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摘要：中国经济发展已步入快车道，作为人民所关注的教育事业也在不断完善和提高。我们国家是一个人口大国，教育问题也很重要，人口多意味着就业时面临的竞争很大，那么家长们就更不愿意让孩子输在起跑线上了。由此可见，家长对幼儿早期教育也十分重视。作为幼儿教育的一种，幼儿早期阅读教育近年来也受到了广泛的关注。此外，幼儿早期阅读能力的培养已经纳入幼儿园语言教学目标。父母和老师都是培养幼儿阅读能力的参与者，这一点也可以理解。
关键词：家园共育模式;幼儿阅读能力;培养刍探
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-9-338
引言：读书对学生乃至每个人来说都是一种能力，可能是因为在我们的童年时期没有人正确地引导我们，所以我们这一代的阅读太少了。然而，如今随着人们對幼儿教育重视程度的提高，引导幼儿阅读已提上日程，但家长和教师在策略上仍有欠缺。第一个孩子根本不知道书本上的单词，这需要父母和老师帮助他们。书本内容不能只在帮助时才读完，还应根据幼儿的理解情况对书本内容进行讲解。此时，需要家长与教师的完美配合，最好制定相应的策略。
一.家园共育模式下幼儿阅读能力的培养意义
就幼儿教育而言，有些纲要或指南都提到要尽量引导幼儿阅读一些好书。这类书籍不仅包括基本知识类书籍，还包括一些优秀的儿童文学作品，如童话等。读这些作品，孩子们能感觉到，除了他们自己以外，世界上还有别的东西，让他们远离舒适区，去探索新鲜事物。要激发幼儿的阅读兴趣，首先要为幼儿创造一个良好的阅读环境，这种准备条件是必不可少的。在阅读后，引导孩子到合适的地方去阅读，幼年时期是模仿期，因为孩子年龄太小，还不能独立思考，一般都是从外界模仿，比如模仿大人说话。指导儿童阅读后，儿童还应模仿书本上的内容，这样才能使儿童的词库得到扩充，语言方面得到提高，书本上要发扬的精神儿童也会有所吸取。提高儿童阅读能力，不仅有利于儿童的身心发展，而且为其今后的学习打下良好的基础。
处于幼年阶段的儿童尚无独立能力，父母尚无法脱离儿童教育，且儿童对父母有一定的依赖性，此时需要父母与教师共同努力。所谓“家共育”，就是父母与教师在教育理念上达成共识，共同形成一套系统，共同为幼儿的教育而努力。家是幼儿接触最多的地方，也是幼儿第一次接触的世界，而幼儿园是幼儿除家庭外接触最多的地方。两者应有机结合，形成统一的教育理念，家校沟通在此期间是必要的。
二.家园共育模式下幼儿阅读能力培养刍探
（一）家园共创良好的阅读环境
在家中为幼儿设置专门的阅读空间或专用书架，使幼儿感受到阅读活动的重要性。有空时，父母还可以带孩子到书店逛逛，让他们感受书香世界，并结合孩子的看法，给他们买一些感兴趣的书。父母也应在家陪着孩子看书，并不时对书中的内容进行解释，以确保孩子能理解其中的意思。父母也要让孩子养成每天阅读的好习惯，让孩子真正体会到阅读的魅力。幼稚园不同于家庭，幼稚园的空间是有限的，不能为每个孩子提供阅读的空间。当资金和场地都紧张时，幼儿园可以设置一个阅读角，让孩子们把在家看过的书全部拿来，与小朋友们一起分享，从而达到资源的充分利用。教师还可以对一本书进行集中的讲解，这样可以让孩子们比较有画面感。儿童阅读活动也应定期开展，让儿童感受到阅读的重要性。
（二）适当举办家园共读活动
幼稚园应多开展一些丰富多彩的阅读活动，通过各种形式让幼儿体验阅读的乐趣。儿童年龄不同，阅读书目也不一样，幼儿园应认真考虑这些细节，从实际出发，针对不同年龄的儿童想读的书开展相应的阅读活动。幼稚园还应争取家长的配合，开展一些亲子互动活动，在让孩子阅读的同时，也能增进与家长的情感。还可以配合家长的时间，让家长走进教室，给孩子讲故事，还能激发孩子的阅读兴趣，激发孩子的好奇心。
（三）为幼儿提供合适的阅读书籍
儿童阅读兴趣的培养主要依赖于家长对阅读的重视。儿童初接触阅读时，父母要用心挑选适合儿童阅读的书籍，选择一些对儿童可能感兴趣的书籍，比如一些童话等。这类书籍是儿童早期接触到的外部世界，父母或老师应该为儿童寻找一些具有正确价值观的书籍，让儿童从一开始就接受正确价值观教育。
（四）家校共同搭建交流平台
组织幼儿阅读时，教师应主动组织丰富多彩的阅读活动。这种阅读活动既能增加儿童的阅读兴趣，又能锻炼儿童的语言组织能力，提高儿童的综合素质。举办分享故事等活动，促进师生之间的交流，也能让幼儿在大家面前展示自己，激发幼儿参与这些活动的积极性。
（五）强化家长对幼儿阅读培养的意识
有的父母阅读意识不强，随意地给孩子做阅读指导。所以幼儿园可以以阅读为载体，开展一些阅读分享会，通过这样的环境可以使家长在耳濡目染中认识到幼儿阅读的重要性，进一步提高家长的阅读意识。还可以把供幼儿阅读的书目或关于幼儿早期阅读重要性的文章放在户外的宣传栏上，让家长们在接孩子上学上学上学的时候看看。
三.总结
读书是每个人都必须具备的能力，这种能力不仅对学习有用，对以后参加工作也是一种基本技能。在此问题上，幼儿园与幼儿家庭应达成共识，形成统一的教育意识。儿童在阅读中还可以锻炼自己的能力，养成良好的习惯，为将来的学习奠定良好的基础。“家教”为幼儿创造了良好的阅读环境和阅读氛围，让幼儿有更多机会接触阅读，在阅读中养成一定的经验，引导幼儿规范阅读。与此同时，家长与幼儿园也应注重沟通，探讨适合幼儿的教育方法。
参考文献
[1] 张跟弟. 家园共育模式下幼儿阅读能力的培养与指导[J]. 新一代：理论版， 2020（2）：233-233.
[2] 周健宇， 李忻原， 王玄烨，等. 家园共育模式下幼儿阅读能力的培养与探究[J]. 新丝路：中旬， 2020， 000（003）：P.1-1.
山东英才学院 山东 济南 250104
关键词：家园共育模式;幼儿阅读能力;培养刍探
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-9-338
引言：读书对学生乃至每个人来说都是一种能力，可能是因为在我们的童年时期没有人正确地引导我们，所以我们这一代的阅读太少了。然而，如今随着人们對幼儿教育重视程度的提高，引导幼儿阅读已提上日程，但家长和教师在策略上仍有欠缺。第一个孩子根本不知道书本上的单词，这需要父母和老师帮助他们。书本内容不能只在帮助时才读完，还应根据幼儿的理解情况对书本内容进行讲解。此时，需要家长与教师的完美配合，最好制定相应的策略。
一.家园共育模式下幼儿阅读能力的培养意义
就幼儿教育而言，有些纲要或指南都提到要尽量引导幼儿阅读一些好书。这类书籍不仅包括基本知识类书籍，还包括一些优秀的儿童文学作品，如童话等。读这些作品，孩子们能感觉到，除了他们自己以外，世界上还有别的东西，让他们远离舒适区，去探索新鲜事物。要激发幼儿的阅读兴趣，首先要为幼儿创造一个良好的阅读环境，这种准备条件是必不可少的。在阅读后，引导孩子到合适的地方去阅读，幼年时期是模仿期，因为孩子年龄太小，还不能独立思考，一般都是从外界模仿，比如模仿大人说话。指导儿童阅读后，儿童还应模仿书本上的内容，这样才能使儿童的词库得到扩充，语言方面得到提高，书本上要发扬的精神儿童也会有所吸取。提高儿童阅读能力，不仅有利于儿童的身心发展，而且为其今后的学习打下良好的基础。
处于幼年阶段的儿童尚无独立能力，父母尚无法脱离儿童教育，且儿童对父母有一定的依赖性，此时需要父母与教师共同努力。所谓“家共育”，就是父母与教师在教育理念上达成共识，共同形成一套系统，共同为幼儿的教育而努力。家是幼儿接触最多的地方，也是幼儿第一次接触的世界，而幼儿园是幼儿除家庭外接触最多的地方。两者应有机结合，形成统一的教育理念，家校沟通在此期间是必要的。
二.家园共育模式下幼儿阅读能力培养刍探
（一）家园共创良好的阅读环境
在家中为幼儿设置专门的阅读空间或专用书架，使幼儿感受到阅读活动的重要性。有空时，父母还可以带孩子到书店逛逛，让他们感受书香世界，并结合孩子的看法，给他们买一些感兴趣的书。父母也应在家陪着孩子看书，并不时对书中的内容进行解释，以确保孩子能理解其中的意思。父母也要让孩子养成每天阅读的好习惯，让孩子真正体会到阅读的魅力。幼稚园不同于家庭，幼稚园的空间是有限的，不能为每个孩子提供阅读的空间。当资金和场地都紧张时，幼儿园可以设置一个阅读角，让孩子们把在家看过的书全部拿来，与小朋友们一起分享，从而达到资源的充分利用。教师还可以对一本书进行集中的讲解，这样可以让孩子们比较有画面感。儿童阅读活动也应定期开展，让儿童感受到阅读的重要性。
（二）适当举办家园共读活动
幼稚园应多开展一些丰富多彩的阅读活动，通过各种形式让幼儿体验阅读的乐趣。儿童年龄不同，阅读书目也不一样，幼儿园应认真考虑这些细节，从实际出发，针对不同年龄的儿童想读的书开展相应的阅读活动。幼稚园还应争取家长的配合，开展一些亲子互动活动，在让孩子阅读的同时，也能增进与家长的情感。还可以配合家长的时间，让家长走进教室，给孩子讲故事，还能激发孩子的阅读兴趣，激发孩子的好奇心。
（三）为幼儿提供合适的阅读书籍
儿童阅读兴趣的培养主要依赖于家长对阅读的重视。儿童初接触阅读时，父母要用心挑选适合儿童阅读的书籍，选择一些对儿童可能感兴趣的书籍，比如一些童话等。这类书籍是儿童早期接触到的外部世界，父母或老师应该为儿童寻找一些具有正确价值观的书籍，让儿童从一开始就接受正确价值观教育。
（四）家校共同搭建交流平台
组织幼儿阅读时，教师应主动组织丰富多彩的阅读活动。这种阅读活动既能增加儿童的阅读兴趣，又能锻炼儿童的语言组织能力，提高儿童的综合素质。举办分享故事等活动，促进师生之间的交流，也能让幼儿在大家面前展示自己，激发幼儿参与这些活动的积极性。
（五）强化家长对幼儿阅读培养的意识
有的父母阅读意识不强，随意地给孩子做阅读指导。所以幼儿园可以以阅读为载体，开展一些阅读分享会，通过这样的环境可以使家长在耳濡目染中认识到幼儿阅读的重要性，进一步提高家长的阅读意识。还可以把供幼儿阅读的书目或关于幼儿早期阅读重要性的文章放在户外的宣传栏上，让家长们在接孩子上学上学上学的时候看看。
三.总结
读书是每个人都必须具备的能力，这种能力不仅对学习有用，对以后参加工作也是一种基本技能。在此问题上，幼儿园与幼儿家庭应达成共识，形成统一的教育意识。儿童在阅读中还可以锻炼自己的能力，养成良好的习惯，为将来的学习奠定良好的基础。“家教”为幼儿创造了良好的阅读环境和阅读氛围，让幼儿有更多机会接触阅读，在阅读中养成一定的经验，引导幼儿规范阅读。与此同时，家长与幼儿园也应注重沟通，探讨适合幼儿的教育方法。
参考文献
[1] 张跟弟. 家园共育模式下幼儿阅读能力的培养与指导[J]. 新一代：理论版， 2020（2）：233-233.
[2] 周健宇， 李忻原， 王玄烨，等. 家园共育模式下幼儿阅读能力的培养与探究[J]. 新丝路：中旬， 2020， 000（003）：P.1-1.
山东英才学院 山东 济南 250104