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常青藤,是一种十分美好的植物,它象征着活力与希望,保持着那醉人的绿色和生命的跃动。笔者常常想,学校就应该像常青藤一样充满活力和希望,永远保持着与时俱进的绿色。教育的理想与智慧,就像那阳光和雨露,滋润着这棵常青藤不断向上。
古人云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”办好一所学校的因素很多,但是笔者认为,要想让一所学校不断满足时代与社会之需,提升育人的品质,需要至关重要的三大支柱:一是有清晰的办学思想和规划;二是带领一支有共同追求、有凝聚力的领导集体;三是打造一支高素质的教师队伍。这三大支柱就是滋养这棵常青藤的“源头活水”。
思想引领,谋求持续发展
办学思想是学校文化的根基与核心,梳理前瞻性的办学思想,是适应教育发展和与时俱进的关键。站在历史与未来的节点上,笔者选择了从梳理学校的发展历程开始了解实验、理解实验。
内蒙古包头市第一实验小学始建于1954年,回顾办学历程,“活”是实验的灵魂,校园充满生机,教师眼界开阔灵活,学生充满活力,思维活跃。学校始终传承着:关注个性、培养特长、注重实践、加强体验,让学生生动、主动地发展的办学思想,并把握自身特质,提出了“让校园洋溢勃勃生机,让课堂充满生命活力”的办学理念。在鲜活的校园生活中“打好基础、发展特长、注重个性、培养能力,让每个学生健康快乐地成长。”是学校的培养目标。而对于学校的领导,首先是教育思想的引领,其次才是行政的领导和管理。学校的办学思想,深入人心,从上而下的领会和贯彻,让学校的各项工作成为有源之水,有本之木。
凝心聚力,强化班子力量
一个好的领导班子,是学校的一面旗帜,是学校的群体之首、事业之帅。一个好的领导班子能够产生凝聚力、感召力和战斗力。而打造一个强有力的领导班子,是一切管理工作的基础。
第一,统一信念,树立新观念。学校要求班子成员都要树立八种意识,实践四种转变:即树立责任与服务意识,变被动为主动;树立高效与质量意识,变完成为完美;树立学习与研究意识,变粗放为细致;树立务实与创新意识,变虚功为实功。第二,用人之长,不强人所难。作为校长要善于寻找和发现领导班子中每个人身上的闪光点,用人之长,绝不强人所难。让每个人在适合自己的工作岗位上尽可能地突出各自的闪光点。第三,压足担子,给够面子。压力越大,动力越大,成长就越快。在高标准、严要求的工作氛围中,班子成员在实践中锻炼成长。第四,真诚沟通,坦诚相待。学校班子成员之间的相处没有相互的猜忌和怀疑,不会在私下里议论纷纷,能够做到真诚沟通,坦诚相待。“话是开心的钥匙”,只要能坦诚相待,真诚沟通一定会把问题解决,每个人会感受到心灵成长的愉悦。第五,既能“独当一面”,又不“单打独斗”。对领导班子分工、合作的问题,笔者持两个观点:第一,一个团队力量的增强,离不开个人能力的提高。笔者对他们个人工作能力的要求就是能“独当一面”,即不依赖校长“坐镇”。第二,笔者经常告诉班子成员:“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。”学校的工作,有许多时候光靠一两个人的力量难以完成,需要听取众人的意见,团结协作,互相补位。
真抓实干,优化师资队伍
名校培名师,名师促名校。提高教育质量的关键在教师,建设一支高素质的教师队伍,是这棵常青藤永葆活力与希望的根基。
生态管理,聚人心 “欲用其长,必知其需,必安其心”这就是学校生态管理的指导思想,生态管理聚合人心,凝聚人力。管理教师应该精于管,重在理。把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”关怀相结合。到目前为止,学校的管理制度都已完善,过程细致而严格,使得各项工作井井有条。但学校更注重以人为本,倾情关怀,在日常的管理工作中,充分调动教师们的主观能动性,让他们知道学校发展靠大家,要尊重制度、珍惜良好的工作环境。学校的管理不是单靠“权力”去指挥,而是用“思想”去统领;不是单纯地用制度约束,而是积极地用情感去凝聚。
多元培训,强师能 第一,读书学习,强化理论。多年来,学校在教师中开展读书活动,营造读书氛围,推动教师们对读书内容进行内化,用读书滋养底气,让知识“为我所用”。第二,立足讲台,岗位练兵。课堂是教育的主阵地。学校从不同的层面开展各种课堂教学活动,每学期开学第一月开展常态课展示,对每位教师的课堂教学常规进行规范和要求。第三,梯队培养,思路明晰。学校为每位教师的发展进行规划,通过组织开展名师带徒结对子活动,以老带新,以新促老,多形式、多渠道、多层次组织开展各种校本培训,保障不同层次的教师都得到成长和进步。第四,“AA”制培训,拓展平台。学校支持和鼓励教师走出去,开阔眼界,即使在培训经费有限的条件下,学校也会采取AA制培训机制,为教师争取创造更多外出学习、培训的机会。
六十年的栉风沐雨,六十年的办学历程,凝结了几代办学者的心血与汗水,学校不乏锲而不舍的教育先驱,甘于奉献的师德楷模,睿智追求的教学明星,崭露头角的后起之秀。实验小学在探索中变革,在实践中发展,笔者希望学校就是那棵常青藤,永葆向上的活力与希望,不断谱写教育的华美篇章。
(作者单位:内蒙古包头市第一实验小学)
古人云:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”办好一所学校的因素很多,但是笔者认为,要想让一所学校不断满足时代与社会之需,提升育人的品质,需要至关重要的三大支柱:一是有清晰的办学思想和规划;二是带领一支有共同追求、有凝聚力的领导集体;三是打造一支高素质的教师队伍。这三大支柱就是滋养这棵常青藤的“源头活水”。
思想引领,谋求持续发展
办学思想是学校文化的根基与核心,梳理前瞻性的办学思想,是适应教育发展和与时俱进的关键。站在历史与未来的节点上,笔者选择了从梳理学校的发展历程开始了解实验、理解实验。
内蒙古包头市第一实验小学始建于1954年,回顾办学历程,“活”是实验的灵魂,校园充满生机,教师眼界开阔灵活,学生充满活力,思维活跃。学校始终传承着:关注个性、培养特长、注重实践、加强体验,让学生生动、主动地发展的办学思想,并把握自身特质,提出了“让校园洋溢勃勃生机,让课堂充满生命活力”的办学理念。在鲜活的校园生活中“打好基础、发展特长、注重个性、培养能力,让每个学生健康快乐地成长。”是学校的培养目标。而对于学校的领导,首先是教育思想的引领,其次才是行政的领导和管理。学校的办学思想,深入人心,从上而下的领会和贯彻,让学校的各项工作成为有源之水,有本之木。
凝心聚力,强化班子力量
一个好的领导班子,是学校的一面旗帜,是学校的群体之首、事业之帅。一个好的领导班子能够产生凝聚力、感召力和战斗力。而打造一个强有力的领导班子,是一切管理工作的基础。
第一,统一信念,树立新观念。学校要求班子成员都要树立八种意识,实践四种转变:即树立责任与服务意识,变被动为主动;树立高效与质量意识,变完成为完美;树立学习与研究意识,变粗放为细致;树立务实与创新意识,变虚功为实功。第二,用人之长,不强人所难。作为校长要善于寻找和发现领导班子中每个人身上的闪光点,用人之长,绝不强人所难。让每个人在适合自己的工作岗位上尽可能地突出各自的闪光点。第三,压足担子,给够面子。压力越大,动力越大,成长就越快。在高标准、严要求的工作氛围中,班子成员在实践中锻炼成长。第四,真诚沟通,坦诚相待。学校班子成员之间的相处没有相互的猜忌和怀疑,不会在私下里议论纷纷,能够做到真诚沟通,坦诚相待。“话是开心的钥匙”,只要能坦诚相待,真诚沟通一定会把问题解决,每个人会感受到心灵成长的愉悦。第五,既能“独当一面”,又不“单打独斗”。对领导班子分工、合作的问题,笔者持两个观点:第一,一个团队力量的增强,离不开个人能力的提高。笔者对他们个人工作能力的要求就是能“独当一面”,即不依赖校长“坐镇”。第二,笔者经常告诉班子成员:“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。”学校的工作,有许多时候光靠一两个人的力量难以完成,需要听取众人的意见,团结协作,互相补位。
真抓实干,优化师资队伍
名校培名师,名师促名校。提高教育质量的关键在教师,建设一支高素质的教师队伍,是这棵常青藤永葆活力与希望的根基。
生态管理,聚人心 “欲用其长,必知其需,必安其心”这就是学校生态管理的指导思想,生态管理聚合人心,凝聚人力。管理教师应该精于管,重在理。把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”关怀相结合。到目前为止,学校的管理制度都已完善,过程细致而严格,使得各项工作井井有条。但学校更注重以人为本,倾情关怀,在日常的管理工作中,充分调动教师们的主观能动性,让他们知道学校发展靠大家,要尊重制度、珍惜良好的工作环境。学校的管理不是单靠“权力”去指挥,而是用“思想”去统领;不是单纯地用制度约束,而是积极地用情感去凝聚。
多元培训,强师能 第一,读书学习,强化理论。多年来,学校在教师中开展读书活动,营造读书氛围,推动教师们对读书内容进行内化,用读书滋养底气,让知识“为我所用”。第二,立足讲台,岗位练兵。课堂是教育的主阵地。学校从不同的层面开展各种课堂教学活动,每学期开学第一月开展常态课展示,对每位教师的课堂教学常规进行规范和要求。第三,梯队培养,思路明晰。学校为每位教师的发展进行规划,通过组织开展名师带徒结对子活动,以老带新,以新促老,多形式、多渠道、多层次组织开展各种校本培训,保障不同层次的教师都得到成长和进步。第四,“AA”制培训,拓展平台。学校支持和鼓励教师走出去,开阔眼界,即使在培训经费有限的条件下,学校也会采取AA制培训机制,为教师争取创造更多外出学习、培训的机会。
六十年的栉风沐雨,六十年的办学历程,凝结了几代办学者的心血与汗水,学校不乏锲而不舍的教育先驱,甘于奉献的师德楷模,睿智追求的教学明星,崭露头角的后起之秀。实验小学在探索中变革,在实践中发展,笔者希望学校就是那棵常青藤,永葆向上的活力与希望,不断谱写教育的华美篇章。
(作者单位:内蒙古包头市第一实验小学)