【摘 要】
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该文通过对加拿大阿尔伯塔省两所职业技术学院的200名在校学生和40名当地的英语教师之间就英语写作纠错反馈理念进行对比,并采用调查问卷和半结构化访问两种方法,揭示了教师
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该文通过对加拿大阿尔伯塔省两所职业技术学院的200名在校学生和40名当地的英语教师之间就英语写作纠错反馈理念进行对比,并采用调查问卷和半结构化访问两种方法,揭示了教师和学生对英语写作的准确性观念、纠错类型、纠错方式、纠错时间以及纠错对日后作文的影响等方面的异同,发现西方老师对学生的写作要求有独特见解,对国内二外写作教学有着重要意义。
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