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【摘要】英语作为教学过程中的重要科目，是学习中的重点，在小学打下良好的基础，对学生未来的英语口语、语法等都起着重要的作用。因此，教师需要运用合适的策略，提高学生对英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
【关键词】游戏教学;小学英语;策略
【作者简介】杨桃花，甘肃省兰州市永登县武胜驿三庄小学。
游戏教学法，指教师在教学过程中运用各种课堂以及课外的游戏活动，帮助学生提高学习的兴趣，做到在游戏中学习和进步，充分培养学生的探究能力和创新能力。在小学英语教学中，教师应逐渐引进游戏教学法。本文以小学英语为角度，思考运用游戏教学法的策略。
一、情境类游戏，增加学生体验感
教师在运用游戏教学法教授小学英语时，可以将游戏结合学生的生活情境，设计和其生活息息相关的游戏。教师在课堂中模拟生活情境，在生活情境中設计游戏，将知识融入游戏，将游戏融入生活，通过这种生活情境类型的游戏，让学生在游戏过程中感受英语和生活中的联系。教师开展情境类游戏，在帮助学生掌握英语的知识同时，还能够充分增加同学的体验感，将英语和生活结合，让学生看到生活中的英语，体会英语的重要性。
例如，在教授小学英语《happy birthday！》时，可以通过开展生活情境类的游戏进行教学，教师在课上可以为学生模拟情境，设置和小朋友日常生活息息相关的情景，在情景中开展游戏。在课上，教师可以告诉学生，假设今天是我的生日，现在即将开始我的生日会。生日会刚开始，你们需要对我说什么？这时，学生会回答“happy birthday to you”接着教师询问学生是否会唱生日歌，要求学生为自己唱生日歌。同时教师可以通过多媒体播放生日会的图片和音频，要求学生用英语写生日卡片等方式，营造更浓烈的情景氛围进行游戏。在这样的情景游戏中，学生能够学习到“happy birthday”的意思，以及在生活中的运用场景和应用方法，充分掌握该部分知识。因此，采用情景类的游戏教学策略，能够帮助学生增加游戏的代入感和体验感，使得游戏更加生活和形象，不仅提高了游戏的效率和效果，也提高了英语的课堂效率。
二、小组类游戏，培育学生合作意识
教师在应用游戏教学法教授英语时，可以采用小组类的游戏，增加每位同学的参与感，在小组游戏中亦能提高学生游戏中的合作意识。在进行小组类游戏时，小组成员互相合作、互相配合，在游戏过程中贡献自己的力量，共同达成游戏目标。通过小组游戏，使学生在小组合作过程中互相探索和学习英语，互相用英语沟通，共同完成游戏目标。不仅帮助学生掌握英语的知识点，提高使用英语的沟通能力，还能提高学生的合作精神。
例如，在教授英语《at the zoo》时，教师可以采取小组类游戏进行游戏教学。课本讲述了动物园里的一些小动物，在教完课本知识时，教师可以采取小组游戏，帮助学生巩固动物的英语写法和读法。对班级学生进行分组，3人为一组，组内成员分别有英语水平优异的、普通的以及英语水平较差的，进行“你比我猜”的游戏。教师提前准备好关于动物的图片，以小组为单位，一位同学负责表演图片上的动物，一位同学负责猜出同学表演的哪种动物并用英语说出，一位同学负责在黑板写下对应的英语，答对题最多的小组即可获得表扬和奖励。通过这种小组游戏，学生合作完成“你比我猜”的游戏，以此巩固学生对动物单词的读、写的掌握，并在游戏中提高学生的合作意识和配合能力。
三、竞技类游戏，激发同学求胜心
竞技类的游戏的特色在于其竞争性和比拼性，因此竞技类的游戏能够充分地激发人们的好胜心和竞争心，使得人们更加努力和认真地对待游戏。教师在采用游戏法进行小学英语教学时，也可以采用竞技类的游戏，设置和英语相关的竞技游戏。通过竞技类的游戏，能够充分调动学生的竞争意识和求胜心理，从而更加认真和努力地对待游戏，在游戏中学习到更多的英语知识，增加游戏的价值。
例如，在进行英语复习时，教师可以举行竞技类的游戏，帮助同学们复习本学期的英语知识，进而了解学生对本学期知识的掌握程度。教师要求学生以个人为单位，参与本学期单词比拼，参赛人员一起进行，并为学生发送拼图，拼图上由多个单词组成，分别将单词、词义拆分打散。学生以单词的写法和意思进行拼图，按完成的时间顺序进行排名，排名靠前的即可进入下一关，每关拼图的单词难度逐渐增加，最后针对完成前三的学生获得奖励。通过这种单词比拼的竞技类游戏，激起学生的求胜心，从而更全力投入到游戏中。使得学生在游戏中对本学期单词进行回忆和学习，引导同学复习本学期单词，并能帮助英语教师根据同学们游戏的完成速度，了解学生对本学期单词的掌握程度，从而有针对性地进行教学。
四、结语
综上所述，小学英语教学时，教师采用游戏进行教学，能够激发同学的求胜心、学习兴趣等。因此，教师应采用多种游戏方法，实施合适的游戏策略，进行游戏教学，以此提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]谢相国.游戏教学法在小学英语教学中应用的思考与实践[J].课程教育研究，2019（36）：105-106.
【关键词】游戏教学;小学英语;策略
【作者简介】杨桃花，甘肃省兰州市永登县武胜驿三庄小学。
游戏教学法，指教师在教学过程中运用各种课堂以及课外的游戏活动，帮助学生提高学习的兴趣，做到在游戏中学习和进步，充分培养学生的探究能力和创新能力。在小学英语教学中，教师应逐渐引进游戏教学法。本文以小学英语为角度，思考运用游戏教学法的策略。
一、情境类游戏，增加学生体验感
教师在运用游戏教学法教授小学英语时，可以将游戏结合学生的生活情境，设计和其生活息息相关的游戏。教师在课堂中模拟生活情境，在生活情境中設计游戏，将知识融入游戏，将游戏融入生活，通过这种生活情境类型的游戏，让学生在游戏过程中感受英语和生活中的联系。教师开展情境类游戏，在帮助学生掌握英语的知识同时，还能够充分增加同学的体验感，将英语和生活结合，让学生看到生活中的英语，体会英语的重要性。
例如，在教授小学英语《happy birthday！》时，可以通过开展生活情境类的游戏进行教学，教师在课上可以为学生模拟情境，设置和小朋友日常生活息息相关的情景，在情景中开展游戏。在课上，教师可以告诉学生，假设今天是我的生日，现在即将开始我的生日会。生日会刚开始，你们需要对我说什么？这时，学生会回答“happy birthday to you”接着教师询问学生是否会唱生日歌，要求学生为自己唱生日歌。同时教师可以通过多媒体播放生日会的图片和音频，要求学生用英语写生日卡片等方式，营造更浓烈的情景氛围进行游戏。在这样的情景游戏中，学生能够学习到“happy birthday”的意思，以及在生活中的运用场景和应用方法，充分掌握该部分知识。因此，采用情景类的游戏教学策略，能够帮助学生增加游戏的代入感和体验感，使得游戏更加生活和形象，不仅提高了游戏的效率和效果，也提高了英语的课堂效率。
二、小组类游戏，培育学生合作意识
教师在应用游戏教学法教授英语时，可以采用小组类的游戏，增加每位同学的参与感，在小组游戏中亦能提高学生游戏中的合作意识。在进行小组类游戏时，小组成员互相合作、互相配合，在游戏过程中贡献自己的力量，共同达成游戏目标。通过小组游戏，使学生在小组合作过程中互相探索和学习英语，互相用英语沟通，共同完成游戏目标。不仅帮助学生掌握英语的知识点，提高使用英语的沟通能力，还能提高学生的合作精神。
例如，在教授英语《at the zoo》时，教师可以采取小组类游戏进行游戏教学。课本讲述了动物园里的一些小动物，在教完课本知识时，教师可以采取小组游戏，帮助学生巩固动物的英语写法和读法。对班级学生进行分组，3人为一组，组内成员分别有英语水平优异的、普通的以及英语水平较差的，进行“你比我猜”的游戏。教师提前准备好关于动物的图片，以小组为单位，一位同学负责表演图片上的动物，一位同学负责猜出同学表演的哪种动物并用英语说出，一位同学负责在黑板写下对应的英语，答对题最多的小组即可获得表扬和奖励。通过这种小组游戏，学生合作完成“你比我猜”的游戏，以此巩固学生对动物单词的读、写的掌握，并在游戏中提高学生的合作意识和配合能力。
三、竞技类游戏，激发同学求胜心
竞技类的游戏的特色在于其竞争性和比拼性，因此竞技类的游戏能够充分地激发人们的好胜心和竞争心，使得人们更加努力和认真地对待游戏。教师在采用游戏法进行小学英语教学时，也可以采用竞技类的游戏，设置和英语相关的竞技游戏。通过竞技类的游戏，能够充分调动学生的竞争意识和求胜心理，从而更加认真和努力地对待游戏，在游戏中学习到更多的英语知识，增加游戏的价值。
例如，在进行英语复习时，教师可以举行竞技类的游戏，帮助同学们复习本学期的英语知识，进而了解学生对本学期知识的掌握程度。教师要求学生以个人为单位，参与本学期单词比拼，参赛人员一起进行，并为学生发送拼图，拼图上由多个单词组成，分别将单词、词义拆分打散。学生以单词的写法和意思进行拼图，按完成的时间顺序进行排名，排名靠前的即可进入下一关，每关拼图的单词难度逐渐增加，最后针对完成前三的学生获得奖励。通过这种单词比拼的竞技类游戏，激起学生的求胜心，从而更全力投入到游戏中。使得学生在游戏中对本学期单词进行回忆和学习，引导同学复习本学期单词，并能帮助英语教师根据同学们游戏的完成速度，了解学生对本学期单词的掌握程度，从而有针对性地进行教学。
四、结语
综上所述，小学英语教学时，教师采用游戏进行教学，能够激发同学的求胜心、学习兴趣等。因此，教师应采用多种游戏方法，实施合适的游戏策略，进行游戏教学，以此提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]谢相国.游戏教学法在小学英语教学中应用的思考与实践[J].课程教育研究，2019（36）：105-106.