[摘要]高中物理教材中，每一章节后面的“问题与练习”是编者精心挑选设置的，在物理教学中具有重要的作用，文章结合教学实际从多方面谈了“问题与练习”潜能的挖掘。
　　[关键词]深挖潜能提高效益
　　[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）02-0080
　　高中物理每一章节后面均编排有问题与练习。不少教师总是将其置于教学环节的末尾，或对其中的问题让学生思考讨论后公布标准答案，把其中的某些练习或作为课堂练习，或当作课外书面作业；甚至对某些问题与练习觉得可有可无，置之不理，视而不见。上述做法对该内容的处理过于单一，使得重要的教学资源的价值大打折扣。其实每一章节后面所编排的每个问题与练习题都是根据章节内容特点和所要落实的教学目标而编写的。它为教师教学指明了教学目标，提示了教学的重点和难点，暗示了教育教学的方法和思路，也是学生自主学习、掌握知识、培养技能、发展智力的学习过程中不可缺少的环节，是教材的重要组成部分。因此师生在教与学的过程中，如能深挖所设置的问题与练习的潜能，则可提高物理教与学的效能。
　　第一，问题与练习包含所要落实的教学目标，教师可参考问题与练习，有效制定教学目标。教材是实施教学的范本，是物理知识的载体。问题与练习是教材的重要组成部分，在内容和编排体系上既有统一性、规范性，又有一定的灵活性，体现了编者对教材的要求和希望，体现了课程标准的精神和要求，体现了教材编排的意图，更是教学目标的具体体现。教师只要全面、准确、综合分析，就会发现问题与练习的设计与本课的教学目标是一致的，教学中利用好问题与练习，有助于课堂教学目标的实现。
　　第二，问题与练习提示教学重点难点，教师可依据问题与练习，有效把握教学重点和难点。问题与练习是根据教学目标、所学知识的重点和难点来精心设计的。它突出了教学的重点、难点，是教学内容的很好补充。每一章节的重点和难点都有问题与练习题对应体现。如《速度变化快慢的描述——加速度》教学重点、难点是：理解加速度的概念，对应的练习是第1题；区分速度、速度的变化量及速度的变化率，对应练习是第2题；利用图像分析加速度的相关问题，与其对应的是问题与练习的第3题。问题与练习体现了本节教学重点与难点，也是教师有效把握教学重点和难点的依据。
　　第三，问题与练习是教学内容的浓缩和提炼，教师可借助问题与练习优化教学过程。每一章节教师要教给学生的知识很多，教师往往难以取舍，而问题与练习是根据所学知识的重点和难点从小篇幅小视角对章节内容进行深入挖掘、取舍，突出重、难点，而整合设计的。借助问题与练习优化教学过程，能使物理课堂教学更简约，能大大提高课堂效率。
　　第四，用问题与练习指导学生课前预习。新课程标准下，如何提高学生的学习效率，课前预习是不可少的。如果课前预习做得好，上课时，学生带着问题进入课堂，注意力易于集中，听课目标明确，就能掌握学习主动权，提高课堂效率。同样，带着问题去预习，预习就更有针对性，更有目标牵引和任务驱动，预习就能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。而学生带入课堂的大部分问题都能在课后问题与练习中找到。
　　第五，问题与练习包含应掌握的基础知识，学生可通过问题与练习牢固掌握基础知识，培养自主学习能力。教师可充分利用课后问题与练习题，启发学生理解掌握相关基础知识。也可以让学生围绕问题与练习内容独立思考，分析解决问题，提高学生学习的自觉性和积极性。
　　第六，问题与练习体现重点能力训练项目，有利于师生准确掌控能力训练的程度。高中物理考查内容包括知识和能力两个方面，对能力的考核放在首要位置。因此在物理教学中 ，要特别重视对学生物理学科能力的培养，这不仅是升学教育的要求，也是素质教育的需要。章节后不同的问题与练习题目对应不同的能力要求，在实际教学过程中师生可根据实际需要进行重点训练。如概念问题一般考查理解能力，而计算题大多考查推理能力、分析综合能力、应用数学工具的能力。
　　第七，问题与练习富含课外知识，有利于学生拓宽视野，丰富知识。问题与练习题中背景材料丰富多彩，如《质点 参考系和坐标系》中的第2题引用了宋代诗人的诗；《运动快慢的描述——速度》中的第4题给出了列车时刻表；《自由落体运动》的问题与练习题提出了“傻瓜”相机、频闪摄影等等，这些知识大多来自生产生活、天文地理、人文科学……在教学过程中，可引导学生利用课余时间通过各种途径了解相关知识，拓展知识面。
　　第八，问题与练习为设计课外活动和练习指明方向。问题与练习不仅提示了教学目标，而且提示了练习的操作步骤和教学形式，以及深度和广度。教师可根据学生的认知水平和心理规律，设计出由浅入深，形式丰富，富有情趣的课外活动和相关练习，以满足不同层次学生的需要。
　　（责任编辑易志毅）