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在早年的读书学习当中，有这样一句话让我非常喜欢：“创造是人类最美好的行为，是最高尚的劳动。”这句话成为了我工作的动力和目标。因为一个人的工作最不能缺少的就是创新和激情，因此，我常喜欢在我的语文教学工作中不断地进行一些小改变，小尝试。
我是一名普通的小学教师，从事语文教学工作已经有21年了，非常了解这门学科的特点。小学语文是一个综合性的学科，而语文教学对学生的语言和思维及阅读能力都起着很重要的作用，对于培养孩子的感知、理解、欣赏和评价能力，对于语言的积累与运用，都是至关重要的，因为学生如果语言贫乏，他们的听、说、读、写，就都会跟不上，所以如何丰富学生的语言，带给了我深深的思考。
对此，我从语文阅读教学和语言的积累运用两方面，作为突破口，在我的语文教学中，进行了一些小尝试，并应用于语文教学实践中，收到到良好的效果。
一、阅读教学
（一）以人为本，学会赏识教育
在平时的语文课堂教学中，大多数教师比较重视天赋优异的学生，常忽略那些学习比较吃力，胆小的学生。我觉得作为小学教师，无论是从情感上，还是从行动上，都要平等对待每一个孩子，让他们都得到充分的锻炼和展示。
因为每一个孩子都是一粒种子，他们都有自己的花期，都会开出奇异的花朵。所以要学会用赏识的眼光看待孩子，用赏识的眼光去读懂孩子，用赏识的眼光去教育孩子。
在我的语文课上，我进行了大胆的尝试。如在识字教学环节，我每天安排一名学生充当小老师角色，让他在课前做好充分的预习。第二天，在课堂上，学生就像一个真正的小老师一样，站在讲台上，按部就班地领大家学习，这样既锻炼了学生的口语表达能力，语言组织能力，也锻炼了他们的勇气、胆量，增强了自信心，让每一个孩子都有锻炼的机会，每一个孩子都得到了老师的赏识，每个人都在被赏识中，在快乐中进步着。
我们班有这样一个孩子，从小做什么事都慢，胆子特别小，学习和各方面都跟不上，上课也不敢回答问题，每次叫他回答问题都是磕磕巴巴，手不停地抓自己的裤子，特紧张。轮到他当小老师的时候，同学们都不想让他当了，怕上课耽误时间，那孩子难过地看着我，我笑着看着那孩子说：“我相信你一定能行，不要怕，你是个很了不起的孩子！”有了老師的鼓励，孩子的表现真的出乎大家的想象，声音洪亮，语言也比平时流利，同学们不约而同为他鼓掌，孩子眼神中是满满的自信，从那以后，这个孩子上课爱举手了，性格也开朗了许多，因为他得到了大家的赏识，由此可见赏识教育比教会孩子知识更重要。
（二）以文为本，敢于尝试突破
要想使语文课堂有所创新，必须改进教学方法，才能更好优化课堂。《语文课程标准》中指出：语文课程应“着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”在阅读课上孩子的主要活动就是学会自主读书，然后边读边理解文章的内容，学会慢慢体会。
我是这样做的，我会把读课文贯穿到整堂课中。在刚开始读时，是要求学生把课文读正确，连贯，因为这是基础。然后在精读的时候，我会加强学生的朗读训练，有时候加入配乐读，有时候分角色读等等，在激发朗读兴趣的同时，让学生受到情感的熏陶。
有时我尝试把课文编成剧本表演。我在教学时，曾经把课文《丑小鸭》拍成课本剧，学生演的可投入了，我印象最深的就是扮演丑小鸭的那个女生，她真的把自己当成了丑小鸭，太投入了，动情处都是流着泪演的，当时我和学生都被感动的泪湿眼眶，直到现在，仍记忆犹新。同时，学生也深深懂得了只要坚持努力不放弃，丑小鸭也会变成白天鹅。这就是语文的魅力所在。
现在有了多媒体，网络等都注定了孩子学习方式的多样化，老师不再是学生获取养料的唯一途径。因此，我们教师一定要改变固有的思想，换一换身份，变一变角度，从学生角度出发，给每个孩子留下自己的想象空间，自主阅读，在自由、自信的学习过程中放飞自己。
在阅读时，我常常采用赋予情感的方式进行教学，让学生在快乐中学，在快乐中体会。如《秋天的图画》，为了让学生更好地理解课文，我带着孩子加上动作表演读：“苹果露出红红的脸颊，”让大家做出双手托起小脸蛋动作；“高粱举起燃烧的火把”，老师领学生边读边把双手当作高粱高高举起抖动，这样大家马上理解其中所描绘的画面了，看出大家很是喜欢这种加动作读的方法，很有乐趣，就这样在不知不觉中，达到了理解记忆，很轻松，学生就把课文背下来了。
另外，我充分利用多媒体，解决了很多书面上不容易理解的问题。大多数孩子家都有手机、电脑，很多内容我放手让学生上网查资料，这样就大大丰富了书本的内容，给学生阅读提供了广阔的天地。学生的知识面扩宽了，我的课堂更活跃了，好像有了生命，有了色彩。
二、加强语言的积累与运用，提高写作能力
为了帮助学生学会写好作文，我也做了很多尝试。我让学生在生活中学会积累，在生活中学会运用。
（一）课上积累
每一节语文课，学生都会读到很多好词好句，当时，学生记得很好，可不久就会渐渐遗忘，于是我让学生准备了一个积累本，把遇到的好词好句摘抄下来，多读一读，还鼓励他们背下来。让学生用文中的词说一句话，学生就能真正做到学以致用了。在教学中，我常根据课文内容创设情境，如学《故乡的杨梅》一课，我就拿来一些杨梅果给学生看，立刻激起学生兴趣。我先让大家仔细观察，再亲口尝一尝，亲手摸一摸，接着学生说出了杨梅的颜色，形状和味道，一下子降低了学习难度，而且学生用了很多词形容杨梅，如圆溜溜、红通通，又酸又甜、红润润等。不知不觉中学生学会了积累和运用。
（二）课外积累
现在大家都在玩微信，我灵机一动，给家长们建了一个微信群，在班级里开展了一个“百日读书”活动，就是学生每天读一些自己喜欢的课外书，读多少页可以根据自己的情况，然后每天让家长拍视频发到家长群，并注明百日读书第几天，书名和读的页数，没想到学生的读书劲头高涨，每天互相比着，生怕输在别人后面，哪怕落下一天都及时补上，甚至有的孩子为了赶上来，一天读好多页。只要有孩子读书坚持到一百天的时候，就会到我这里领到小礼物和喜报一份。学生在百日读书活动中学会了坚持，更在百日读书中体会到了读书带给他们的快乐，学生的作文水平提高了，阅读理解增强了，课外知识更丰富了……真是满满的收获。
我培养学生的语言积累并不是一时兴起，而是我真的想用心去做，想让学生在书中去体会，在生活中去运用，想法很简单，就是想提高学生的语言表达能力和写作水平。
没想到我在语文教学中的几点小尝试，给我和学生带来了意想不到的惊喜，我感到很欣慰，过程是辛苦的，但内心是幸福的，满足的，快乐的。
只有我们自己脚踏实地努力去尝试，真正去做了，才能体会到那种成功的喜悦，学会坚持吧，老师。
胡丹娜，辽宁抚顺县后安镇九年一贯制学校教师。
我是一名普通的小学教师，从事语文教学工作已经有21年了，非常了解这门学科的特点。小学语文是一个综合性的学科，而语文教学对学生的语言和思维及阅读能力都起着很重要的作用，对于培养孩子的感知、理解、欣赏和评价能力，对于语言的积累与运用，都是至关重要的，因为学生如果语言贫乏，他们的听、说、读、写，就都会跟不上，所以如何丰富学生的语言，带给了我深深的思考。
对此，我从语文阅读教学和语言的积累运用两方面，作为突破口，在我的语文教学中，进行了一些小尝试，并应用于语文教学实践中，收到到良好的效果。
一、阅读教学
（一）以人为本，学会赏识教育
在平时的语文课堂教学中，大多数教师比较重视天赋优异的学生，常忽略那些学习比较吃力，胆小的学生。我觉得作为小学教师，无论是从情感上，还是从行动上，都要平等对待每一个孩子，让他们都得到充分的锻炼和展示。
因为每一个孩子都是一粒种子，他们都有自己的花期，都会开出奇异的花朵。所以要学会用赏识的眼光看待孩子，用赏识的眼光去读懂孩子，用赏识的眼光去教育孩子。
在我的语文课上，我进行了大胆的尝试。如在识字教学环节，我每天安排一名学生充当小老师角色，让他在课前做好充分的预习。第二天，在课堂上，学生就像一个真正的小老师一样，站在讲台上，按部就班地领大家学习，这样既锻炼了学生的口语表达能力，语言组织能力，也锻炼了他们的勇气、胆量，增强了自信心，让每一个孩子都有锻炼的机会，每一个孩子都得到了老师的赏识，每个人都在被赏识中，在快乐中进步着。
我们班有这样一个孩子，从小做什么事都慢，胆子特别小，学习和各方面都跟不上，上课也不敢回答问题，每次叫他回答问题都是磕磕巴巴，手不停地抓自己的裤子，特紧张。轮到他当小老师的时候，同学们都不想让他当了，怕上课耽误时间，那孩子难过地看着我，我笑着看着那孩子说：“我相信你一定能行，不要怕，你是个很了不起的孩子！”有了老師的鼓励，孩子的表现真的出乎大家的想象，声音洪亮，语言也比平时流利，同学们不约而同为他鼓掌，孩子眼神中是满满的自信，从那以后，这个孩子上课爱举手了，性格也开朗了许多，因为他得到了大家的赏识，由此可见赏识教育比教会孩子知识更重要。
（二）以文为本，敢于尝试突破
要想使语文课堂有所创新，必须改进教学方法，才能更好优化课堂。《语文课程标准》中指出：语文课程应“着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”在阅读课上孩子的主要活动就是学会自主读书，然后边读边理解文章的内容，学会慢慢体会。
我是这样做的，我会把读课文贯穿到整堂课中。在刚开始读时，是要求学生把课文读正确，连贯，因为这是基础。然后在精读的时候，我会加强学生的朗读训练，有时候加入配乐读，有时候分角色读等等，在激发朗读兴趣的同时，让学生受到情感的熏陶。
有时我尝试把课文编成剧本表演。我在教学时，曾经把课文《丑小鸭》拍成课本剧，学生演的可投入了，我印象最深的就是扮演丑小鸭的那个女生，她真的把自己当成了丑小鸭，太投入了，动情处都是流着泪演的，当时我和学生都被感动的泪湿眼眶，直到现在，仍记忆犹新。同时，学生也深深懂得了只要坚持努力不放弃，丑小鸭也会变成白天鹅。这就是语文的魅力所在。
现在有了多媒体，网络等都注定了孩子学习方式的多样化，老师不再是学生获取养料的唯一途径。因此，我们教师一定要改变固有的思想，换一换身份，变一变角度，从学生角度出发，给每个孩子留下自己的想象空间，自主阅读，在自由、自信的学习过程中放飞自己。
在阅读时，我常常采用赋予情感的方式进行教学，让学生在快乐中学，在快乐中体会。如《秋天的图画》，为了让学生更好地理解课文，我带着孩子加上动作表演读：“苹果露出红红的脸颊，”让大家做出双手托起小脸蛋动作；“高粱举起燃烧的火把”，老师领学生边读边把双手当作高粱高高举起抖动，这样大家马上理解其中所描绘的画面了，看出大家很是喜欢这种加动作读的方法，很有乐趣，就这样在不知不觉中，达到了理解记忆，很轻松，学生就把课文背下来了。
另外，我充分利用多媒体，解决了很多书面上不容易理解的问题。大多数孩子家都有手机、电脑，很多内容我放手让学生上网查资料，这样就大大丰富了书本的内容，给学生阅读提供了广阔的天地。学生的知识面扩宽了，我的课堂更活跃了，好像有了生命，有了色彩。
二、加强语言的积累与运用，提高写作能力
为了帮助学生学会写好作文，我也做了很多尝试。我让学生在生活中学会积累，在生活中学会运用。
（一）课上积累
每一节语文课，学生都会读到很多好词好句，当时，学生记得很好，可不久就会渐渐遗忘，于是我让学生准备了一个积累本，把遇到的好词好句摘抄下来，多读一读，还鼓励他们背下来。让学生用文中的词说一句话，学生就能真正做到学以致用了。在教学中，我常根据课文内容创设情境，如学《故乡的杨梅》一课，我就拿来一些杨梅果给学生看，立刻激起学生兴趣。我先让大家仔细观察，再亲口尝一尝，亲手摸一摸，接着学生说出了杨梅的颜色，形状和味道，一下子降低了学习难度，而且学生用了很多词形容杨梅，如圆溜溜、红通通，又酸又甜、红润润等。不知不觉中学生学会了积累和运用。
（二）课外积累
现在大家都在玩微信，我灵机一动，给家长们建了一个微信群，在班级里开展了一个“百日读书”活动，就是学生每天读一些自己喜欢的课外书，读多少页可以根据自己的情况，然后每天让家长拍视频发到家长群，并注明百日读书第几天，书名和读的页数，没想到学生的读书劲头高涨，每天互相比着，生怕输在别人后面，哪怕落下一天都及时补上，甚至有的孩子为了赶上来，一天读好多页。只要有孩子读书坚持到一百天的时候，就会到我这里领到小礼物和喜报一份。学生在百日读书活动中学会了坚持，更在百日读书中体会到了读书带给他们的快乐，学生的作文水平提高了，阅读理解增强了，课外知识更丰富了……真是满满的收获。
我培养学生的语言积累并不是一时兴起，而是我真的想用心去做，想让学生在书中去体会，在生活中去运用，想法很简单，就是想提高学生的语言表达能力和写作水平。
没想到我在语文教学中的几点小尝试，给我和学生带来了意想不到的惊喜，我感到很欣慰，过程是辛苦的，但内心是幸福的，满足的，快乐的。
只有我们自己脚踏实地努力去尝试，真正去做了，才能体会到那种成功的喜悦，学会坚持吧，老师。
胡丹娜，辽宁抚顺县后安镇九年一贯制学校教师。