【摘 要】
：
在中枢神经系统 (CNS)脱髓鞘后控制髓鞘自发性再生的因素还不清楚 ,新近一些报道提示各种免疫细胞和免疫效应分子可能有作用。本文旨在研究免疫功能对自发性髓鞘再生过程的影
论文部分内容阅读
在中枢神经系统 (CNS)脱髓鞘后控制髓鞘自发性再生的因素还不清楚 ,新近一些报道提示各种免疫细胞和免疫效应分子可能有作用。本文旨在研究免疫功能对自发性髓鞘再生过程的影响。方法 以自然交配的C57BL/ 6J鼠为对照组 ,缺乏成熟的B细胞或T细胞的B6 RagⅠ鼠为实验组 1组 ,用杂
The factors that control the spontaneous regeneration of myelin after demyelination of the central nervous system (CNS) are unclear. Some recent reports suggest that various immune cells and immune effector molecules may play a role. The purpose of this article is to study the effects of immune function on spontaneous myelin regeneration. Methods C57BL / 6J mice were used as control group. B6 RagⅠ mice lacking mature B cells or T cells were used as experimental group 1,
其他文献
病房里、卧榻边,身患白血病的张寅兴床边坐着北京市政集团第三工程处人力资源部劳动力调剂中心工会主席杨洪元。快到国庆节了,受三处工会的委托,杨主席又把五百元补助款轻轻
在血吸虫病中度流行区，对以疫水接触史确定化疗对象的筛检方法进行了其真实性和可靠性研究，并对其防治效果进行了纵向观察。结果表明，以ＫａｔｏＫａｔｚ 法为参照标准，该方法总的敏感性为８０．０ ％ ，特
合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位，它不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力，获得集体演唱经验，还能培养学生的群体意识和协调能力。因此，合唱教学对于青少年整体素质的提高具有重要而现实的意义。那么，怎样开展好合唱教学是音乐教师值得探索的问题。 一、培养学生对合唱的兴趣 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的巨大动力，是学生主动学习和探究的精神力量。在合唱教学中要千方百计地激发
【内容提要】新中国成立后，毛泽东以极大的理论勇气探索了新中国法治建设的理论途径和实践方向，他将马克思主义基本原理与中国革命和建设的具体实践相结合．在法治建设的三个最重要的领域作出了卓越的贡献：在宪法领域，他主持制订了第一部宪法；在刑事法领域，创制了死缓戢度；在民事法领域，启动了民法典的编纂。他的贡献，为后来的中国特色社会主义理论及事业所继承并继续发挥着重要的指导作用。今天中国法治建设中的某些理念、制度和方法，依然是毛泽东所创、所设。
据外电报道,英特尔方面日前明确表示,在今年年底将正式投产14 nm工艺,但此次的产品发布会和以往有所区别。英特尔CEO科再奇已经表示:“半导体工艺上的投资和技术优势为英特尔
<正> 山西人民出版社出版的《中国当代经济学家文丛》,为我校经济学院肖灼基、厉以宁教授编选了选集。其中,《肖灼基选集》己于最近出版该(《选集》选人了肖灼基教授自1978年以来写下的37篇学术论文,是作者近十年来在经济领域积极探索的结晶。从内容上,该书大致可以这样划分: 1.马克思恩格斯经济理论的形成和发展史,是作者多年的主要研究课题,《选集》收入了7篇这
万事万物都有自己的期待,你发现了吗?贝加尔湖是世界上最大的淡水湖,每到冬季,湖面上就会结很厚的冰。这时,冰面就会期待卡车和动物的到来,因为它们的经过会形成一条条的裂痕
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
▲（采访者简称▲，下同）：自20世纪90年代以来．大陆学界兴起一股重新解读马克思的热潮，引起了学界的广泛关注。总的来说，当前深化马克思主义哲学研究大体有三条路径：其一是“回到”马克思原创文本的研究，这是一条以“返本”求“开新”的思路：其二是展开马克思主义哲学与西方哲学和中国哲学的创造性对话，这是一条“取长补短”的思路：其三是在当代理论与实践的交汇点上拓展马克思主义哲学研究的新领域和新视界．这是一条实践理性与理论理性“良性互动、双向矫正”的思路。这三条路径从不同侧面深化了马克思主义哲学研究，共同勾画出马克思
我们的德育工作总习惯省略过程强调结果，似乎这就是教育的全部意义。其实恰恰相反，德育应是一种过程，只有经历这个过程，学生才会有所体验；有了体验，才会有所感悟；有了感悟才会内化，学生才会有收获，才能达到教育的真正目的。因此，我们应该始终以学生个体为中心、以尊重人格为特点、以人的全面发展为目标，开展贴近学生实际的活动，张扬学生个性，鼓励学生自主和创造，培养学生热爱生活、积极向上的人生观、价值观。为此，我