时，教师可以运用多媒体给学生创设直观的教学情境，利用图片展示好朋友之间发生的事件。在多媒体直观情境下，学生能联想到自己和好朋友之间发生的事，从中选择印象深刻的事件进行写作，让学生能有话可写，积极的投入到写作过程中，激发他们的写作主动性。通过情境的创设，让学生把作文题目和自己经历相联系，为写作提供了真实的素材，能写出充满情感的作文，大大提高了他们的写作能力。
四、注重作文批改，促进学生写作能力的提高
作文评改是作文教学中的重要环节。在传统作文教学中，作文评改工作是由教师独自完成的，繁重的评改工作让教师不能对学生进行及时有效的指导，学生只能通过评语来对自己的作文进行评价。在缺乏师生交流的评改方式中，评改不能起到及时有效的促进作用。随着新课改的进行，学生成了学习的主体，教师在进行作文评改时，要引导学生参与到评改环节，通过自评、互评等方式完成评改活动，让学生通过自评的方式改正作文中的错别字，以及漏字、多字的错误，使作文语句通顺。在学生互评环节，学生可以发现其他学生作文中存在的词语用错、病句等问题，同时，在阅读其他学生的作文时，学生能收到启发，从中学到写作方法和写作技巧，促进他们写作能力的提高。通过自评、互评、教师评多元化的评改方式，能让学生取长补短，提高他们运用语言的能力，让他们的写作能力不断提高。
五、设计作文展示平台，激发学生的写作自信心
学生在完成作文后，渴望得到教师和同学的肯定。这种肯定能成为学生进一步努力的动力，激发他们写作的热情，让他们树立写作自信心，为提高写作能力不断进行学习。例如，教师可以进行一周一次的作文和周记评比，把优秀的作文和周记进行展示，激发学生的自豪感，让学生对写作充满兴趣，积极主动的进行练笔，不断提高自己的写作能力。教师还可以让学生在作文课上朗读自己的优秀作品，并对他们进行表扬。在展示和教师的激励下，充分激发了学生的写作积极性，他们能主动进行阅读和观察，积累丰富的写作素材，通过不断的努力掌握写作方法和写作技巧，为写出优秀的作文打好基础。
总之，在初中作文教学中，教师要精心设计教学环节，采用新颖有趣的教学形式来丰富作文课堂，激发学生的创作欲望，让他们以自己的所看、所感作为写作依据，运用丰富的语言进行创作。在充满情感的体会的作文写作中，学生能把情感融入到文字中，写出声情并茂的作文。在引导学生进行主动创作时，教師要对他们的写作进行指导，使学生学会审题，能紧扣作文题目进行写作，使他们的写作能力大大提高。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生运用知识进行创作的教学活动。在初中作文教学中，教师要根据学生的兴趣设计教学环节，激发学生的写作兴趣，让他们积极主动的投入到写作中，写出自己的真情实感。教师在开展作文教学时，在优化教学环节的同时，要对学生的写作方法进行指导，使他们学会观察，在生活中用心体会，通过各种途径来积累写作素材，为提高写作能力提供基础，实现高效的写作教学。
【关键词】
写作环节 教学设计 写作兴趣 写作指导
在初中作文教学中，如何提高学生的写作能力是教师在教学中不断探究的问题。在新课改的过程中，教师要给学生创设自主、活跃的课堂氛围，通过优化教学环节来激发学生的写作兴趣，让他们积极主动的进行写作。在引导学生进行主动写作时，教师要对学生进行写作方法的指导，使他们掌握有效的写作方法，灵活运用掌握的语言知识和写作素材，写作寓意深刻的作文，实现高效的作文教学。
一、结合生活开展教学，激发学生的写作兴趣
生活是创作的源泉，学生在写作过程中需要以生活素材作为创作依据，通过构思来进行写作。因此，在作文教学中，教师要把教学活动和生活实际相结合，让学生在生活中获得深刻的感受和体会，把这些感受在写作中通过文字反映出来。拥有了丰富的写作素材，学生在写作过程中才能根据写作要求进行灵活选材，写出紧扣题目的作文。在教学过程中，教师要引导学生认真观察生活中的事物，了解事物的特征，用心体会生活，获得真实的生活感受，并把获得的感受和体会用文字写出来，能够写出真情实感的作文，提高他们的写作能力。例如，在让学生以《美丽的大自然》为题进行写作时，教师可以组织学生到自然中进行观察，了解自己喜欢的自然界的事物。通过认真观察，学生能获得丰富的写作素材，在写作过程中，能把他们对大自然的喜欢之情融入到文字中，写出情景交融的作文来，实现高效的作文教学。
二、创设开放性的写作课堂，发挥学生的个性特长
随着素质教育的进行，初中语文教师在进行作文教学时，要改变传统的教学观念，设计开放性的作文课堂，让学生在活跃、自由的氛围中进行写作，激发他们的写作积极性，发挥他们的个性特长，让他们写出新颖的作文，提高写作能力。在开展作文教学时，教师给出作文题目后，先要让学生进行审题。在审题环节，教师要鼓励学生大胆的说出自己的理解和看法。在积极的师生互动中，教师可以针对学生在审题环节存在的问题进行指导，让学生能理解题目的要求，使作文内容紧扣题目，写出优秀的作文来。在完成作文审题后，教师要让学生先进行说作文，把他们要写的内容说出来。在说的过程中，学生要进行积极思考，进行语言组织和作文构思，在脑海中构建作文大纲。在说的基础上进行写作，学生有了清晰的思路，在写作过程中能文思泉涌，写出优秀的作文来。
三、创设写作情境，激发学生的创作积极性
在写作过程中，很多学生都由于缺少写作素材而不知道从何出下笔，冥思苦想也写不出几行字。针对学生的这种情况，教师可以根据作文要求为学生创设写作情境，让学生在情境中进行构思和写作，激发他们的创作积极性，写出内容丰富、情感充沛的作文来。例如，在让学生以《我的好朋友×××》时，教师可以运用多媒体给学生创设直观的教学情境，利用图片展示好朋友之间发生的事件。在多媒体直观情境下，学生能联想到自己和好朋友之间发生的事，从中选择印象深刻的事件进行写作，让学生能有话可写，积极的投入到写作过程中，激发他们的写作主动性。通过情境的创设，让学生把作文题目和自己经历相联系，为写作提供了真实的素材，能写出充满情感的作文，大大提高了他们的写作能力。
四、注重作文批改，促进学生写作能力的提高
作文评改是作文教学中的重要环节。在传统作文教学中，作文评改工作是由教师独自完成的，繁重的评改工作让教师不能对学生进行及时有效的指导，学生只能通过评语来对自己的作文进行评价。在缺乏师生交流的评改方式中，评改不能起到及时有效的促进作用。随着新课改的进行，学生成了学习的主体，教师在进行作文评改时，要引导学生参与到评改环节，通过自评、互评等方式完成评改活动，让学生通过自评的方式改正作文中的错别字，以及漏字、多字的错误，使作文语句通顺。在学生互评环节，学生可以发现其他学生作文中存在的词语用错、病句等问题，同时，在阅读其他学生的作文时，学生能收到启发，从中学到写作方法和写作技巧，促进他们写作能力的提高。通过自评、互评、教师评多元化的评改方式，能让学生取长补短，提高他们运用语言的能力，让他们的写作能力不断提高。
五、设计作文展示平台，激发学生的写作自信心
学生在完成作文后，渴望得到教师和同学的肯定。这种肯定能成为学生进一步努力的动力，激发他们写作的热情，让他们树立写作自信心，为提高写作能力不断进行学习。例如，教师可以进行一周一次的作文和周记评比，把优秀的作文和周记进行展示，激发学生的自豪感，让学生对写作充满兴趣，积极主动的进行练笔，不断提高自己的写作能力。教师还可以让学生在作文课上朗读自己的优秀作品，并对他们进行表扬。在展示和教师的激励下，充分激发了学生的写作积极性，他们能主动进行阅读和观察，积累丰富的写作素材，通过不断的努力掌握写作方法和写作技巧，为写出优秀的作文打好基础。
总之，在初中作文教学中，教师要精心设计教学环节，采用新颖有趣的教学形式来丰富作文课堂，激发学生的创作欲望，让他们以自己的所看、所感作为写作依据，运用丰富的语言进行创作。在充满情感的体会的作文写作中，学生能把情感融入到文字中，写出声情并茂的作文。在引导学生进行主动创作时，教師要对他们的写作进行指导，使学生学会审题，能紧扣作文题目进行写作，使他们的写作能力大大提高。