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【摘 要】学生步入高中之后，所有科目对于他们而言都变得格外重要，即便是之前所说的副科，进入高中之后完全没有副科之说。历史也是如此，因此老师需要帮助学生学好历史，让他们能够正确对待这门科目，尽可能真正地理解历史知识，进而可以提升高中学生的历史水平。
【关键词】高中历史 课堂导入 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.115
历史本身就是一门比较枯燥的学科，学生要学习的内容也非常多，而且高中阶段的学生不仅要学习中国的历史，还要学习世界历史，所以学生真正要学的内容真的很多，学生学习起来也会比较吃力。正是因为如此，很多学生对于历史这门课印象并不好，甚至有一些学生根本不喜欢学习这门课，如果让学生长期处于这种状态下，他们对历史学科的态度会越来越差，甚至会有一些学生厌恶学习历史。因此，老师需要改变学生对历史的看法，让他们能够逐渐的喜欢上学习历史知识。课堂导入部分相比较整节课而言起着非常重要的作用，所以老师要正确地运用课堂导入环节，让学生能够在开头就对接下来的内容感到好奇，进而愿意去学习。
一、课堂导入对于高中历史教学的意义
对于高中阶段的学生而言，学习是一件非常重要的事情，他们每天的任务就是学习，所以他们的压力会非常大，如果长期处于这种环境下，学生很容易会出现心理问题，这对于学生而言有着很大的坏处。如果能够充分利用好课堂导入环节，让学生在课堂开始的时候先放松一下自己，可以有效地避免一些问题，同时可以舒缓学生的压力，让他们能够以一种比较平和的态度对待学习。最重要的是，课堂导入环节可以改变学生对于知识的看法，可以让他们知道学习并不是一件非常死板的事情，它非常灵活，学生要建立在理解的基础上，才能学好知识，否则，对于他们而言并没有什么太大的好处。即便是在一些考试上取得了非常优异的成绩，但是这并不代表学生真正的理解，终究他们会尝到失败的后果。所以老师要充分利用好课堂导入这一环节，改善学生对于学习的看法，让它们能够采取正确的方法学习知识，以此来充分提升学生的历史水平。
二、如何在高中历史教学中进行课堂导入
由于传统的教学方式对老师的影响太深，所以很多老师在上课的时候直接将历史知识讲出来，然后就开始讲解课本内容，根本没有给学生了解这方面内容的机会，这对于学生而言并不是一件好事，所以老师需要合理地进行课堂导入，让学生能够在导入环节对接下来要学习的内容充满兴趣，进而愿意听老师对接下来知识的讲解。
（一）复习导入法
其实现在课本上的内容多多少少都有一定的联系，尤其是处于同一章节的内容，他们之间的联系非常密切，所以老师完全可以采取复习导入法，在课堂刚开始的时候让学生回顾一下以前讲解的内容，同时让他们想一下如果按照那些内容来看，接下来会发生什么，以这种方法来改变学生对历史的看法，从而产生学习这门课的兴趣。除此之外，老师在采取复习导入法的时候，可以以学生的实施学习情况为主，尽可能选一些学生比较感兴趣的内容，同时也要找一些学生知道的内容，以此来吸引学生的注意力。毕竟新课程改革过后，学生成为课堂的主人，老师成为学生学习的引导者，老师需要充分发挥学生的主体地位，让学生能够积极主动地去接触这些历史知识，进而可以更好的学习。所以老师在采取这一方法的时候，需要真正的了解学生，让学生能够在导入部分复习到自己感兴趣的内容，同时也会让学生觉得接下来讲解的内容也会非常有趣，进而愿意听老师接下来对于新知识的讲解。
（二）多媒体技术导入法
现如今中国的国际地位在不断的提升，科技水平也有了很大的进步，多媒體技术逐渐成为主流，在生活中占据非常重要的比重，而且多媒体技术也已经进入了课堂，成为老师上课必备工具之一，在课堂上发挥着极其重要的作用。老师完全可以利用多媒体技术导入知识，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以改变学生对历史这门课的看法，让他们知道所有学科都可以变得生动，从而让学生能够更加主动的学习历史知识。在用多媒体导入历史知识的时候，老师可以以学生的兴趣为基础，选择一些学生比较感兴趣的元素，这样可以更好的吸引学生的注意力，进而可以让学生真正地去感受到历史知识的魅力。除此之外，老师也可以利用多媒体技术播放一些有趣的引入视频，让学生能够以一种比较新颖的方式进入到历史的世界，让他们能够从多种角度了解历史，以此来帮助学生学习历史知识，让他们能够真正在历史知识的海洋中徜徉。
（三）联系生活导入法
生活是所有学科的来源地，历史本身就是生活中发生的一些事情，所以历史与生活的密切程度不言而喻，所以老师完全可以通过联系生活的方式导入，让学生能够感受到历史与自己生活的联系，让他们感受到历史也是一门非常重要的学科，进而想要主动地去学习历史知识。在联系生活的时候，老师需要以学生为基础，不要觉得只要联系生活内容就好，并非一定要是学生的生活经历，自己的就可以，所以有很多老师直接以自己的生活经历为参考点，将自己的生活与历史知识联系在一起。虽然这样可以起到一定的作用，但是毕竟老师和学生的年龄差距比较大，有很多事情是老师经历过的，但是学生并没有，如果老师联系到这些内容，对于学生而言并没有太大的帮助，因为他们根本没有接触过，这些内容对他们而言是陌生的，所以老师需要以学生为基础。最重要的是，老师要与学生建立比较融洽的师生关系，让学生能够愿意把自己的想法告诉老师，这样才可以真正选择到合适学生的内容，否则这一导入法对于学生的作用不会特别大。如果老师可以和学生建立非常融洽的关系，那学生会主动想要和老师交流，想要把自己的所见所闻告诉老师，老师要从中选择几个最适合作为课堂导入的内容，将历史知识与它们联系在一起，以此来提升学生对历史知识的理解程度。
三、结束语
总而言之，老师需要做好课堂导入环节，让学生在课堂刚开始的时候就产生学习历史的兴趣，进而可以让学生积极主动地学习接下来的内容，让他们能够在高中这个非常重要的阶段学好历史这门课，在高考的时候可以取得非常优异的历史成绩，进而可以步入自己最理想的大学。
参考文献
[1]王晓辉.探讨新课程下的高中历史课堂导入[J].学周刊，2017，（08）：129-130.
[2]蒙昭.高中历史教学的导入艺术及方法[J].西部素质教育，2016，2（23）：230.
【关键词】高中历史 课堂导入 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.115
历史本身就是一门比较枯燥的学科，学生要学习的内容也非常多，而且高中阶段的学生不仅要学习中国的历史，还要学习世界历史，所以学生真正要学的内容真的很多，学生学习起来也会比较吃力。正是因为如此，很多学生对于历史这门课印象并不好，甚至有一些学生根本不喜欢学习这门课，如果让学生长期处于这种状态下，他们对历史学科的态度会越来越差，甚至会有一些学生厌恶学习历史。因此，老师需要改变学生对历史的看法，让他们能够逐渐的喜欢上学习历史知识。课堂导入部分相比较整节课而言起着非常重要的作用，所以老师要正确地运用课堂导入环节，让学生能够在开头就对接下来的内容感到好奇，进而愿意去学习。
一、课堂导入对于高中历史教学的意义
对于高中阶段的学生而言，学习是一件非常重要的事情，他们每天的任务就是学习，所以他们的压力会非常大，如果长期处于这种环境下，学生很容易会出现心理问题，这对于学生而言有着很大的坏处。如果能够充分利用好课堂导入环节，让学生在课堂开始的时候先放松一下自己，可以有效地避免一些问题，同时可以舒缓学生的压力，让他们能够以一种比较平和的态度对待学习。最重要的是，课堂导入环节可以改变学生对于知识的看法，可以让他们知道学习并不是一件非常死板的事情，它非常灵活，学生要建立在理解的基础上，才能学好知识，否则，对于他们而言并没有什么太大的好处。即便是在一些考试上取得了非常优异的成绩，但是这并不代表学生真正的理解，终究他们会尝到失败的后果。所以老师要充分利用好课堂导入这一环节，改善学生对于学习的看法，让它们能够采取正确的方法学习知识，以此来充分提升学生的历史水平。
二、如何在高中历史教学中进行课堂导入
由于传统的教学方式对老师的影响太深，所以很多老师在上课的时候直接将历史知识讲出来，然后就开始讲解课本内容，根本没有给学生了解这方面内容的机会，这对于学生而言并不是一件好事，所以老师需要合理地进行课堂导入，让学生能够在导入环节对接下来要学习的内容充满兴趣，进而愿意听老师对接下来知识的讲解。
（一）复习导入法
其实现在课本上的内容多多少少都有一定的联系，尤其是处于同一章节的内容，他们之间的联系非常密切，所以老师完全可以采取复习导入法，在课堂刚开始的时候让学生回顾一下以前讲解的内容，同时让他们想一下如果按照那些内容来看，接下来会发生什么，以这种方法来改变学生对历史的看法，从而产生学习这门课的兴趣。除此之外，老师在采取复习导入法的时候，可以以学生的实施学习情况为主，尽可能选一些学生比较感兴趣的内容，同时也要找一些学生知道的内容，以此来吸引学生的注意力。毕竟新课程改革过后，学生成为课堂的主人，老师成为学生学习的引导者，老师需要充分发挥学生的主体地位，让学生能够积极主动地去接触这些历史知识，进而可以更好的学习。所以老师在采取这一方法的时候，需要真正的了解学生，让学生能够在导入部分复习到自己感兴趣的内容，同时也会让学生觉得接下来讲解的内容也会非常有趣，进而愿意听老师接下来对于新知识的讲解。
（二）多媒体技术导入法
现如今中国的国际地位在不断的提升，科技水平也有了很大的进步，多媒體技术逐渐成为主流，在生活中占据非常重要的比重，而且多媒体技术也已经进入了课堂，成为老师上课必备工具之一，在课堂上发挥着极其重要的作用。老师完全可以利用多媒体技术导入知识，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以改变学生对历史这门课的看法，让他们知道所有学科都可以变得生动，从而让学生能够更加主动的学习历史知识。在用多媒体导入历史知识的时候，老师可以以学生的兴趣为基础，选择一些学生比较感兴趣的元素，这样可以更好的吸引学生的注意力，进而可以让学生真正地去感受到历史知识的魅力。除此之外，老师也可以利用多媒体技术播放一些有趣的引入视频，让学生能够以一种比较新颖的方式进入到历史的世界，让他们能够从多种角度了解历史，以此来帮助学生学习历史知识，让他们能够真正在历史知识的海洋中徜徉。
（三）联系生活导入法
生活是所有学科的来源地，历史本身就是生活中发生的一些事情，所以历史与生活的密切程度不言而喻，所以老师完全可以通过联系生活的方式导入，让学生能够感受到历史与自己生活的联系，让他们感受到历史也是一门非常重要的学科，进而想要主动地去学习历史知识。在联系生活的时候，老师需要以学生为基础，不要觉得只要联系生活内容就好，并非一定要是学生的生活经历，自己的就可以，所以有很多老师直接以自己的生活经历为参考点，将自己的生活与历史知识联系在一起。虽然这样可以起到一定的作用，但是毕竟老师和学生的年龄差距比较大，有很多事情是老师经历过的，但是学生并没有，如果老师联系到这些内容，对于学生而言并没有太大的帮助，因为他们根本没有接触过，这些内容对他们而言是陌生的，所以老师需要以学生为基础。最重要的是，老师要与学生建立比较融洽的师生关系，让学生能够愿意把自己的想法告诉老师，这样才可以真正选择到合适学生的内容，否则这一导入法对于学生的作用不会特别大。如果老师可以和学生建立非常融洽的关系，那学生会主动想要和老师交流，想要把自己的所见所闻告诉老师，老师要从中选择几个最适合作为课堂导入的内容，将历史知识与它们联系在一起，以此来提升学生对历史知识的理解程度。
三、结束语
总而言之，老师需要做好课堂导入环节，让学生在课堂刚开始的时候就产生学习历史的兴趣，进而可以让学生积极主动地学习接下来的内容，让他们能够在高中这个非常重要的阶段学好历史这门课，在高考的时候可以取得非常优异的历史成绩，进而可以步入自己最理想的大学。
参考文献
[1]王晓辉.探讨新课程下的高中历史课堂导入[J].学周刊，2017，（08）：129-130.
[2]蒙昭.高中历史教学的导入艺术及方法[J].西部素质教育，2016，2（23）：230.