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阅读是人们获得各种信息的重要方法，阅读能力的高低直接关系到一个人的听、说、读、写等方面的能力。英语阅读理解是英语知识的综合体现，可以培养学生用英语思维的习惯和能力，加强学生各方面素质，激发每个学生学习英语的兴趣，因此，搞好初中英语阅读教学是提高学生阅读能力的关键，本文试图谈一谈初中英语阅读教学的相关问题。
一、正确认识英语阅读教学的重要性
英语阅读作为英语语言技能的重要组成部分，是每一个学生接触英语最为广泛的途径，每一个学生应该从最开始学习英语的时候就接触英语阅读。英语阅读在初中英语教学中占有十分重要的地位，它不仅可以锻炼自己思考问题的能力，而且可以扩大自己的眼界、提高自己的判断能力。对初中生来说，英语阅读能力有着非同一般的意义，在英语学习中具有十分重要的地位。初中英语阅读教学主要是为了教给每一个学生高效、准确的阅读方法，提高学生的阅读技巧和阅读理解能力，让学生在英语阅读的过程中有目的地去获得信息。最新的《中学英语教学大纲》中明确指出“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”这也可以看出初中英语阅读教学在英语教学中的重要性。
二、初中英语阅读教学存在的问题
目前，虽然英语阅读教学较为重要，但是普遍存在一些问题：（1）教学方法存在问题。许多教师根本没有形成一套行之有效的教学方法，从而导致学生丧失学习英阅读的兴趣，影响学生阅读能力的提高。主要原因是对英语阅读教学的研究不够深入、实践较少。（2）教学思想存在问题许多教师根本没有认识到英语阅读在语言技能培养方面的重要性，在日常教学过程中，英语阅读能力的培养有助于激发学生的学习兴趣、提高自身文化素养、提高分析和判断的能力。所以，教师必须转变他们落后的教学思想。（3）日常教学的过程中存在问题许多教师在讲解阅读理解的时候，就是讲解生词、补充词组，每一段、每一句的分析。还有的教师仅仅是画画词组、对对答案等等。这些教学方法过于简单，学生会感觉到乏味，逐渐丧失学习兴趣，这就要求教师改变传统的教学方法，对教学方法进行深入的研究，不断发现新的适合初中英语阅读的有效的方法。
三、提高英语阅读教学的策略
1、借助文本阅读，丰富学生的阅读知识视野
现行的新课程英语文本资源具有丰厚的人文性和生活化特点，是学生掌握英语基础知识和基本技能不可缺少的重要资源来源。正是基于以上的认识，笔者以为借助文本阅读，一方面，能够帮助学生加深对文本内容的理解和感悟；另一方面，能够丰富学生的阅读知识视野。在英语阅读教学中，借助文本阅读，丰富学生的阅读知识视野，主要表现在：培养学生对文本的整体理解感知能力，鼓励学生在综合阅读的过程中不断地提高知识和技能；注重对文本写作思维和宗旨的把握，体味其中的特色之处；建议学生通过多元化的阅读途径和方法，积累丰富的知识底蕴和文化内涵；鼓励学生在阅读过程中能够进行拓展延伸，开阔他们的知识视野。
初中英语阅读教学必须拓展每一个学生的思维，这样才能丰富他们的知识面。每一个教师都需要丰富学生在英语学习过程中的文化知识背景，特别是国外以英语为母语的国家，这样不仅有利于学生掌握整体的大意，而且在教学内容当中，渗透思想教育的一面，有利于培养初中生的道德情操，提高文化修养。另外，教师所选择的阅读内容必须具有时代性、知识性、思想性，这样才能跟得上时代前进的步伐，激发每一个学生对人类社会发展的关注和对英语阅读的兴趣。
2、传授学生阅读的方法
初中英语教师不仅要教会学生学会阅读，而且还应教学生运用多种方法进行阅读学习，使学生提高英语应用能力。在阅读的过程中，要按照不同的阅读目的与要求，有针对性地选择不同的阅读方式，按照从浅到深，由表及里，由具体到概括的顺序进行阅读。目前常见的阅读方法主要有以下几种：一是略读，就是通过整体的粗读，掌握内容大意，从而辅助理解，为下一步的细读进行准备。重点是寻找文章中的主题句，获取文章大意，并找出每一段的主要意思。二是跳读，就是寻找所需要的信息，比如年代、数字及地名等等。在理解了关键词之后，再利用语法过渡词和语气转折词等理顺文章的脉络。三是细读，就是分段仔细阅读，要注意细节和语言结构，处理好语言点，通过深入理解文章事实和关键信息，以揭示文章结构的内在联系，帮助深化认识。四是推读，就是根据已有的内容推测文章中没有直接写清楚的因果关系，让学生学会自己对上下文做出猜测。因此，不但提高了阅读的速度，又锻炼了学生的阅读理解能力。五是概读，就是要求学生对标题、各个部分都进行概要的阅读，以此归纳出文章的要点，阐述作者的主旨、意图与观点，从而真正了解全文的概要，以帮助学生准确把握上下文之间的联系，提高学生的概括能力。
3、关注阅读技巧，提高学生的理解感悟能力
阅读技巧的培养也是不可忽视的重要教学内容，在某种程度上能够帮助学生有效地内化生成阅读技能水平。英语阅读技巧的培养，能够增强学生的英语阅读理解感知语感，提高学生阅读理解感悟的深度和广度。
笔者以为，关注阅读技巧，提高学生的理解感悟能力，主要体现在：（1）合理阅读方法的技巧，即在阅读过程中，要求学生能够根据文体和文章特点选用合理的阅读方法，以提高阅读速度；（2）正确的阅读思维技巧，即要求学生在阅读的过程中能够运用心读英语思维来直接理解文本内容；（3）猜词理解感悟技巧，即要求学生在根据前后文意和构词方式特点来理解文章的词语的含义；（4）有效解题技巧，即培养学生在解题过程中能够依据题目选用合适的解题方法，以提高解题准确性。根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试。
一、正确认识英语阅读教学的重要性
英语阅读作为英语语言技能的重要组成部分，是每一个学生接触英语最为广泛的途径，每一个学生应该从最开始学习英语的时候就接触英语阅读。英语阅读在初中英语教学中占有十分重要的地位，它不仅可以锻炼自己思考问题的能力，而且可以扩大自己的眼界、提高自己的判断能力。对初中生来说，英语阅读能力有着非同一般的意义，在英语学习中具有十分重要的地位。初中英语阅读教学主要是为了教给每一个学生高效、准确的阅读方法，提高学生的阅读技巧和阅读理解能力，让学生在英语阅读的过程中有目的地去获得信息。最新的《中学英语教学大纲》中明确指出“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”这也可以看出初中英语阅读教学在英语教学中的重要性。
二、初中英语阅读教学存在的问题
目前，虽然英语阅读教学较为重要，但是普遍存在一些问题：（1）教学方法存在问题。许多教师根本没有形成一套行之有效的教学方法，从而导致学生丧失学习英阅读的兴趣，影响学生阅读能力的提高。主要原因是对英语阅读教学的研究不够深入、实践较少。（2）教学思想存在问题许多教师根本没有认识到英语阅读在语言技能培养方面的重要性，在日常教学过程中，英语阅读能力的培养有助于激发学生的学习兴趣、提高自身文化素养、提高分析和判断的能力。所以，教师必须转变他们落后的教学思想。（3）日常教学的过程中存在问题许多教师在讲解阅读理解的时候，就是讲解生词、补充词组，每一段、每一句的分析。还有的教师仅仅是画画词组、对对答案等等。这些教学方法过于简单，学生会感觉到乏味，逐渐丧失学习兴趣，这就要求教师改变传统的教学方法，对教学方法进行深入的研究，不断发现新的适合初中英语阅读的有效的方法。
三、提高英语阅读教学的策略
1、借助文本阅读，丰富学生的阅读知识视野
现行的新课程英语文本资源具有丰厚的人文性和生活化特点，是学生掌握英语基础知识和基本技能不可缺少的重要资源来源。正是基于以上的认识，笔者以为借助文本阅读，一方面，能够帮助学生加深对文本内容的理解和感悟；另一方面，能够丰富学生的阅读知识视野。在英语阅读教学中，借助文本阅读，丰富学生的阅读知识视野，主要表现在：培养学生对文本的整体理解感知能力，鼓励学生在综合阅读的过程中不断地提高知识和技能；注重对文本写作思维和宗旨的把握，体味其中的特色之处；建议学生通过多元化的阅读途径和方法，积累丰富的知识底蕴和文化内涵；鼓励学生在阅读过程中能够进行拓展延伸，开阔他们的知识视野。
初中英语阅读教学必须拓展每一个学生的思维，这样才能丰富他们的知识面。每一个教师都需要丰富学生在英语学习过程中的文化知识背景，特别是国外以英语为母语的国家，这样不仅有利于学生掌握整体的大意，而且在教学内容当中，渗透思想教育的一面，有利于培养初中生的道德情操，提高文化修养。另外，教师所选择的阅读内容必须具有时代性、知识性、思想性，这样才能跟得上时代前进的步伐，激发每一个学生对人类社会发展的关注和对英语阅读的兴趣。
2、传授学生阅读的方法
初中英语教师不仅要教会学生学会阅读，而且还应教学生运用多种方法进行阅读学习，使学生提高英语应用能力。在阅读的过程中，要按照不同的阅读目的与要求，有针对性地选择不同的阅读方式，按照从浅到深，由表及里，由具体到概括的顺序进行阅读。目前常见的阅读方法主要有以下几种：一是略读，就是通过整体的粗读，掌握内容大意，从而辅助理解，为下一步的细读进行准备。重点是寻找文章中的主题句，获取文章大意，并找出每一段的主要意思。二是跳读，就是寻找所需要的信息，比如年代、数字及地名等等。在理解了关键词之后，再利用语法过渡词和语气转折词等理顺文章的脉络。三是细读，就是分段仔细阅读，要注意细节和语言结构，处理好语言点，通过深入理解文章事实和关键信息，以揭示文章结构的内在联系，帮助深化认识。四是推读，就是根据已有的内容推测文章中没有直接写清楚的因果关系，让学生学会自己对上下文做出猜测。因此，不但提高了阅读的速度，又锻炼了学生的阅读理解能力。五是概读，就是要求学生对标题、各个部分都进行概要的阅读，以此归纳出文章的要点，阐述作者的主旨、意图与观点，从而真正了解全文的概要，以帮助学生准确把握上下文之间的联系，提高学生的概括能力。
3、关注阅读技巧，提高学生的理解感悟能力
阅读技巧的培养也是不可忽视的重要教学内容，在某种程度上能够帮助学生有效地内化生成阅读技能水平。英语阅读技巧的培养，能够增强学生的英语阅读理解感知语感，提高学生阅读理解感悟的深度和广度。
笔者以为，关注阅读技巧，提高学生的理解感悟能力，主要体现在：（1）合理阅读方法的技巧，即在阅读过程中，要求学生能够根据文体和文章特点选用合理的阅读方法，以提高阅读速度；（2）正确的阅读思维技巧，即要求学生在阅读的过程中能够运用心读英语思维来直接理解文本内容；（3）猜词理解感悟技巧，即要求学生在根据前后文意和构词方式特点来理解文章的词语的含义；（4）有效解题技巧，即培养学生在解题过程中能够依据题目选用合适的解题方法，以提高解题准确性。根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试。