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常青藤，是一种十分美好的植物，它象征着活力与希望，保持着那醉人的绿色和生命的跃动。笔者常常想，学校就应该像常青藤一样充满活力和希望，永远保持着与时俱进的绿色。教育的理想与智慧，就像那阳光和雨露，滋润着这棵常青藤不断向上。
古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”办好一所学校的因素很多，但是笔者认为，要想让一所学校不断满足时代与社会之需，提升育人的品质，需要至关重要的三大支柱：一是有清晰的办学思想和规划；二是带领一支有共同追求、有凝聚力的领导集体；三是打造一支高素质的教师队伍。这三大支柱就是滋养这棵常青藤的“源头活水”。
思想引领，谋求持续发展
办学思想是学校文化的根基与核心，梳理前瞻性的办学思想，是适应教育发展和与时俱进的关键。站在历史与未来的节点上，笔者选择了从梳理学校的发展历程开始了解实验、理解实验。
内蒙古包头市第一实验小学始建于1954年，回顾办学历程，“活”是实验的灵魂，校园充满生机，教师眼界开阔灵活，学生充满活力，思维活跃。学校始终传承着：关注个性、培养特长、注重实践、加强体验，让学生生动、主动地发展的办学思想，并把握自身特质，提出了“让校园洋溢勃勃生机，让课堂充满生命活力”的办学理念。在鲜活的校园生活中“打好基础、发展特长、注重个性、培养能力，让每个学生健康快乐地成长。”是学校的培养目标。而对于学校的领导，首先是教育思想的引领，其次才是行政的领导和管理。学校的办学思想，深入人心，从上而下的领会和贯彻，让学校的各项工作成为有源之水，有本之木。
凝心聚力，强化班子力量
一个好的领导班子，是学校的一面旗帜，是学校的群体之首、事业之帅。一个好的领导班子能够产生凝聚力、感召力和战斗力。而打造一个强有力的领导班子，是一切管理工作的基础。
第一，统一信念，树立新观念。学校要求班子成员都要树立八种意识，实践四种转变：即树立责任与服务意识，变被动为主动；树立高效与质量意识，变完成为完美；树立学习与研究意识，变粗放为细致；树立务实与创新意识，变虚功为实功。第二，用人之长，不强人所难。作为校长要善于寻找和发现领导班子中每个人身上的闪光点，用人之长，绝不强人所难。让每个人在适合自己的工作岗位上尽可能地突出各自的闪光点。第三，压足担子，给够面子。压力越大，动力越大，成长就越快。在高标准、严要求的工作氛围中，班子成员在实践中锻炼成长。第四，真诚沟通，坦诚相待。学校班子成员之间的相处没有相互的猜忌和怀疑，不会在私下里议论纷纷，能够做到真诚沟通，坦诚相待。“话是开心的钥匙”，只要能坦诚相待，真诚沟通一定会把问题解决，每个人会感受到心灵成长的愉悦。第五，既能“独当一面”，又不“单打独斗”。对领导班子分工、合作的问题，笔者持两个观点：第一，一个团队力量的增强，离不开个人能力的提高。笔者对他们个人工作能力的要求就是能“独当一面”，即不依赖校长“坐镇”。第二，笔者经常告诉班子成员：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”学校的工作，有许多时候光靠一两个人的力量难以完成，需要听取众人的意见，团结协作，互相补位。
真抓实干，优化师资队伍
名校培名师，名师促名校。提高教育质量的关键在教师，建设一支高素质的教师队伍，是这棵常青藤永葆活力与希望的根基。
生态管理，聚人心 “欲用其长，必知其需，必安其心”这就是学校生态管理的指导思想，生态管理聚合人心，凝聚人力。管理教师应该精于管，重在理。把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”关怀相结合。到目前为止，学校的管理制度都已完善，过程细致而严格，使得各项工作井井有条。但学校更注重以人为本，倾情关怀，在日常的管理工作中，充分调动教师们的主观能动性，让他们知道学校发展靠大家，要尊重制度、珍惜良好的工作环境。学校的管理不是单靠“权力”去指挥，而是用“思想”去统领；不是单纯地用制度约束，而是积极地用情感去凝聚。
多元培训，强师能 第一，读书学习，强化理论。多年来，学校在教师中开展读书活动，营造读书氛围，推动教师们对读书内容进行内化，用读书滋养底气，让知识“为我所用”。第二，立足讲台，岗位练兵。课堂是教育的主阵地。学校从不同的层面开展各种课堂教学活动，每学期开学第一月开展常态课展示，对每位教师的课堂教学常规进行规范和要求。第三，梯队培养，思路明晰。学校为每位教师的发展进行规划，通过组织开展名师带徒结对子活动，以老带新，以新促老，多形式、多渠道、多层次组织开展各种校本培训，保障不同层次的教师都得到成长和进步。第四，“AA”制培训，拓展平台。学校支持和鼓励教师走出去，开阔眼界，即使在培训经费有限的条件下，学校也会采取AA制培训机制，为教师争取创造更多外出学习、培训的机会。
六十年的栉风沐雨，六十年的办学历程，凝结了几代办学者的心血与汗水，学校不乏锲而不舍的教育先驱，甘于奉献的师德楷模，睿智追求的教学明星，崭露头角的后起之秀。实验小学在探索中变革，在实践中发展，笔者希望学校就是那棵常青藤，永葆向上的活力与希望，不断谱写教育的华美篇章。
（作者单位：内蒙古包头市第一实验小学）
古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”办好一所学校的因素很多，但是笔者认为，要想让一所学校不断满足时代与社会之需，提升育人的品质，需要至关重要的三大支柱：一是有清晰的办学思想和规划；二是带领一支有共同追求、有凝聚力的领导集体；三是打造一支高素质的教师队伍。这三大支柱就是滋养这棵常青藤的“源头活水”。
思想引领，谋求持续发展
办学思想是学校文化的根基与核心，梳理前瞻性的办学思想，是适应教育发展和与时俱进的关键。站在历史与未来的节点上，笔者选择了从梳理学校的发展历程开始了解实验、理解实验。
内蒙古包头市第一实验小学始建于1954年，回顾办学历程，“活”是实验的灵魂，校园充满生机，教师眼界开阔灵活，学生充满活力，思维活跃。学校始终传承着：关注个性、培养特长、注重实践、加强体验，让学生生动、主动地发展的办学思想，并把握自身特质，提出了“让校园洋溢勃勃生机，让课堂充满生命活力”的办学理念。在鲜活的校园生活中“打好基础、发展特长、注重个性、培养能力，让每个学生健康快乐地成长。”是学校的培养目标。而对于学校的领导，首先是教育思想的引领，其次才是行政的领导和管理。学校的办学思想，深入人心，从上而下的领会和贯彻，让学校的各项工作成为有源之水，有本之木。
凝心聚力，强化班子力量
一个好的领导班子，是学校的一面旗帜，是学校的群体之首、事业之帅。一个好的领导班子能够产生凝聚力、感召力和战斗力。而打造一个强有力的领导班子，是一切管理工作的基础。
第一，统一信念，树立新观念。学校要求班子成员都要树立八种意识，实践四种转变：即树立责任与服务意识，变被动为主动；树立高效与质量意识，变完成为完美；树立学习与研究意识，变粗放为细致；树立务实与创新意识，变虚功为实功。第二，用人之长，不强人所难。作为校长要善于寻找和发现领导班子中每个人身上的闪光点，用人之长，绝不强人所难。让每个人在适合自己的工作岗位上尽可能地突出各自的闪光点。第三，压足担子，给够面子。压力越大，动力越大，成长就越快。在高标准、严要求的工作氛围中，班子成员在实践中锻炼成长。第四，真诚沟通，坦诚相待。学校班子成员之间的相处没有相互的猜忌和怀疑，不会在私下里议论纷纷，能够做到真诚沟通，坦诚相待。“话是开心的钥匙”，只要能坦诚相待，真诚沟通一定会把问题解决，每个人会感受到心灵成长的愉悦。第五，既能“独当一面”，又不“单打独斗”。对领导班子分工、合作的问题，笔者持两个观点：第一，一个团队力量的增强，离不开个人能力的提高。笔者对他们个人工作能力的要求就是能“独当一面”，即不依赖校长“坐镇”。第二，笔者经常告诉班子成员：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”学校的工作，有许多时候光靠一两个人的力量难以完成，需要听取众人的意见，团结协作，互相补位。
真抓实干，优化师资队伍
名校培名师，名师促名校。提高教育质量的关键在教师，建设一支高素质的教师队伍，是这棵常青藤永葆活力与希望的根基。
生态管理，聚人心 “欲用其长，必知其需，必安其心”这就是学校生态管理的指导思想，生态管理聚合人心，凝聚人力。管理教师应该精于管，重在理。把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”关怀相结合。到目前为止，学校的管理制度都已完善，过程细致而严格，使得各项工作井井有条。但学校更注重以人为本，倾情关怀，在日常的管理工作中，充分调动教师们的主观能动性，让他们知道学校发展靠大家，要尊重制度、珍惜良好的工作环境。学校的管理不是单靠“权力”去指挥，而是用“思想”去统领；不是单纯地用制度约束，而是积极地用情感去凝聚。
多元培训，强师能 第一，读书学习，强化理论。多年来，学校在教师中开展读书活动，营造读书氛围，推动教师们对读书内容进行内化，用读书滋养底气，让知识“为我所用”。第二，立足讲台，岗位练兵。课堂是教育的主阵地。学校从不同的层面开展各种课堂教学活动，每学期开学第一月开展常态课展示，对每位教师的课堂教学常规进行规范和要求。第三，梯队培养，思路明晰。学校为每位教师的发展进行规划，通过组织开展名师带徒结对子活动，以老带新，以新促老，多形式、多渠道、多层次组织开展各种校本培训，保障不同层次的教师都得到成长和进步。第四，“AA”制培训，拓展平台。学校支持和鼓励教师走出去，开阔眼界，即使在培训经费有限的条件下，学校也会采取AA制培训机制，为教师争取创造更多外出学习、培训的机会。
六十年的栉风沐雨，六十年的办学历程，凝结了几代办学者的心血与汗水，学校不乏锲而不舍的教育先驱，甘于奉献的师德楷模，睿智追求的教学明星，崭露头角的后起之秀。实验小学在探索中变革，在实践中发展，笔者希望学校就是那棵常青藤，永葆向上的活力与希望，不断谱写教育的华美篇章。
（作者单位：内蒙古包头市第一实验小学）