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国学经典是中华民族在歷史的长河中淘洗出来的文化精品，对传承华夏文明、增强民族自豪感和凝聚力、推进中华民族的伟大复兴有着举足轻重的作用。基于此，本文就谈谈国学经典校本课程在少数民族地区的教学实践。
一、在少数民族地区开设国学经典校本课程的意义
一般来说，“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。国学经典即中华文化中最有价值的典范性著作。在少数民族地区开设国学经典校本课程，引导学生学习国学经典，对于传承中华文明、增强民族凝聚力，以及实现中华民族的伟大复兴都有着重要的意义。
在少数民族地区开设国学经典校本课程，引导当地学生多阅读国学经典，能滋养他们的精神气质。习近平总书记曾多次强调，国学经典“其智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空”，在他看来，“读优秀传统文化书籍，是一种以一当十、含金量高的文化阅读，可以提高人文素养，增强对人与人、人与社会、人与自然关系的认识和把握能力，正确处理义与利、己与他、权与民、物质享乐和精神享受等重要关系”。
比如，《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，告诉学生，要成为君子，就应该有坚强的意志、永不停息的奋斗精神，要努力加强自我修养，很好地完成自己的学业，成就事业。《论语》中的“君子成人之美，不成人之恶。小人反是”告诉学生：君子总是能为他人着想，全心全意地促使别人达成心愿，不会用冷酷的眼光看待世界。小人则相反，总是“成人之恶”。《尚书》中的“满招损，谦受益”告诉学生：自满于已获得的成绩会招来灾祸，而保持谦逊，时时思考自己存在的不足，就能因此而受益。
二、有效措施
在少数民族地区开设国学经典校本课程时，必须按照国学经典校本课程的要求来设计活动，把国学经典校本课程与各年级、各班级开展的所有学科课程与各种文化、体育活动有机地结合在一起，针对每一门学科的教学内容和学校的各种文体活动，找到开设国学经典校本课程的切人点。具体来说，可以这样做：
（一）借助各种工具，在校园内营造良好的氛围
校园文化氛围的形成，不仅取决于社会的大环境，还取决于学校内部的风气。因此，在建设校园文化时，教师可以借助各种工具，营造良好的校园氛围，用经典国学文化浸润青少年的心灵，陶冶他们的情操，发挥出校园文化的育人作用。
在少数民族地区，教师要营造学习国学经典的氛围，就必须搞好宣传工作，让国学经典能够深入少数民族地区师生的心。比如，教师可以将与国学经典有关的诗词、人物介绍、名言警句、寓言、故事等写到条幅上，并将其挂在学校的走廊、橱窗和墙壁上，供师生随时阅读，帮助他们养成诵读国学经典的好习惯。
示例：
这些工具的应用能够营造良好的氛围，使国学经典校本课程的教学开展得更加顺利。
（二）开展形式多样的活动
1.开展国学经典手抄报活动
为了让少数民族地区的学生更好地阅读国学经典，教师可以组织他们开展国学经典手抄报活动，每个月举办一次，为他们提供展示自我的舞台。学生在参与活动的过程中，会将自己搜集、了解到的与国学经典有关的知识展示出来，与其他学生一起分享。
示例：
2.开展国学经典主题班会
教师可以每周开展一次国学经典主题班会活动，让学生从中学习国学知识，接受国学经典的熏陶，感受国学经典的魅力。比如，可以开展“国学在我心，书香伴我行”的主题班会活动，让学生分享自己喜欢的国学经典，弘扬优秀的传统文化。在班会上，有的学生说：“近期，我最喜欢阅读的一本书是《浮生六记》。书中记叙了作者平凡的家居生活、坎坷的际遇和在各地游历的见闻，语言朴素，情感真挚。俞平伯曾点评道：‘《浮生六记》俨如一块纯美的水晶，只见明莹，不见衬露明莹的颜色;只见精微，不见制作精微的痕迹。然而我自信这种说法不至于是溢美。想读这书的，必有能辨别的罢。”’
3.开展国学经典征文活动
在少数民族地区，教师可以开展国学经典征文活动，要求学生围绕与国学经典有关的内容进行写作。我们可以拟写征稿要求，并将其张贴在校园内或发布到校园网上。
示例：
国学经典凝聚了中华民族智慧的结晶。古往今来，无论是帝王将相还是文人墨客，大都从小熟读国学经典，从中汲取知识、陶冶情操、提高修养，从而达到修身、齐家、治国、平天下的目的。
亲爱的读者，你们思维活跃、目标明确、勇于创新、积极向上，除了桌上的教材，除了手边的《傲慢与偏见》《罗密欧与朱丽叶》，你们还可以阅读国学经典，走进诗词歌赋，细品古典文学，并记录下自己的感受。
欢迎大家踊跃参与我们的国学经典征文活动，希望你们能在这次活动中以文会友，高声畅谈，把酒言欢遇知己！
征文主题：国学经典。
参考：
（1）围绕征文主题，讲述你阅读国学经典的经历;
（2）围绕征文主题，讲述你身边与阅读国学经典相关的小故事;
（3）围绕征文主题，谈一谈你对国学经典的认识;
（4）围绕征文主题，谈一谈你最喜欢的一本（篇）国学经典。
征集时间：2020年5月23日-2020年6月23日
征集范围：全体师生
作品要求：
（1）文体不限，1500字左右，每人限投一篇。
（2）征文旨在分享国学经典，文章需观点正确鲜明，立意简要深刻，文气畅达贯通，传递健康、积极、向上的价值观。
（3）提交稿件需为参赛者原创作品，不允许抄袭，一旦发现将取消参赛资格。
总之，国学经典是中华文化的一部分，是中国人民智慧的结晶。让少数民族地区的青少年学习国学经典，对于培养他们的文化素养和道德品质具有重要的作用。希望少数民族地区的教师可以立足校情，努力开发出符合本校情况的国学经典校本课程，并采取有效的措施培养少数民族地区学生的综合素养。
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“甘肃民族地区高中国学经典校本课程开发与应用研究”成果（课题立项号：GS[2019]GHBZl24）
（作者单位：甘肃省康乐县第一中学）
一、在少数民族地区开设国学经典校本课程的意义
一般来说，“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。国学经典即中华文化中最有价值的典范性著作。在少数民族地区开设国学经典校本课程，引导学生学习国学经典，对于传承中华文明、增强民族凝聚力，以及实现中华民族的伟大复兴都有着重要的意义。
在少数民族地区开设国学经典校本课程，引导当地学生多阅读国学经典，能滋养他们的精神气质。习近平总书记曾多次强调，国学经典“其智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空”，在他看来，“读优秀传统文化书籍，是一种以一当十、含金量高的文化阅读，可以提高人文素养，增强对人与人、人与社会、人与自然关系的认识和把握能力，正确处理义与利、己与他、权与民、物质享乐和精神享受等重要关系”。
比如，《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，告诉学生，要成为君子，就应该有坚强的意志、永不停息的奋斗精神，要努力加强自我修养，很好地完成自己的学业，成就事业。《论语》中的“君子成人之美，不成人之恶。小人反是”告诉学生：君子总是能为他人着想，全心全意地促使别人达成心愿，不会用冷酷的眼光看待世界。小人则相反，总是“成人之恶”。《尚书》中的“满招损，谦受益”告诉学生：自满于已获得的成绩会招来灾祸，而保持谦逊，时时思考自己存在的不足，就能因此而受益。
二、有效措施
在少数民族地区开设国学经典校本课程时，必须按照国学经典校本课程的要求来设计活动，把国学经典校本课程与各年级、各班级开展的所有学科课程与各种文化、体育活动有机地结合在一起，针对每一门学科的教学内容和学校的各种文体活动，找到开设国学经典校本课程的切人点。具体来说，可以这样做：
（一）借助各种工具，在校园内营造良好的氛围
校园文化氛围的形成，不仅取决于社会的大环境，还取决于学校内部的风气。因此，在建设校园文化时，教师可以借助各种工具，营造良好的校园氛围，用经典国学文化浸润青少年的心灵，陶冶他们的情操，发挥出校园文化的育人作用。
在少数民族地区，教师要营造学习国学经典的氛围，就必须搞好宣传工作，让国学经典能够深入少数民族地区师生的心。比如，教师可以将与国学经典有关的诗词、人物介绍、名言警句、寓言、故事等写到条幅上，并将其挂在学校的走廊、橱窗和墙壁上，供师生随时阅读，帮助他们养成诵读国学经典的好习惯。
示例：
这些工具的应用能够营造良好的氛围，使国学经典校本课程的教学开展得更加顺利。
（二）开展形式多样的活动
1.开展国学经典手抄报活动
为了让少数民族地区的学生更好地阅读国学经典，教师可以组织他们开展国学经典手抄报活动，每个月举办一次，为他们提供展示自我的舞台。学生在参与活动的过程中，会将自己搜集、了解到的与国学经典有关的知识展示出来，与其他学生一起分享。
示例：
2.开展国学经典主题班会
教师可以每周开展一次国学经典主题班会活动，让学生从中学习国学知识，接受国学经典的熏陶，感受国学经典的魅力。比如，可以开展“国学在我心，书香伴我行”的主题班会活动，让学生分享自己喜欢的国学经典，弘扬优秀的传统文化。在班会上，有的学生说：“近期，我最喜欢阅读的一本书是《浮生六记》。书中记叙了作者平凡的家居生活、坎坷的际遇和在各地游历的见闻，语言朴素，情感真挚。俞平伯曾点评道：‘《浮生六记》俨如一块纯美的水晶，只见明莹，不见衬露明莹的颜色;只见精微，不见制作精微的痕迹。然而我自信这种说法不至于是溢美。想读这书的，必有能辨别的罢。”’
3.开展国学经典征文活动
在少数民族地区，教师可以开展国学经典征文活动，要求学生围绕与国学经典有关的内容进行写作。我们可以拟写征稿要求，并将其张贴在校园内或发布到校园网上。
示例：
国学经典凝聚了中华民族智慧的结晶。古往今来，无论是帝王将相还是文人墨客，大都从小熟读国学经典，从中汲取知识、陶冶情操、提高修养，从而达到修身、齐家、治国、平天下的目的。
亲爱的读者，你们思维活跃、目标明确、勇于创新、积极向上，除了桌上的教材，除了手边的《傲慢与偏见》《罗密欧与朱丽叶》，你们还可以阅读国学经典，走进诗词歌赋，细品古典文学，并记录下自己的感受。
欢迎大家踊跃参与我们的国学经典征文活动，希望你们能在这次活动中以文会友，高声畅谈，把酒言欢遇知己！
征文主题：国学经典。
参考：
（1）围绕征文主题，讲述你阅读国学经典的经历;
（2）围绕征文主题，讲述你身边与阅读国学经典相关的小故事;
（3）围绕征文主题，谈一谈你对国学经典的认识;
（4）围绕征文主题，谈一谈你最喜欢的一本（篇）国学经典。
征集时间：2020年5月23日-2020年6月23日
征集范围：全体师生
作品要求：
（1）文体不限，1500字左右，每人限投一篇。
（2）征文旨在分享国学经典，文章需观点正确鲜明，立意简要深刻，文气畅达贯通，传递健康、积极、向上的价值观。
（3）提交稿件需为参赛者原创作品，不允许抄袭，一旦发现将取消参赛资格。
总之，国学经典是中华文化的一部分，是中国人民智慧的结晶。让少数民族地区的青少年学习国学经典，对于培养他们的文化素养和道德品质具有重要的作用。希望少数民族地区的教师可以立足校情，努力开发出符合本校情况的国学经典校本课程，并采取有效的措施培养少数民族地区学生的综合素养。
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“甘肃民族地区高中国学经典校本课程开发与应用研究”成果（课题立项号：GS[2019]GHBZl24）
（作者单位：甘肃省康乐县第一中学）