论文部分内容阅读
摘要：情境教学是新课改积极倡导的一种教学方式，其效果已经被实践所证明。通过创设积极有效的教学情境，能激发学生的情感体验，提高课堂教学效率。中职德育课作为一门重要的课程，也应该努力追求高效，积极采用情境创设的方法。在中职德育课堂中，教师要重视教学情境的创设，激发学生的兴趣，点燃学生的思维火花，让学生想学、爱学，真正形成师生的双向互动，从而更好地提高教学效果。本文就此探讨了如何利用情境创设有效升华中职德育课程的基本策略。
关键词：情境创设；中职德育；课堂教学；方法
德育课是对中职学生在思想、法律、职业道德指导、创业和心理进行教育的主渠道。因此，中职学校必须加强学校德育课程的教学。然而，就目前学生对德育课程的表现来看，不容乐观。学生对德育课程不能够正确的对待，主要基于学生对德育课无兴趣。所以如何调动学生学习德育课的兴趣及积极性、主动性，提高德育课的教学质量，是每一位中职德育课教师要解决研究的问题。
一，利用故事为学生创设生动的情境
在德育课程的教学中，教师应根据中职学生的特有的年龄、心理特点，采用讲故事的方式传授德育课程，激起学生的学习兴趣。 “兴趣是学习最好的老师”所以，教师应该通过故事创设情境激起学生学习德育课的兴趣。学生如果对德育课产生浓厚的兴趣，就会积极主动地认识、了解、学习德育课程。因此，应该在德育课中通过故事的演讲方式让学生接受接纳德育知识，让学生在轻松愉悦的课堂上感悟，理解新的知识。如，在中职德育课堂上，老师可以给学生讲《保持积极的心态》这一故事。故事讲完老师就可以让学生们发表意见，这时学生们肯定各自有各自的想法，这就激发了学生的兴趣。通过讲故事在德育课堂上的应用，不仅激发学生的学习乐趣，而且还可以达到德育教学的效果。
二，巧用多媒体为学生创设直观的情境
在中职德育教学过程中，通过情境创设教学将富有感情色彩的心理活动带入到德育课堂中，以生动形象的情境激发学生的学习乐趣。多媒体存在的形式丰富多彩，中职德育教育应充分利用多媒体的生动性、直观性，激发学生对德育课程的激情，调动学生学习德育课的情绪，挖掘学生的感知力。在中职德育课堂中可以用幻灯片播放有关亲情、友情、爱情的一些感人的事件的视频、电影，或者播放歌曲，引起学生的情感共鸣。在课余时间可以用多媒体把歌曲放给学生，让他们边听边看边感受。
如，歌曲《感恩》：“感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜……”这样的授课方式，不仅可以调动学生学习德育课程的兴趣，让学生对德育课不再产生抵触心理，而且可以让学生从心底接受德育课，了解德育课，喜欢德育课，从而提高德育课的教学质量。
三，使用社会热点为学生创设时尚的情境
当代中职学生成长在社会飞速发展的的时代下，他们有着伟大的爱国情怀，时刻关心国家及世界的发展动态。所以，中职教师在中职德育教学中一定要穿插时事热点新闻，带领学生树立正确的人生价值观。所以在中职德育教育中利用典型时事热点为学生创设学习情境尤为重要。此外，中职德育教学中创设社会热点情境不仅能引起学生对社会的关注，对德育课程学习的好奇心、积极性，而且能进一步促使学生学习德育课。当然老师还可以在德育教学中开展时事政治演讲活动，给每位学生5分钟的演讲时间，由学生上台演讲，激发学生德育学习的主动性。
如，就2014年3月1日昆明恐怖事件，由学生对当时案发时间、现场、人们的反应、给市区人民带来的危害等几方面进行演讲。讲完之后可以让同学们说说听了这则新闻后的感受，每位学生肯定都有自己独到的见解，有好的坏的。这时，老师应该从正面告诉学生要民族团结，热爱各族人民，不要有民族歧视的念头，树立正确的民族观。这样不仅调动了学生的积极性，还增强了学生的自信心。学生在情境创设教学中不仅可以积极主动的学习德育课堂知识，还可以认真地理解认知，同时取得德育教学的效果。
四，课内外活动为学生创设活跃的情境
中职校园内的学生正值青春期，叛逆、好动且爱玩，老师应该根据中职学生特有的年龄段给予相对应的教育。在中职德育教学中应用创设情境教学，不仅能够调动学生的学习德育课的兴趣，而且还能进一步促进学生的主观能动性。在这个过程中，教师应该充分利用各种活动，创设情境，进行教学。
如，开展课堂小组游戏、编心理剧，老师在学生当中选择几个学生作为心理剧演员，在课堂上演祥林嫂的啰嗦，让大家可以更准确的理解祥林嫂的人物特征及心理特征。还可以让学生分组进行歌咏比赛、诗词的对接、舞蹈等一些艺术活动等等；还可以在课外举行实践活动如，爬山、公路越野赛、攀岩等一系列的业余活动激发学生对大自然热爱的情怀，在大自然中陶冶情操，使学生可以更好地接受、理解德育课，接纳德育课。此外，这种把游戏带入到德育课程学习的创设情境教学，还能加强学生的自主性，活跃学习气氛，使得教师的教学取得更好的成果。
总之，中职德育教育中情境创设教学不仅符合学生的生理、心理等特征，激发学生学习德育课的好奇心、积极性，还能调动学生的学习兴趣，使学生可以轻松愉悦的接受所学知识。而且情境创设教学在中职德育教学中，无形地影响着学生人生观、世界观、价值观的取向，进一步促进了中职德育教学的效果。
参考文献：
[1]刘君科，杨海燕.浅谈德育课中的有效性教学[J].中国科教创新导刊. 2008（34）
[2]王春红.创设和谐优美的教学情境 促进高职思政课和谐教育[J].吉林省教育学院学报.2009（08）
[3]洪丽云.中职德育课的有效教学策略探究[J].新课程（下）.2011（02）
[4]李友勇.多样化教学方法在高职教学中的创设与实践——以法律专业为例[J].淮南职业技术学院学报.2009（02）
关键词：情境创设；中职德育；课堂教学；方法
德育课是对中职学生在思想、法律、职业道德指导、创业和心理进行教育的主渠道。因此，中职学校必须加强学校德育课程的教学。然而，就目前学生对德育课程的表现来看，不容乐观。学生对德育课程不能够正确的对待，主要基于学生对德育课无兴趣。所以如何调动学生学习德育课的兴趣及积极性、主动性，提高德育课的教学质量，是每一位中职德育课教师要解决研究的问题。
一，利用故事为学生创设生动的情境
在德育课程的教学中，教师应根据中职学生的特有的年龄、心理特点，采用讲故事的方式传授德育课程，激起学生的学习兴趣。 “兴趣是学习最好的老师”所以，教师应该通过故事创设情境激起学生学习德育课的兴趣。学生如果对德育课产生浓厚的兴趣，就会积极主动地认识、了解、学习德育课程。因此，应该在德育课中通过故事的演讲方式让学生接受接纳德育知识，让学生在轻松愉悦的课堂上感悟，理解新的知识。如，在中职德育课堂上，老师可以给学生讲《保持积极的心态》这一故事。故事讲完老师就可以让学生们发表意见，这时学生们肯定各自有各自的想法，这就激发了学生的兴趣。通过讲故事在德育课堂上的应用，不仅激发学生的学习乐趣，而且还可以达到德育教学的效果。
二，巧用多媒体为学生创设直观的情境
在中职德育教学过程中，通过情境创设教学将富有感情色彩的心理活动带入到德育课堂中，以生动形象的情境激发学生的学习乐趣。多媒体存在的形式丰富多彩，中职德育教育应充分利用多媒体的生动性、直观性，激发学生对德育课程的激情，调动学生学习德育课的情绪，挖掘学生的感知力。在中职德育课堂中可以用幻灯片播放有关亲情、友情、爱情的一些感人的事件的视频、电影，或者播放歌曲，引起学生的情感共鸣。在课余时间可以用多媒体把歌曲放给学生，让他们边听边看边感受。
如，歌曲《感恩》：“感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜……”这样的授课方式，不仅可以调动学生学习德育课程的兴趣，让学生对德育课不再产生抵触心理，而且可以让学生从心底接受德育课，了解德育课，喜欢德育课，从而提高德育课的教学质量。
三，使用社会热点为学生创设时尚的情境
当代中职学生成长在社会飞速发展的的时代下，他们有着伟大的爱国情怀，时刻关心国家及世界的发展动态。所以，中职教师在中职德育教学中一定要穿插时事热点新闻，带领学生树立正确的人生价值观。所以在中职德育教育中利用典型时事热点为学生创设学习情境尤为重要。此外，中职德育教学中创设社会热点情境不仅能引起学生对社会的关注，对德育课程学习的好奇心、积极性，而且能进一步促使学生学习德育课。当然老师还可以在德育教学中开展时事政治演讲活动，给每位学生5分钟的演讲时间，由学生上台演讲，激发学生德育学习的主动性。
如，就2014年3月1日昆明恐怖事件，由学生对当时案发时间、现场、人们的反应、给市区人民带来的危害等几方面进行演讲。讲完之后可以让同学们说说听了这则新闻后的感受，每位学生肯定都有自己独到的见解，有好的坏的。这时，老师应该从正面告诉学生要民族团结，热爱各族人民，不要有民族歧视的念头，树立正确的民族观。这样不仅调动了学生的积极性，还增强了学生的自信心。学生在情境创设教学中不仅可以积极主动的学习德育课堂知识，还可以认真地理解认知，同时取得德育教学的效果。
四，课内外活动为学生创设活跃的情境
中职校园内的学生正值青春期，叛逆、好动且爱玩，老师应该根据中职学生特有的年龄段给予相对应的教育。在中职德育教学中应用创设情境教学，不仅能够调动学生的学习德育课的兴趣，而且还能进一步促进学生的主观能动性。在这个过程中，教师应该充分利用各种活动，创设情境，进行教学。
如，开展课堂小组游戏、编心理剧，老师在学生当中选择几个学生作为心理剧演员，在课堂上演祥林嫂的啰嗦，让大家可以更准确的理解祥林嫂的人物特征及心理特征。还可以让学生分组进行歌咏比赛、诗词的对接、舞蹈等一些艺术活动等等；还可以在课外举行实践活动如，爬山、公路越野赛、攀岩等一系列的业余活动激发学生对大自然热爱的情怀，在大自然中陶冶情操，使学生可以更好地接受、理解德育课，接纳德育课。此外，这种把游戏带入到德育课程学习的创设情境教学，还能加强学生的自主性，活跃学习气氛，使得教师的教学取得更好的成果。
总之，中职德育教育中情境创设教学不仅符合学生的生理、心理等特征，激发学生学习德育课的好奇心、积极性，还能调动学生的学习兴趣，使学生可以轻松愉悦的接受所学知识。而且情境创设教学在中职德育教学中，无形地影响着学生人生观、世界观、价值观的取向，进一步促进了中职德育教学的效果。
参考文献：
[1]刘君科，杨海燕.浅谈德育课中的有效性教学[J].中国科教创新导刊. 2008（34）
[2]王春红.创设和谐优美的教学情境 促进高职思政课和谐教育[J].吉林省教育学院学报.2009（08）
[3]洪丽云.中职德育课的有效教学策略探究[J].新课程（下）.2011（02）
[4]李友勇.多样化教学方法在高职教学中的创设与实践——以法律专业为例[J].淮南职业技术学院学报.2009（02）